Открытый урок по физике "Законы Ньютона"

Урок открытия новых знаний «Законы Ньютона»

Класс 9

Метапредметные  результаты:

Регулятивные УУД:

•         самостоятельно определять цели, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности жизненных ситуациях;

•         организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

•         определять несколько путей достижения поставленной цели;

•         выбирать оптимальный путь достижения цели с учетом эффективности расходования ресурсов и основываясь на соображениях этики и морали.

Познавательные универсальные учебные действия:

•         приводить критические аргументы как в отношении собственного суждения, так и в отношении действий и суждений другого;

•         анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;

•         выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

•         осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками и взрослыми;

•         развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

•         согласовывать позиции членов команды в процессе работы над общим продуктом/решением;

•         представлять публично результаты индивидуальной и групповой деятельности как перед знакомой, так и перед незнакомой аудиторией;

•         точно и емко формулировать как критические, так и одобрительные замечания в адрес других людей в рамках деловой и образовательной коммуникации, избегая при этом личностных оценочных суждений.

Предметные результаты:

Учащиеся получат возможность научиться:

•         самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты;

•         объяснять границы применения изученных физических моделей при решении физических и межпредметных задач;

•        выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов;

 анализировать и отбирать информацию; выделять, объяснять сущность законов  Ньютона, на основе проведенных опытов.

Оборудование: 

•         Листы с заданиями для каждой группы

•         Набор оборудования для проведения эксперимента

•         Оценочные листы для каждой группы

•         Компьютер, проектор.

Ход урока

I. Организационный момент Вступительное слово учителя. Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас на уроке присутствуют гости, это учителя физики других школ.

Ньютон – величайший ученый не только своего времени, но и истории. Он изучал природу света, построил зеркальный телескоп, но самая главная заслуга Ньютона в том, что он сформулировал три закона механики, которые управляют движением тел во Вселенной

Какую цель мы поставим перед собой на уроке? отвечают дети

А пока давайте вспомним основные понятия и определения, которые мы изучили. II.

2. Заполнить таблицу с формулами по равномерному и равноускоренному движению

Выберите правильные формулы, имеющие отношение к определенному виду движения. (На магнитной доске расположены карточки со словами.  По одному человеку с каждого ряда выходят к доске и заполняют таблицу.)

Фронтальная работа с классом      

Равномерное движение	Равноускоренное движение	Равнозамедленное движение

Приложение 1. Задания группам

Рабочая карточка №1 для работы в группе

 по теме: «Законы Ньютона»

§10

Цель:  изучить теоретический материал по учебнику, проделать опыты, определяющие суть первого закона Ньютона. Подготовить выступление.

 Оборудование:  тележка, деревянный брусок, установка для показа закона инерции.

1. Выполнение эксперимента.

Опыт №1.

На тележку поставьте деревянный брусок. Резким толчком приведите тележку в движение.

Вопрос: Что происходит с бруском? Почему?

Опыт №2.

Соберите установку и резко стукните деревянной пружиной.

Вопрос: Почему шарик остался на месте?

2. Подготовьте отчет по работе:

Формулировка 1 закона	Почему этот закон называют законом инерции?	Какие системы отсчета  называют инерциальными?	Примеры ИСО	Является ли  геоцентрическая система отсчета инерциальной?

3.Объясни явление:

·         Герой рассказа поскользнулся и полетел по крутому склону ледника вниз. Поперек его пути была глубокая траншея, “где клокотала и неслась талая вода. Он подумал, что сейчас погибнет, попав в эту траншею, но перелетел через нее и на пологом склоне затормозился”. (Ф.А. Искандер. Святое озеро)

·         Почему при сплаве леса большое количество бревен выбрасывается на берег при повороте реки?

Рабочая карточка №2 для работы в группе

по теме «Законы Ньютона»

§ 11

Цель:  изучить теоретический материал по учебнику, проделать опыты и  выяснить, как зависит ускорение тела от приложенной силы. Подготовить таблицу по 2 закону Ньютона.

Оборудование:  каретка,  тела с разными массами

Какое ускорение получает тело?

В зависимости от величины и направления силы тело получит то или иное ускорение. Это четко видно в опыте с тележкой. Когда мы подействовали на тело небольшой силой, машинка ускоряется  не очень сильно. Когда же сила воздействия увеличилась, то она приобретает гораздо большее ускорение. То есть, ускорение связано с приложенной силой прямо пропорционально. Чем больше сила воздействия, тем большее ускорение приобретает тело.

От чего еще зависит ускорение, полученное телом в результате воздействия на него? Вспомним первую часть нашего опыта. Ускорение двух грузов у нас было ощутимо разным, хотя силу мы старались прикладывать одинаковую. А вот масса грузов у нас отличалась. И в случае с большей массой ускорение тела было небольшим, а в случае меньшей массы намного большим.

То есть, второй вывод это то, что масса тела напрямую связана с ускорением, приобретаемым телом в результате воздействия силы. При этом, масса тела обратно пропорциональна полученному ускорению. Чем больше масса, тем меньше будет величина ускорения.

Заполните таблицу:

Формулировка 2 закона	Формула второго закона Ньютона	Что является причиной ускоренного движения тел?	Примеры ИСО	Что можно сказать о направлении вектора ускорения и вектора равнодействующей приложенной силы?

Объясни явление:

·         Почему при сплаве леса большое количество бревен выбрасывается на берег при повороте реки?

·         Можно ли поднять тело с земли, приложив к нему силу, равную силе тяжести?

Рабочая карточка №3 для работы в группе

по теме «Законы Ньютона»

§ 12

Цель:  изучить теоретический материал 3 закона Ньютона по учебнику, проделать опыты и  выяснить, как действуют силы друг на друга. Подготовить  выступление.

Оборудование:  две каретки, направляющая рейка.  

Установить каретки друг на против друга и нажать пружинуОни разьехались на одинаковое расстояние? Почему?

Опыт позволяет сделать следующие выводы: сила действия, равна силе противодействия.

Формулировка 3 закона	Записать закон математически	Что является можно сказать об ускорении, которое получает Земля при взаимодействии с идущим по ней человеком?	Что такое вес тела?	Что называют силой реакции опоры?

Объясни  явление:

·         Вспомните, какая русская пословица отражает суть третьего закона.

Приложение 2.  Лист взаимоооценки работы группы.

Тема   _____________________________________________                                        Представление  группы №      _____________________________________                               Оценивает группа №____________________________

1. Оцените, как группа справилась с работой, поставьте  символ  в соответствующей колонке

критерии	отлично	хорошо	удовлетворительно
1. Представление результатов эксперимента
2. Умение объяснить результаты
3. Последовательность изложения  материала
4. Доступность изложения материала
5. Понимание сущности явления (умение ответить на вопросы, объяснить)

Приложение 2.  Лист взаимоооценки работы группы.

Тема   _____________________________________________                                        Представление  группы №      _____________________________________                               Оценивает группа №____________________________

1. Оцените, как группа справилась с работой, поставьте  символ  в соответствующей колонке

критерии	отлично	хорошо	удовлетворительно
1. Представление результатов эксперимента
2. Умение объяснить результаты
3. Последовательность изложения  материала
4. Доступность изложения материала
5. Понимание сущности явления (умение ответить на вопросы, объяснить)

Приложение

Формулировки трех законов Ньютона	Математическая запись

IV. Рефлексия.

Наш урок подошел к завершению. В атмосфере и обстановке, в которой мы сегодня работали, каждый из вас чувствовал себя по-разному. Перед вами находится таблица, которую необходимо заполнить, ответив на вопросы:

ü Как вам понравилось сегодня работать в команде?

ü Все ли чувствовали себя комфортно?

ü Каким было ваше настроение на уроке?

	Начало урока	Середина урока	Конец урока
Плохое
Хорошее
Отличное

	Начало урока	Середина урока	Конец урока
Плохое
Хорошее
Отличное

	Начало урока	Середина урока	Конец урока
Плохое
Хорошее
Отличное

	Начало урока	Середина урока	Конец урока
Плохое
Хорошее
Отличное

	Начало урока	Середина урока	Конец урока
Плохое
Хорошее
Отличное

	Начало урока	Середина урока	Конец урока
Плохое
Хорошее
Отличное

	Начало урока	Середина урока	Конец урока
Плохое
Хорошее
Отличное

	Начало урока	Середина урока	Конец урока
Плохое
Хорошее
Отличное