Открытый урок по биологии 6 класс "Строение цветка"

Технологическая карта урока биологии в 6 классе по теме «Цветок и его строение»

ФИО  Суровцева М.Н., учитель биологии первой квалификационной категории

Предмет: биология

Класс: 6

Тема	Цветок и его строение.
Цель	На основе изучения строения цветка выявить взаимосвязь строения и выполняемых функций.
Задачи	Образовательные:  изучить строение цветка, раскрыть биологическое значение частей цветка, дать представление об обоеполых и однополых цветках, однодомных и двудомных растениях. Развивающие:  продолжить развитие умений анализировать, сравнивать, выделять главное, формировать умения работать с текстом  учебника, формировать  навыки работы с лабораторным оборудованием и живыми объектами, самостоятельно действовать в соответствии с инструкцией. Воспитательные: продолжить воспитание интереса к предмету, совершенствовать  навыки коммуникативного общения в группе; развитие чувства прекрасного.
УУД	Личностные УДД: Ø    Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию. Ø    Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Ø    Оценивать собственный вклад в работу группы. Регулятивные УУД: Ø    Определять цели и задачи урока. Ø    Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое. Ø    Определяют критерии изучения цветка. Коммуникативные УУД: Ø    Работать в группах по обсуждению информации. Ø    Слушать товарища и обосновывать свое мнение. Ø    Выражать свои мысли и идеи. Ø    Продолжить формирование умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Познавательные УУД: Ø    Работать с моделями цветков, текстом учебника. Ø    Находить отличия. Ø    Работа с информационными текстами. Ø    Объяснение значения новых слов. Ø    Анализировать, сравнивать и выделять признаки.
Планируемые результаты	Предметные: Знать строение и функции цветка. Уметь  объяснять, как строение цветка связано с его выполняемой функцией; Уметь понимать смысл биологических терминов: цветок, цветоложе, цветоножка, венчик, чашечка, пестик, тычинка, околоцветник, двудомные и однодомные растения. Метапредметные:  учащиеся должны  уметь определять существенные признаки объекта; действовать в соответствии с инструкцией.
Основные  понятия	Цветок; пестик; тычинка; лепестки;  венчик; чашелистики; чашечка; цветоножка; цветоложе; околоцветник простой; околоцветник двойной; тычиночная нить; пыльник; рыльце; столбик; завязь; семязачаток; растения однодомные и двудомные.
Ресурсы: ·     основные ·     дополнительные	ноутбук, проекционное оборудование,  презентация «Строение цветка»,   таблица «Строение цветка», учебник  «Биология» 6 класс под редакцией В.В.Пасечник,  раздаточный материал «Строение цветка»,
Формы урока	Индивидуальная, парная, групповая, работа с текстом.
Методы изучения	Словесные, наглядные, практические
Технология	Системно - деятельностная с элементами   кейс-технологии
Тип урока	Урок усвоения новых знаний

Дидактическая структура урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя
Организационный момент Время:	Приветствуют учителя Самоконтроль (проверка наличия учебника, тетради, дневника, ручки) Создание благоприятной психоэмоциональной атмосферы урока	Настраиваю учащихся на серьезную, вдумчивую работу. Здравствуйте, ребята! Я рада видеть всех вас на своем уроке! Сегодня у нас на уроке гости. Давайте поприветствуем их. Обернемся к гостям и улыбнемся. Присаживайтесь. Сегодня на уроке вы работаете в группах.  Результат проделанной работы будет зависеть от работы каждого из вас. Поэтому вы должны работать в атмосфере сотрудничества и взаимопомощи.
Актуализация знаний Время:	Отвечают на вопросы	Проверяю наличие и качество знаний учащихся, необходимых для восприятия нового материала по вопросам:  (слайд 2) 1) Назовите органы растения. 2) Какие органы относят к вегетативным, а какие - к генеративным? Какую функцию они выполняют?
Мотивация урока (индуктор – начало, мотивирующее творческую деятельность учащихся) Время:	Отгадывают загадку Сверяют ответы Формулируют тему урока	Отгадайте загадку. В ответе вы узнаете тему сегодняшнего урока. (Приложение 1) -Сформулируйте тему урока.
Изучение нового материала Время:	Учащиеся ставят цели с помощью учителя  Отвечают на вопросы Ребята делают вывод о необходимости дополнения и расширения знаний о строении цветка Смотрят фильм, отвечают на поставленные вопросы Индивидуальная работа  с учебником. Проверяют правильность выполнения задания Работа в группах. Получают карточки, готовятся работая с учебником, моделями цветков, выполняют  творческую работу, представляют результаты своей работы Слушают объяснение учителя Индивидуальная  работа Составляют формулу цветка	Мы сегодня будем говорить о генеративном органе - цветке. Давайте подумаем, что мы сегодня должны узнать о цветке? (слайд 4). Цель урока: Изучить строение цветка Изучить  виды цветков Раскрыть биологическое значение частей цветка. Эпиграфом  к уроку я взяла стихотворение  французского  поэта Жака Делиля (слайд 5). Они прекраснее всего Что нам дает природа на Земле. Но дар ее бесценный, Для всех искусств цветок- Образчик неизменный Беседа по вопросам: -У всех ли растений образуются цветки? (Ответы детей) -Как называются растения имеющие цветки? (Ответы детей). Вывод: Цветки образуются только у цветковых растений. -Ребята, а кто из вас может сказать, что такое цветок? (отвечают). Хорошо. Теперь давайте проверим ваше предположение. Откройте учебник стр.184 п. 46. Внимательно прочитайте первый абзац. А теперь скажите  что  же такое цветок? Цветок – видоизменённый укороченный побег, служащий для семенного размножения растений. Цветок  может располагаться как на верхушке главного побега, так и бокового. - Из чего развивается цветок? (Цветок развивается из генеративной (цветочной) почки). -Что развивается из цветка? (Из цветка образуется плод с семенами). -Каково значение цветка в жизни растений? (Семенное размножение).  Учитель: Посмотрите выставку рисунков цветов (задание  опережающее). Каждый из вас стремился раскрыть свои таланты. Молодцы! Сравните ваш рисунок с таблицей «Строение цветка». Позволили имеющиеся у вас знания правильно изобразить строение цветка с научной точки зрения? (ответы детей). - Какой вывод вы сделали? (ответы детей). Учитель: А сейчас давайте посмотрим  небольшой фильм о цветах. Попытайтесь ответить на  вопросы: Все ли цветки одинаковы?  Что у них общего и в чем различие? (слайд № 6). (ответы детей). Да, действительно, цветки отличаются большим разнообразием в окраске, форме  и размерах. Самые крошечные цветки у рясковых, диаметр их  цветков около 1 мм, а самые крупные цветки диаметром от 60 см до 1 м и массой около 6 кг  у тропического растения-паразита раффлезии Арнольда,  который можно найти  Индонезии на острове Суматра. Как бы ни было велико разнообразие цветков окружающих нас растений, в их строении можно обнаружить сходство.  Давайте более подробно изучим строение цветка. Давайте проверим правильность выполнения задания по слайду № 7. Ввожу понятия цветоножка и цветоложе. Акцентирую внимание на определенных элементах цветка. Беседа по вопросам: Цветоножка. Что это? (Дети зачитывают ). Цветоножка - это часть побега, на котором расположен цветок.  Есть растения, которые не имеют цветоножки – это клевер. Цветоложе. Почему оно так называется? (Дети зачитывают)  Верхняя расширенная часть цветоножки, осевая часть цветка на которой расположены остальные его части (чашелистики, лепестки, тычинки, пестики).  ФИЗМИНУТКА — ОФТОЛЬМОТРЕНИНГ Учитель: Цветок состоит из околоцветника и органов размножения (тычинок и пестика). Дальнейшее знакомство со  строением  органов цветка мы продолжим,  работая в группах. У каждой группы есть свое задание. Вы выполняете его по определенному алгоритму.  Вам дается 7 минут, после чего каждая группа поделится своей информацией. Ребята время пошло. Обсуждение для каждой группы: 1 группа «Околоцветник»  (слайд № 8-10 ) 1.Прочитайте текст  «Околоцветник двойной и простой» на стр. 184 § 46, изучите  информацию Карточки № 1  (Приложение 2). Ответьте на вопросы: 2. Из чего состоят чашечка, венчик, околоцветник? 3. В чем отличие двойного от простого околоцветника? Подумайте, какую роль выполняет околоцветник? 4.Найдите на модели цветка чашечку, венчик. Из имеющихся заготовок частей цветка составьте аппликацию цветка с  двойным околоцветником. 2 группа «Тычинки и пестик» (слайд № 11 ) 1.Прочитайте текст  «Строение тычинки и пестика» на стр. 184 § 46, изучите  информацию Карточки № 2  (Приложение 3). 2.Опишите строение тычинки и пестика. 3.Найдите на модели цветка тычинки и пестик. Какая часть будет являться мужской, а какая – женской?С помощью каких символов их обозначают? Почему их называют главными частями цветка? 4. На схеме строения цветка закрасьте пестик, тычинки, чашелистики. 3 группа  «Цветки обоеполые и раздельнополые, цветки правильные и неправильные» (слайд № 12-13) (Приложение № 4) 1.Прочитайте текст  «Цветки обоеполые и раздельнополые, цветки правильные и неправильные», на стр. 136 § 28, изучите  информацию Карточки № 4. 2.Опишите строение обоеполых и раздельнополых цветков? 3.Что такое правильные и неправильные цветки? Приведите примеры правильных и неправильных цветков, обоеполых и раздельнополых. 4.Определите, какой цветок представлен на вашей модели цветка? Из имеющихся заготовок частей цветка составьте аппликацию  тычиночного цветка. 4  группа  «Растения однодомные и двудомные» (Слайд № 14-15 ) (Приложение 5) 1.Вспомните, как летом одни тополя все покрыты белым пухом, а на других - пуха нет. 2.Прочитайте текст «Однодомные и двудомные растения» на стр. 137 § 28, изучите информацию Карточки № 4. Ответьте на вопрос: « Чем однодомные растения отличаются от двудомных»? 3. Почему нельзя сажать раздельно мужские и женские растения? Подумайте, где могут нам пригодиться знания об однодомных и двудомных растениях?. 4. Найдите на модели цветка чашечку, венчик. Из имеющихся заготовок частей цветка составьте аппликацию цветка с  простым околоцветником. Отчет групп о проделанной работе. Учитель: Молодцы. Вы хорошо поработали. Продолжаем разговор о строении цветка.. Для того чтобы как-то разобраться в строении цветка ученые-ботаники предложили формулу  цветка. Формула цветка – это запись в виде условных обозначений, с помощью которой легко понять о цветке какого строения идет речь.  Для составления формулы цветка используют следующие обозначения: (слайд № 16) Ч— чашечка, Л— лепестки, Т— тычинка, П— пестик,1 – неправильный цветок, * - правильный цветок, ♀- пестичные (женские) цветки, ♂- тычиночные (мужские) цветки, - обоеполые цветки, ( ) – сросшиеся части цветка, цифры – количество частей цветка,  ∞ - число частей цветка больше 12. Формула цветка вишни:*Ч5Л5Т∞ П1 Давайте вместе составим формулу цветка тюльпана - обоеполый цветок, правильный, О3+3 Т3+3П1 (слайд №16)
Закрепление  нового материала Время:	Работа в парах, выполняют Л/р «Строение цветка», самопроверка Фронтальный опрос по слайду Слушают и осознают вывод урока. Переводят знания в убеждения.	Успех овладения темой урока мы подтвердим, выполнив правильно следующие задания: Первичное закрепление: - Лабораторная работа  «Строение цветка» (слайд № 18) Задание: Используя инструктивную карточку учебника, стр.138, лупы и раздаточный материал,  работая в паре, выполните лабораторную работу №18  «Строение цветка». Об успехе выполнения работы будем судить по правильности записи формулы цветка. Проверка выполнения практической работы (формулы цветка), самопроверка Вторичное закрепление: (слайд № 19) А) Дополните предложения:  1) Лепестки и чашелистики образуют – (околоцветник). 2) Главные части цветка – (пестик и тычинки). 3) Пестик состоит из трех частей – (рыльце, столбик и завязь). 4) Тычинка состоит из –(пыльника и тычиночной нити). 5) Цветок считают репродуктивным органом растения, потому что – (из его образуется плод и семена).  Вставьте пропущенные слова. Цветки, имеющие как тычинки, так и пестики, называют ……………… Цветок, имеющий только тычинки, называют ………………, а цветок, имеющий только ………… , называют …………… Если на растении развиваются как тычиночные, так и пестичные цветки, то его называют ……………… Если тычиночные цветки расположены на одних растениях, а пестичные на других, то такие растения называют ……………….. Вывод урока: Мы сегодня много говорили о цветках растений. Давайте подведем итоги: 1) Цветок – это видоизмененный укороченный побег, репродуктивный орган растения. 2) Главные части цветка – пестик и тычинки. 3) Каждый цветок имеет ряд приспособлений для привлечения насекомых-опылителей, без которых невозможно было бы образование плодов и семян.
Рефлексия Время:	Учащиеся высказывают свои мнения	Вернемся к вашим рисункам. Что не получилось на рисунках с изображением цветка с научной точки зрения? Достигли ли вы поставленной цели урока? В какой степени? Что вы для себя узнали нового на уроке? Что вас удивило?
Задание на дом Время:	Акцентируют внимание на домашнем задании.   Записывают в дневник.	Обязательное для всех: §46, выучить термины  (слайд № 20) По желанию: 1) подготовить сообщение «Диаграмма цветка» 2) подготовить презентацию «Интересные факты о цветах» 3) Изготовить модель цветка (обоеполого или однополого)
Итог урока Время	Самооценка   своей работы на уроке	Оцените свою работу на уроке, поставь баллы от 1 до 5 за работу на уроке: Индивидуальная работа Самостоятельная  работа Работа в парах Работа в группах Оценка учителя Цветы - это удивительное творение природы. В цветах сама гармония и красота, надо ими любоваться и бережно к ним относиться. Я хочу закончить урок замечательными стихами азербайджанского поэта Самеда Вургуна. Давай пройдемся  (слайд № 21)                  медленно по лугу И «здравствуй!»                  скажем каждому цветку, Я должен над цветами                  наклониться Не для того, чтоб рвать                  или срезать, А чтоб увидеть                  добрые их лица И доброе лицо им показать

Краткое описание документа:

Урок усвоения новых знаний по УМК В.В. Пасечника "Линия жизни", дополнение к презентации.