Открытый урок по литературе на тему "Красота и красивость в сказке Г.Х. Андерсена "Соловей"" (5 класс)

Открытый урок литературы

в 5 классе

по сказке Г.Х Андерсена «Соловей»

Учитель Бардакова М.В.

Красота и красивость в сказке Х.К. Андерсена «Соловей»

Цель.

 «Погружение» учащихся в удивительный мир сказочника, «вживание» в созданный автором мир.

Задачи.

- Активизация мыслительной деятельности учащихся, осознание нравственных проблем, поднимаемых в сказке «Соловей».

- Развитие метапредметного умения создавать текст по заданной теме, жанру.

Ход урока

1.Орг. момент (1 мин)

2. Актуализация знаний (5 мин)

На прошлом уроке мы говорили о Хансе Кристиане Андерсене и его сказках. Давайте проверим, насколько вы помните эти сказки. На доске висят иллюстрации к ним, которые нам нарисовали девочки. Рядом – названия сказок. Кто может пойти к доске и прикрепить названия к своим иллюстрациям?

У нас остались три иллюстрации. О чём они говорят? (моменты из биографии). Какие именно моменты на них изображены? Назовите.

Итак, мы снова возвращаемся к такому жанру, как сказка. Скажите, что лежит в основе любой сказки? (чудо, волшебство)

- Какие чудеса происходят в сказках Андерсена? Чем они отличаются от народных сказок? («Из действительности-то и вырастают чудеснейшие сказки» - слайд 1)

- А как вы думаете, что нужно, чтобы увидеть в самых простых вещах чудо? Какие качества должны быть у сказочника, каким он должен быть? (выслушать варианты ответов)

- Все эти качества нужны были Андерсену, чтобы оживить самые простые предметы – и они понадобятся нам, чтобы проникнуть в его сказочный мир и попытаться его понять!

3. Целеполагание (5 мин)

–Что изображено на слайде? Чем отличаются иллюстрации? (слайд 2)

- А какой из соловьёв, по-вашему, выглядит красивее? Почему вы так думаете? (выслушать мнения)

-Так что же такое красота? Как вы думаете? (слайд 3) – какими словами из записанных на слайде мы можем определить это понятие? (1 мин)

По словарю, красота - это всё красивое, прекрасное, всё то, что доставляет эстетическое и нравственное наслаждение.

- Но у нас в русском языке есть ещё одно слово «красивость». Как вы думаете, красота и красивость - это одно и то же? (Нет.)

Красивость - чисто внешняя красота, украшения, с притязаниями на красоту. И, исходя из этого, давайте подредактируем нашу запись -  распределите слова в три столбика - красота, красивость, а что будет в 3 столбике? (общее) (1 мин, после этого один по желанию разносит слова на доске) слайд 4

Что легче увидеть и оценить, что чаще замечают люди? (красивость)

- Итак, о чём мы с вами будем говорить на уроке? (О красоте и красивости). На какой центральный вопрос, поставленный в стихотворении, мы должны ответить? (что есть красота?) – слайд 5

4. Осмысление (2 мин)

Итак, мы нашли общее слово – наслаждение. Но ценность красоты не только в том, что нам приятно смотреть на красивые предметы и слушать красивые звуки. В чём еще – попробуем разобраться! Для этого проанализируем эпизоды, связанные с тремя главными персонажами сказки. Кто это? (император, живой соловей, механический соловей)

Какие главные эпизоды помогут нам ответить на вопрос урока? (встреча императора с живым соловьём, появление во дворце механического соловья, спасение императора от смерти)

5. Организация групповой работы (5 мин)

Сейчас мы поделимся на группы, каждая из которых проанализирует свой эпизод сказки, и после этого вместе попробуем сделать выводы. Развернитесь друг к другу (расставить таблички). Напомните мне ещё раз правила работы в группах.

Когда вы будете слушать выступления друг друга, у вас будет ещё две задачи:

показать императору его самого в волшебном зеркале. Портрет императора у нас на доске (прикрепить) – нам надо его дополнить тем, каким мы его увидим. Я вам даю лучики, на которых вы по мере выступления групп записываете самые важные качества императора, а потом приклеим ваши лучики на доску, чтобы император мог увидеть в волшебном зеркале себя.

Вторая задача – оценить работу друг друга. (Две звезды – одно пожелание). Перед каждой группой лежат две звезды и одно сердце. Одну из звёзд вы должны подарить ученику, который, на ваш взгляд, заслужил её за работу на уроке. Напишите на ней имя того, кому дарите, и за что дарите (конкретное – он умный не пишем). Вторую звезду – группе, которая её заслужила. Тоже напишите качество, за которое эта группа заслужила свою звезду. А на сердце - пожелание для всех или кого-то лично. Себе, своей группе или мне дарить нельзя!

Не забудьте поделить обязанности. (подойти к каждой группе прокомментировать задание).

6. Групповая работа. На работу отводится 5 минут. Если возникают вопросы, поднимаете руку и я к вам подхожу.

Эпизод 1 – стр. 237-238

Эпизод 2 – стр. 239-241

Эпизод 3 – стр. 242-244

7. Отчёт групп (15 минут) Не забываем про звёзды и сердца

Выступление группы 1. Сравнение миров.

Дополнительные вопросы для всех

-Хорошо ли жить во дворце, сделанном из самого драгоценного фарфора, такого хрупкого, «…что страшно было до него дотронуться?»

-А какая деталь в описании цветника обращает на себя внимание?

(К цветкам были привязаны колокольчики.)

-Почему жители дворца «забывали» нюхать цветы? -Зачем колокольчики?

(Чтобы в который раз восхититься красотой цветов, звоном серебра, сиянием фарфора – словом, великолепием, внешней красотой императорского сада.)

(Сколько вокруг «слепых» и «глухих», для которых, чтобы они заметили красоту, нужно «звонить» во все колокола.)

Что слышит и что видит Соловей, а что император и его придворные?

(Соловей видит, как рыбак ловит рыбу и слышит, как он восхищается его пением. А обитатели дворца видят только то, что в стенах сада и дворца.)

И уж беднякам точно не нужны колокольчики, чтобы восхититься пением соловья.

А вы слышали пение соловья? Давайте послушаем соловьиные трели. (слайд 6 – запись)

Прослушивание записи с пением соловья.

Чем так восхищало это пение людей?

Выступление 2 группы.

Давайте посмотрим, чем отличается живой соловей от механического (работа уже на доске). Так чего не хватает механическому соловью по сравнению с живым?

Но мы ещё ничего не сказали об императоре. И оставшиеся группы нам о нём расскажут. А вот теперь вспомнили про наши волшебные лучики и начали их заполнять.

3 группа (читаем цитату – называем качество – объясняем свой выбор)

Цитаты из текста	Качество характера, которое проявляется в в императоре
Желаю, чтобы она явилась во дворец и пела предо мной сегодня же вечером! — сказал император.  Весь свет знает, что у меня есть, а я не знаю!	властный
Хочу слышать соловья!	настойчивый
Он должен быть здесь сегодня вечером! Объявляю ему мое высочайшее благоволение! А если его не будет, весь двор, как отужинает, будет бит палками по животу!	жестокий
И соловей запел так дивно, что у императора слезы набежали на глаза, и тогда еще краше запел соловей, и песнь его хватала за сердце.	впечатлительный
Император был очень доволен и хотел пожаловать соловью свою золотую туфлю на шею.	благодарный

ВЫВОД: итак, в этом эпизоде показано торжество истинного искусства. Так хочется надеяться, что волшебная сила искусства исправит все пороки, все недостатки, люди раскаются в своих заблуждениях, душа их проснется; оживет; но посмотрим, произошло это или нет, а для этого продолжим анализ сказки.

4 группа

Цитаты из текста	Качество, которое проявляется в в императоре
Искусственный соловей был совсем как настоящий и весь отделан алмазами, рубинами и сапфирами.	восхищенный
Какая прелесть! — сказал император, глядя на искусственного, и того соловья. Теперь пусть-ка споют вместе!	властный
Настоящего соловья объявили изгнанным из пределов страны, а искусственный занял место на шелковой подушке у постели императора.	несправедливый
Искусственный соловей  был возведен в звание "певца ночного столика его императорского величества»	глупый
Капельмейстер написал об искусственном соловье ученый труд и придворные говорили, что прочли и поняли его, не то они показали бы себя дураками и были бы биты палками по животу.	жестокий

ВЫВОД: император унизил и наказал соловья, потому что не понимал настоящего искусства, он восхищался искусственным соловьем, так как он был красив. Душа императора молчит.

Группа 5

Цитаты из текста	Качество, которое проявляется в  императоре
Бедняга император дышал с трудом, и казалось ему, будто на груди у него кто-то сидит. Он открыл глаза и увидел, что на груди у него сидит Смерть.	больной
А вокруг из складок бархатного балдахина выглядывали диковинные лица, одни гадкие и мерзкие, другие добрые и милые: это смотрели на императора все его злые и добрые дела, ведь на груди у него сидела Смерть.	испуганный
Музыки мне, музыки! — кричал император. — Пой хоть ты, милая золотая птичка, пой! Я одарил тебя золотом и драгоценностями, я собственноручно повесил тебе на шею свою золотую туфлю, пой же, пой!	одинокий
Спасибо, спасибо, чудесная птичка! — сказал император. — Я не забыл тебя! Я изгнал тебя из страны, но ты все же отогнала от моей постели ужасные призраки, согнала с моей груди Смерть. Как мне наградить тебя?	благодарный
Ты должен остаться со мной навсегда! — сказал император. Будешь петь, только когда сам захочешь, а искусственного соловья я разобью вдребезги	сознательный

ВЫВОД: Смерть улетела от императора. Таким образом, живой соловей не только отогнал смерть, но и пробудил душу императора. Он изменился.

8. Оценка результатов (2 мин)

-А теперь давайте выясним, какая из групп самая внимательная. Сколько качеств императора записала 1 групп? 2 группа? 3 группа? 4? 5? Прикрепите их к зеркалу. Итак, кто оказался самым внимательным? Почему не дописали какие-то качества? Очень хорошо поработали, справились с заданием.

9. Рефлексия (2 мин)

Подарите звёздочки и сердца тем, кому вы их приготовили

10. Подведение итогов (2 мин)

-А теперь вопрос всем группам. Как заканчивается сказка о соловье и императоре? (здравствуйте)

-Почему так неожидан финал сказки? Обычно в конце мы употребляем слово «до свидания». Так что несет с собой это «здравствуйте»? (пожелания здоровья всем, начало нового дня, радость выздоровления, обновления, начало новой жизни; надежды на новую жизнь что-то понявшего императора)

-Можно ли говорить о том, что в конце сказки император изменился? Посмотрите на доску, где находятся ваши наработки.

ВЫВОД: Мы с вами доказали текстом, что император меняется на протяжении сказки. Сначала это человек, у которого нет души, он злой, эгоистичный, себялюбивый, но потом он изменился,  благодаря соловью он понял, что был неправ.

- И в самом деле в каждом человеке уживается добро и зло. А что победит, зависит только от человека.

Итак, что же ещё даёт нам красота, кроме чувства удовольствия наслаждения? (именно красота смогла изменить императора внутренне, многое понять в жизни).

11. Творческая работа (4 мин)

А теперь  последнее задание. Напишите окончание сказки «Соловей» или отзыв на сказку  Андерсена «Соловей». Время работы – 3 минуты, 3-4 предложения. (слайд)

Окончание сказки.

Прошел один год…

Отзыв на прочитанное произведение

1.Какое впечатление произвела сказка?

2.О чем заставила задуматься?

3.Чему учит сказка?

12. Домашнее задание (1 мин)

Прочитать стр. 212-230, подумать над вопросами учебника

Группа 3 «Живой соловей»

Цитаты из текста	Качество, которое проявляется  в императоре
Желаю, чтобы она явилась во дворец и пела предо мной сегодня же вечером! — сказал император. Весь свет знает, что у меня есть, а я не знаю!
Хочу слышать соловья!
Он должен быть здесь сегодня вечером! Объявляю ему мое высочайшее благоволение! А если его не будет, весь двор, как отужинает, будет бит палками по животу!
И соловей запел так дивно, что у императора слезы набежали на глаза, и тогда еще краше запел соловей, и песнь его хватала за сердце.
Император был очень доволен и хотел пожаловать соловью свою золотую туфлю на шею.

властный	восхищенный	больной
настойчивый	властный	испуганный
жестокий	Несправедливый	одинокий
впечатлительный	глупый	благодарный
благодарный	жестокий	сознательный

Группа 4 «Механический соловей»

Цитаты из текста		Качество, которое проявляется в  императоре
Искусственный соловей был совсем как настоящий и весь отделан алмазами, рубинами и сапфирами.
Теперь пусть-ка споют вместе, вот будет дуэт!
Живого соловья объявили изгнанным из пределов государства, а искусственный занял место на шелковой подушке у постели императора.
Искусственный соловей  был возведен в звание "певца ночного столика его императорского величества»
Капельмейстер написал об искусственном соловье 25 томов учёных-преучёных и придворные говорили, что прочли и поняли его, не то они показали бы себя дураками и были бы биты палками по животу. Император, весь двор и даже весь народ знали наизусть каждую нотку искусственного соловья, но потому-то пение его им так и нравилось.
властный	восхищенный	больной
настойчивый	властный	испуганный
жестокий	Несправедливый	одинокий
впечатлительный	глупый	благодарный
благодарный	жестокий	сознательный

Группа 5 «Болезнь императора»

Цитаты из текста	Качество, которое проявляется в  императоре
Бедняга император дышал с трудом, и казалось ему, будто на груди у него кто-то сидит. Он открыл глаза и увидел, что на груди у него сидит Смерть.
А вокруг из складок бархатного балдахина выглядывали диковинные лица, одни гадкие и мерзкие, другие добрые и милые: это смотрели на императора все его злые и добрые дела, ведь на груди у него сидела Смерть.
Музыки мне, музыки! — кричал император. — Пой хоть ты, милая золотая птичка, пой! Я одарил тебя золотом и драгоценностями, я собственноручно повесил тебе на шею свою золотую туфлю, пой же, пой!
Спасибо, спасибо, чудесная птичка! — сказал император. — Я не забыл тебя! Я изгнал тебя из страны, но ты все же отогнала от моей постели ужасные призраки, согнала с моей груди Смерть. Как мне наградить тебя?
Ты должен остаться со мной навсегда! — сказал император. Будешь петь, только когда сам захочешь, а искусственного соловья я разобью вдребезги.

властный	восхищенный	больной
настойчивый	властный	испуганный
жестокий	Несправедливый	одинокий
впечатлительный	глупый	благодарный
благодарный	жестокий	сознательный

Группа 1 Мир соловья и мир императора

Заполните таблицу, пользуясь текстом сказки

	Соловей	Император и его придворные
Где живут?
Что видят?
Что слышат?

Группа 2 Настоящий и искусственный соловей

Распределите карточки с характеристиками по группам:

Настоящий соловей                                     Искусственный соловей.

Поместите карточки на доску под соответствующим заголовком

Жил в ветвях деревьев, нависших над водой.

Его заслушивался рыбак, забывая о своих заботах

Поэты слагали в честь него прекраснейшие стихи

Маленькая серая птичка

Пение его так и хватало за сердце, а на глазах выступали слёзы

Пел по-своему

Никогда нельзя знать заранее, что именно он будет петь

Весь обсыпанный бриллиантами, рубинами и сапфирами

Хвостик его отливал золотом и серебром

Пел, как заведённая шарманка На шейке у него была ленточка с надписью

Весь так и блестел драгоценностями

33 раза пропел дно и то же и не устал

Можно дать себе полный отчёт в его искусстве – всё же известно наперёд

Можно разобрать его и показать его внутреннее устройство

Народ послушался его и был доволен, как будто вдоволь напился чаю

Недурно, но всё-таки не то, чего-то не хватает в его пении

О нём написали 25 томов самых мудрых китайских слов

Группа 1. Мир соловья и мир императора

Группа 2. Настоящий и искусственный соловей

Группа 3. Живой соловей

Группа 4. Механический соловей

Группа 5. Болезнь императора

 

• 1 слайд

  «Из действительности-то
  и вырастают чудеснейшие
  сказки».
  Ханс Кристиан Андерсен
  

• 2 слайд

  «Соловей»
  

• 3 слайд

  радость
  улыбка
  доброта
  теплота
  украшения
  блеск
  наслаждение
  

• 4 слайд

  КрасотаКрасивость
  Радость
  Теплота
  Доброта
  улыбка
  Блеск
  Украшения
  
  Наслаж-дение
  

• 5 слайд

  Красота в сказке
  К.Х. Андерсена «Соловей»
  Что такое истинная красота?
  Зачем нужна красота людям?
  Можно ли прожить без красоты?
  

• 6 слайд

  Красота в сказке «Соловей»
  

• 7 слайд

  Творческая работа
  Напишите окончание сказки, начав его словами: «Прошёл ещё год…»
  Напишите отзыв о сказке, ответив на вопросы:
  какое впечатление произвела сказка?
  о чём заставила задуматься?
  чему учит сказка?