Открытый урок по литературному чтению "Приёмыш"

Открытый урок по литературному чтению в 4 «Б»классе

учитель: Фаева Светлана Викторовна

Тема: Д. Н. Мамин - Сибиряк «Приемыш»

Цели: создать условие для знакомства учащихся с произведением «Приемыш»

Д. Н. Мамина – Сибиряка, с жизнью и творчеством писателя;

способствовать умению анализировать характер и поступки героев, развитию мотивации учения, совершенствованию навыков техники чтения, развитию речи, памяти, мышления, внимания, воображения;содействовать воспитанию любви к природе, бережному отношению к ней, умению дружить

Оборудование:  портрет писателя, выставка книг, заготовки кластера, словарь Ожегова, карточки характеристики Соболько, Приёмыша, Тараса,  иллюстрации с изображением озера, иллюстрации с изображением клетки для животных,вырезанные лебеди для каждого ученика, карточки рефлексии для каждого ученика, красные круги.

Ход урока	УУД
1. Организационный момент (Дети стоят) - Итак, друзья, внимание – Ведь прозвенел звонок. Садитесь поудобнее – Начнем скорей урок! (Сели за парты) 2. Проверка готовности  рабочего места к уроку	Регулятивные: реакция на звонок, волевая саморегуляция, самопроверка порядка на рабочем месте
3. Подготовка к восприятию нового материала - Прослушав стихотворение Н.А. Заболоцкого «Просьба», подумайте, чему будут посвящены произведения следующего раздела Даша                        Птицы, рыбы, звери                        В душу людям смотрят.                        Вы их жалейте, люди!                        Не убивайте зря!                        Ведь небо без птиц – не небо,                        А море без рыб – не море,                        А земля без зверей – не земля. - Чему будут посвящены произведения? (Природе…) - Называется раздел…  «Природа и мы» - Автора сегодняшнего произведения вы определите сами, посмотрев выставку уже известных книг   - Читаем названия…(«Алёнушкины сказки», «Сказка про храброго зайца…», «Серая Шейка», «Сказка про Комара Комаровича…») - Кто автор? (Д. Н. Мамин – Сибиряк) 4. Постановка целей и задач	Познавательные: умение структурировать знания, контролировать и оценивать знания, формирование умения в постановке и формулировке проблемы
5. Сведения об авторе - Хочется, чтобы вы лучше узнали о жизни и творчестве писателя, сегодня наши ребята познакомят вас.  Дима: Настоящая фамилия писателя Мамин. Родился он в 1852 году на Урале, в заводском поселке, в семье священника и сельской учительницы. В бедной семье. В доме на счету была каждая копейка. Писатель получил начальное домашнее образование, закончил Пермскую духовную семинарию. Учился на юридическом факультете Петербургского университета, но не закончил его.   Наташа:   Родители Дмитрия Наркисовича были добрыми людьми. Они научили его ещё в детстве любить книгу. Он зачитывался Пушкиным и Гоголем, Тургеневым и Некрасовым. Семья выписывала для детей журнал “Детский мир”. В мальчике рано проявилась страсть к литературе. С 16 лет он вёл дневник, куда записывал свои мысли и наблюдения о жизни родного края, Урала. Публикуя свои произведения,  он подписывался Д.Сибиряк. Так появилась фамилия из двух слов. Алексей: Да, в этой семье очень любили книги. На покупку книг отец тратил последние деньги. Он говорил: «Это наши лучшие друзья, и какие дорогие друзья!» Печататься начал Мамин – Сибиряк в возрасте 23 лет. Для детей и о детях было написано более 130 рассказов и сказок.  Эвелина:Прошли годы. Мамин - Сибиряк стал писателем. Он создал десятки романов и повестей, сотни рассказов. С любовью изображал в них простой народ и красоту уральской природы.  .Особая страница его творчества – рассказы для детей. За рассказы “Зимовье на Студеной” и “Емеля и охотник” Мамин - Сибиряк получил золотую медаль и премию. Егор: «Это счастье писать для детей», - говорил он. Записал Мамин – Сибиряк и сказки, которые он рассказывал своей дочке Алёнушке. Девочка росла без матери. Она умерла. И отец делал для девочки всё, чтобы ей жилось хорошо. Так они вдвоём проводили долгие зимние вечера – отец и дочь. Сказки автор издал отдельной книгой, которую назвал «Алёнушкины сказки». Книга нравится всем детям. Советую всем нам её прочитать. Учитель: - Прелестью данной книги является мудрый, добрый взгляд на природу и на «братьев наших меньших». (Оценивание учеников)	Познавательные: работа с информацией Коммуникатив- ные: планирование учебного сотрудничества Личностные: осознание значимости отобранного материала
5. Работа по учебнику с.76 - Какое произведение данного автора мы начнём изучать  - Назовите произведение - Не читая произведения, ответьте, какие ассоциации возникают у вас, когда слышите это слово - приёмыш? (Высказывания уч-ся) - В словаре русского языка Ожегова говорится так:    Приёмыш – приёмный сын или приёмная дочь (Добавление ассоциаций) А мы сегодня с вами узнаем, а каком приёмыше идёт речь в нашем произведении	Познавательные: работа с информацией, поиск и отбор нужной информации
6. Составление плана исследования - О чем вам захотелось узнать, прочитав   название  этого произведения? (Узнать, кто приемыш, познакомиться с содержанием и т. д.) - Обобщив все ваши высказывания, я предлагаю вам план работы над произведением    (Ученик зачитывает вслух)             Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»                     План работы Прочитав произведение - познакомиться с героями - определить, кто такой Приёмыш - охарактеризовать главных героев - выяснить главную мысль - высказать своё отношение - Открываем, какую страницу учебника?	Регулятивные: планирование, прогнозирование Коммуникатив- ные: умение выражать свои мысли
7.  Этап осмысления. Чтение текста по частям и работа над его содержанием - Прочитаем произведение по частям - Внимание! Мамин-Сибиряк писал  давно в 19 веке, поэтому вам могут быть непонятными ещё какие-то слова, карандашом делайте пометки, мы их объясним - Слушая 1 часть, исследуем. Внимание на слайд, прочитайте… 1 часть   * Где происходят события? * Кто герои? (Первичное чтение двумя уч-ся, хорошо владеющими техникой чтения) - Встретились непонятные слова и выражения? (Объясним) Словарная работа Доспехи - воинское или другое тяжеловесное снаряжение         Протока - боковой рукав реки или речка, соединяющая  два водоёма         Сайма - рыбацкая стоянка         Заводь - небольшой залив в реке или озере с за- медленным течением - Итак, ответим на вопросы  (События происходят на озере. Герои: Тарас, Соболько, лебедь) - Как вы думаете, кто является Приёмышем? (Рассуждают) - Далее мы с вами узнаем, будьте внимательны -  Продолжив работу над 2 частью, исследуем - Внимание на слайд, прочитайте… 2 часть * Кто оказался Приёмышем? * Как Приёмыш появился у Тараса? - Помечайте непонятные для вас слова и выражения (Первичное чтение двумя уч-ся, хорошо владеющими техникой чтения) - Встретились непонятные слова и выражения? (Объясним)Словарная работа  Муштровать - обучать, подвергая суровой системе воспитания Божья тварь - всё живое, созданное  Богом  - Ответим на вопросы… (Приемышем оказался лебедь. Охотники застрелили родителей) - Какие слова учебника характеризуют Приёмыша? (Лебедь, сирота, умная птица, Божья птица) Добавление кластера - Оказывается, приёмыш – это не только человек, в нашем рассказе это кто? (Лебедь) - Здесь лебедь – сирота, почему? (Остался без обоих родителей)  Продолжив работу над 3 частью, исследуем… 3 часть *Прочитав эту часть, выбрать слова и сочетания слов, характеризующие Тараса и его жизнь - Помечайте непонятные для вас слова и выражения (Первичное чтение 3 части  двумя учащимися с хорошей техникой чтения) - Встретились трудные слова? (Объясним)  Словарная работа   Церемония  - торжественный обряд, порядок совершения чего-то  Бобылём - в одиночестве         Увечить - физически расправляться, калечить - Прочитайте ещё, какая цель работы предстоит над этой частью? - Зачитываем (Жил на озере 40 лет, жил бобылем, родные умерли, князь князем жил, старый) - Мы дали характеристику двум главным героям, кому? (Приёмышу, Тарасу) - А что вы можете сказать о Соболько? Является главным героем? 4 часть   *Совпадёт ли ваше мнение конца истории  с авторским? (Чтение последней части учителем) - Встретились трудные слова? (Объясним) - Совпало ваше мнение с авторским? (Отвечают) - А мог ли Тарас не отпустить птицу? (Рассуждают) Учитель: Тарас любил всё живое. Он не посмел бы Приёмышу обрезать крылышки, не посмел бы посадить в клетку, невозможно дикую птицу держать без воли. Старик не мог обидеть ни рыбку, ни птичку… Друзья и расстались. - Легко ли расставаться с другом? (Очень тяжело)	Коммуникатив- ные: управление поведением своим и партнера, умение выражать свои мысли Регулятивные: контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата Личностные: формирование алгоритма своего способа действия Познавательные: умение структурировать знания, работать с информацией
8. Физкультминутка ( если понадобится) Лебеди летят, крыльями машут. Прогнулись над водой, качнули головой. Прямо и гордо умеют держаться, Очень бесшумно на воду садятся.	Регулятивные Личностные Здоровьесберегающие
9.Выявление главных героев и их характеристика учитель: - Назовите главных героев произведения                  Каким  вы увидели  Тараса?                  Кто такой Соболько? Что вы о нём узнали?                  Кто оказался приёмышем? Почему это слово             написано с большой буквы? Арина и Владислав нашли сведения о лебеде в энциклопедии. Вот , что они узнали. Владислав :Лебеди заслужили известность своей красотой и особым статным величием. Лебеди — самые крупные из водоплавающих птиц. Длина тела варьирует от 1 до 2 метров, размах крыльев около 2м, вес от 5-12 кг. Телосложение у этих птиц плотное, крылья широкие. Для лебедей характерна очень длинная шея, несущая некрупную голову. Полет лебедей легкий и свободный, во время перелетов лебеди создают клин, во главе которого летит самая сильная птица. Питаются лебеди семенами, почками и водными растениями, мелкими беспозвоночными и травой. Арина: Лебедь- очень сильная и храбрая птица. Он смело вступает в бой не только с хищными птицами, но и с лисицами и собаками. Ударами своих огромных крыльев и клюва лебедь способен даже их убить. В начале июня у лебедей выводятся птенцы. Нескладными и некрасивыми появляются на свет лебедята. Они грязно-серого цвета, неуклюжи и беспомощны – первые дни не могут ничего есть. Не беда! Потом из них вырастут красивые, гордые птицы. Учитель: Лебедь - птица, которой нужна полная свобода, и у неё должна быть своя семья. А, как известно, лебеди очень верные птицы и любят они только один раз в жизни. И ради своего любимого или любимой, они жертвуют своей жизнью. Такой любви, надо учиться у лебедей - нам, людям.	Коммуникатив- ные: согласованность при работе в парах; умение выражать свои чувства Регулятивные: контроль и коррекция
10. Работа в группах. 1.Составление кластера Учитель: перед вами лежат листы и конверты. Каждой группе предстоит выполнить своё задание по составлению кластера. Выполненную работу, старший группы вывешивает свою работу на доску. (Дети работают. Законченную работу  вывешивают) 1группа «Тарас» 2группа «Соболько» 3 группа «Приёмыш» Проверяем , указываем ошибки. 2. Решение проблемы: спасение лебедя  Учитель: какую проблему решал Тарас? (Как спасти птицу.) Что значит спасти птицу? (Чтобы лебедь не погиб.) А что угрожает лебедю? Какие существуют угрозы для жизни птицы зимой в дикой природе? При каких условиях птица сможет выжить? Чем нужно обеспечить птицу, чтобы она не погибла? Как решил эту проблему Тарас? А как решили бы эту проблему вы? У вас на столе лежит фигурка лебедя и иллюстрации с изображением озера и клетки, кто считает, что Тарас поступил правильно и вы так же бы поступили, отпустите лебедя плавать в озеро, на свободу. (Дети выполняют работу, старшие группы вывешивают готовые работы)	Познаватель ные: умение структурировать знания; контроль и оценка знаний, контроль и оценка процессов результатов деятельности, работа с информацией Коммуникатив- ные: согласованность при работе в группах умение выражать свои чувства Регулятивные: контроль и коррекция
11. Игра «Горячая парта» (В игре участвует с каждой группы 1 ученик.) - Кем был Дмитрий Мамин- Сибиряк?(писателем) - Настоящая фамилия Д. Сибиряка? (Мамин) -Назовите произведения Д.Мамина-Сибиряка («Серая Шейка», «Приемыш») - Назовите героев рассказа «Приемыш» (Тарас, Приемыш, Соболько) -Кем был Приемыш? (лебедем) - Как вы понимаете слово «Приёмыш»? (сирота, которого взяли на воспитание чужие люди) - Где происходит события, описанные в рассказе? ( На Урале, на Светлом озере) - Кем был Тарас? ( рыбаком) - Как Лебедь попал к Тарасу? (Он поймал его) - Кто убил Лебедя с Лебедушкой? (Охотники) - Почему Тарас назвал лебедя «особенной птицей» ( затосковал Приемыш, вот все равно как человек тоскует) - Какими качествами владеет Тарас? (добрый, жалостливый, заботливый) - Каким вам запомнился Соболько? (верным) - Каким вам запомнился Приёмыш? (вольный и гордый0 - Каким предстает Тарас в 1 части? (веселым) - Каким мы видим Тараса во второй части рассказа? (утомленный, дряхлый, жалкий) - В какое время года автор вновь попал на Светлое озеро? - О ком из героев можно сказать, что он благородный и чистый, потому что, любит и понимает природу?	Коммуникатив- ные: управление поведением своим и партнера, умение выражать свои мысли Личностные: формирование алгоритма своего способа действия Регулятивные: контроль и коррекция
12. Итог урока - Теперь проверим, выполнили ли мы план работы, намеченный в начале урока  (Дети зачитывают и отвечают)               Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш» План работы Прочитав произведение - познакомиться с героями - определить, кто такой Приёмыш - охарактеризовать главных героев - выяснить главную мысль - высказать своё отношение - Что же Д.Н. Мамин-Сибиряк хотел сказать нам этим произведением, какую главную мысль определил? (Рассуждают)  Софья Не забывайте БРАТЬЕВ наших меньших, Укройте их от холода, дождя, Заботой, добротой своей согрейте, Они поймут, за все благодаря... Язык их прост, А взгляд надежды полон, Тепло души отдайте щедро им, Ваше ДОБРО они навек запомнят, Да будет всяк ЛЮБОВЬЮ храним!!!	Познавательные: оценка процесса и результата деятельности
13. Рефлексия - Я предлагаю высказать своё мнение в следующих предложениях Закончите  предложения: ·        Рассказ «Приёмыш» вызвал у меня чувства… ·        Рассказ помог понять… ·        Для меня было сложным… ·        Мне понравилось…	Коммуникатив- ные: умение выражать свои мысли Личностные: самооценка, самоанализ
14. Информация о домашнем задании - Выразительное чтение рассказа с. 76-84 Рассказать о дружбе Приёмыша и Соболько. Чем они отличаются? Что общего?» Придумать продолжение рассказа - Оценки за работу над произведением  получают…. (Встали)       Прозвенел уже звонок,                       Значит, кончился урок.                       Спасибо, ребята, за работу на уроке	Регулятивные: волевая саморегуляция

чуткий

добрый

умный

отзывчивый

искренний

светлая

душа

умеющий любить

умеющий ценить

милосердный

упрямый

вредный

хвастливый

особенная

умная птица

гордая

божья

царская

свободолюбивая

серая

домашняя

неуклюжая

ласковый

преданный

верный

настоящий

друг

умный

благодарный

бескорыстный

трусливый

Соболько

Тарас

Приёмыш

Дмитрий Наркисович

Мамин — Сибиряк

1852 - 1912