Конспект урока литературного чтения И.А. Крылов "Стрекоза и Муравей" 2 класс

Конспект   урока  по  литературному  чтению во 2 классе

Тема: И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей»

подготовила

учитель  начальных  классов

Васюкова Светлана Викторовна

Тема:  И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей».

Цели урока: 

• познакомить учащихся с басней И.А.Крылова «Стрекоза и Муравей»;
• развивать правильную выразительную речь, развить навыки выразительного чтения, инсценировки, творческое воображение, сценическое искусство; развивать умение работать в парах, группах сменного состава;
• воспитывать  отзывчивость, способность сопереживать, сострадать.

·         .

·         Задачи:

·         Предметные: познакомить учащихся с личностью Ивана Андреевича Крылова, уметь анализировать басню.

·         Метапредметные

·         •        познавательные: развивать умение воспринимать на слух и осознанно читать произведение; строить речевое высказывание в устной форме; делать обобщение; учить видеть и чувствовать за строками произведения глубокий смысл басни; воспитывать добрые моральные качества.

·         •        коммуникативные: участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках.

·         •        личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

•  

Оборудование: Мультимедийный проектор,  презентация по теме урока, тексты для чтения у учащихся, эталон для учащихся по работе с баснями,   маршрутные  листы,  аудиозапись басни И.А.Крылова «Стрекоза и Муравей», костюмы Стрекозы и Муравья, учебник “Литературное чтение” 2класс, 1 часть.

                                                      Ход урока    

I.                    Организационный момент.

Долгожданный  дан  звонок, начинается  урок.

            К  нам  без  опоздания  приходи  старание.

Помоги  нам  потрудиться, мы  пришли  сюда  учиться.

Что  значит  учиться? (открывать  новые  знания)

-Что  это  значит? (Понять, что я не знаю и самому найти способ)

-Какие  качества  помогают  ученику  узнавать  новое?

-Пожелайте  друг  другу  удачи.

Пусть  урок  принесёт  радость  общения,  а  помощниками  будут  внимание, старание, находчивость!

II. Речевая разминка.  

Три сороки тараторки,

Тараторили на горке.

-Прочитайте это стихотворение хором, с веселой интонацией, с сердитой интонацией, с замедлением,  скороговоркой.

III. Актуализация знаний.

-На прошлом уроке мы познакомились  с творчеством И.А.Крылова.

-Давайте вспомним, что такое басня? (Басня - это короткий рассказ или стихотворение с нравоучительным содержанием, в котором под видом животных высмеиваются люди с их недостатками.)

-Кто главные герои басен? (Главные герои басен – животные, в которых мы легко узнаем людей.)

-Что такое  мораль?  (Мораль – вывод, поучение, где объясняется смысл басни.)

-Что вы узнали о Крылове на прошлом уроке?  

      Иван Андреевич Крылов  - русский баснописец, автор более 200 басен. В баснях Крылов высмеивал общественные и человеческие пороки: лень, неряшливость, эгоизм. В Санкт-Петербурге, в Летнем саду установлен памятник Крылову, изображенного среди героев своих басен - разных зверей и птиц.

Памятник был сооружен на деньги, которые собирали по всей России.

-На уроках внеклассного чтения мы с вами знакомились с баснями Крылова. Вспомните,  как  называются  эти басни?

IV. Проверка домашнего  задания.  

-Что было задано на дом?

Выразительное  чтение учащимися басни «Лебедь, Щука и Рак».

-Каковы  особенности  басни?

Работа  с  маршрутным  листом.

Вычеркните лишнее – то, что не относится к жанру басен:

-краткая форма повествования,

-действующие лица – животные, но подразумеваются люди,

-высмеивает пороки людей,

-есть мораль,

-повествуется о каком-либо историческом событии в форме сказки.

 V. Постановка  учебной задачи.

-Отгадай загадку:

Самолётик лёгкий,  быстрый

Над цветком летит душистым.

Крылья, хвостик и глаза.

Это чудо …  

Стрекоза.

Он из веточек, из хвои

Настоящий дом построит

Без пилы и без гвоздей.

Кто строитель? ...

Муравей.                                      

 -Назовите насекомых, о которых вы отгадали загадки. (Стрекоза и муравей).

-Это название басни, с которой мы сегодня познакомимся. Её написал Иван Андреевич Крылов

. -Герои разминки пришли к нам сегодня в гости.

 Появляются костюмированные персонажи Стрекоза и Муравей. Каждый из них рассказывает о себе.

СТРЕКОЗА.

Мы, стрекозы относимся к самым необычным созданиям во всем мире насекомых. В яркие солнечные дни мы летаем, охотимся, порхаем. Все это мы делаем на ваших глазах и все вы, люди, нами восторгаетесь.  После бабочек нам, без сомнения, гарантировано второе место в конкурсе по красоте и богатству красок.

МУРАВЕЙ.

Я живу в муравейнике. Внутри него вечно  копошатся  сотни, тысячи муравьев. Все они усердно трудятся: кто-то тащит веточки или какую-то другую добычу, кто-то торопится на поиски пищи, кто-то трудится на куполе самого муравейника. Мы впечатляем людей своим трудолюбием. Каждый из нас может перенести груз, в несколько раз превышающий наш вес.

VI. Изучение нового материала.

-Откройте учебники на странице 106.

1) Первичное чтение басни. Басню читает Игорь  Ильинский. Мультимедиазвук.   2) Проверка восприятия.

-Понравилась вам басня?

-О ком и о чем говорится в  басне?

3) Словарная работа.

-Какие незнакомые слова встретились в басне?

 Зима катит в глаза -  неожиданно наступает зима.  

 Помертвело чисто поле –  собран урожай, цветы и травы увяли, засохли, животные и насекомые попрятались, птицы улетели, в поле стоит мёртвая тишина.

Нужда – недостаток чего-либо.  

Удручена – огорчена.

Вешних – весенних.

Мурава – молодая трава.

4) Анализ иллюстрации в учебнике.

-Какой  мы видим Стрекозу на рисунке?

-Каким мы видим Муравья?

5) Первичное  чтение басни учениками.

-Прочитайте басню самостоятельно.

-Обратите внимание, как Стрекоза жила летом, и как с наступлением холодов.

6) Процесс осмысления текста.

-Кто из героев  вам понравился больше и почему?

-Как в  басне Крылов называет Стрекозу? Почему?

VII. Анализ  литературного  произведения.

Выборочное  чтение.

 - Как жила Стрекоза летом? Какой она была?  Прочитайте.  

 -Что произошло со Стрекозой с наступлением  холодов?  Прочитайте.

 -Почему она пошла просить о помощи Муравья?

-Как Муравей встретил Стрекозу?  Прочитайте.

- Почему он отказал Стрекозе в помощи?

-Справедливо или нет, поступил Муравей?

-Ребята, а вам жаль Стрекозу?  

 VIII. Физминутка – Чистоговорка.

Нёс однажды муравей две травинки для дверей  (8 хлопков)

Рей-рей-рей-рей.  (ходьба на месте)

На полянке под кустом муравьишка строит дом (8 хлопков)

Ом-ом-ом-ом. (наклоны влево – вправо)

Лишь снежок запорошит, стрекоза к нему спешит (8 хлопков)

Шит-шит-шит-шит.  (повороты влево – вправо)

Ты, Кума, не торопись, а за дело - ка, возьмись (8 хлопков)

Мись-мись-мись-мись. (приседания)

IХ. Закрепление  изученного  материала.

1) Подготовка к чтению по ролям. Самостоятельное чтение.

 -Прочитайте текст самостоятельно, подумайте, сколько действующих лиц в басне?      -Как надо читать этот текст по ролям? Обратите внимание, на письме речь берется в кавычки. Кавычки открываются – начинается речь. Кавычки закрываются – речь заканчивается.      

2) Чтение по ролям. Инсценирование  басни.

- Сколько действующих  лиц в басне?

- Как надо читать слова Стрекозы и Муравья, чтобы зрители  поняли, что хотел сказать автор? Попробуем прочитать по ролям.  (Читает 1 пара учеников.)  

- А теперь прочитаем по ролям отрывок  очень выразительно, пропуская слова автора. Читаем слова  только в кавычках. Кому они принадлежат?

 - Как будем их читать? (Читает 2  пара учеников.)

3) Работа с пословицами. Работа в группу

-Соберите пословицы.

-Какие пословицы выражают главную мысль басни?

Пословицы.

1) Поспешишь …                 …один отрежь.

2) Семь раз примерь…        …потехе час.

4) Делу время…                  ….людей насмешишь.

- Какие еще пословицы о труде вы знаете?

(Без труда не выловишь и рыбку из пруда.  Ленивый и грибу не поклонится. Скучен день до вечера, коли делать нечего. Лето пролежишь, зимой с сумой побежишь. Кто веселится летом, тот плачет зимой.)

4) Работа в парах. Выразительное чтение учащимися.

XI.Рефлексия.

-С какой басней Крылова мы сегодня познакомились?

-Кого подразумевает под животными Крылов?

-Что осуждается в этой басне? (Беспечность, леность, черствость, эгоизм)

-Какова мораль басни? (Нужно все делать вовремя).

-Какая пословица перекликается с сюжетом этой басни? (Делу время, потехе час)  

В своих баснях он даёт нам советы, как жить. Он хотел, чтобы люди, которые прочитают его басни, а значит и мы с вами, стали умнее, добрее, лучше.

XII. Выставление оценок. Спасибо за урок!

XIII. Домашнее задание.

Выучить басню наизусть.