Открытый урок по русскому языку в 5 классе по теме "ь в разных частях речи"

 Муниципальное образовательное учреждение     «Основная школа № 48 города Макеевки»

   Разработка открытого урока по теме:

 « Правописание ь в разных частях речи»

                                       Подготовила Э.А.Мосур

                                      2020

Тема:Правописание –ь после шипящих в разных частях речи.

Цель урока:повторяя определение частей речи (существительного,прилагательного,глагола,наречия) и орфограммы,связанные с грамматическими категориями этих частей речи,обучать написанию ь в разных частях речи,пробудить у учащихся интерес к изучению орфографии русского языка,побудить задуматься над состоянием собственной грамотности.

Задачи урока:

ü формировать навыки  написания –ь в разных частях речи;

ü развивать коммуникативные,творческие способности учащихся,ассоциативное и логическое мышление,воображение и память;

ü формировать умение аргументировано высказывать свою точку зрения,сравнивать,сопоставлять,делать выводы;

ü воспитывать интерес и любовь к русскому языку,орфографическую зоркость,самостоятельность,внимательность,толерантное отношение друг к другу.

Оборудование:учебник,тетради для индивидуальных заданий,сигнальные карточки,задания для наблюдений над языковым материалом,рифмованный и нерифмованный алгоритмы,игра «Четвертый лишний»,рисунки-правила.

Тип урока:комбинированный урок с применением игровых технологий.

Ход урока

I.Организационный момент.

II.Проверка выполнения домашнего задания.

                ·          1.Выразительное чтение стихотворения о зиме (по выбору учащихся).

                ·          2.Синтаксический разбор простого предложения из стихотворения.

III.Актуализация опорных знаний.

Ø Словарная  «мозаика» (диктант)

1.Резьба,деньги,раньше,сельдь;пьеса,вьюга,бульон,почтальон;въезд,подъёмный,субъект,инъекция;конечно,прочный,мощный,тучка.

          ·          2.Выводы о написании –ь по ранее изученным правилам.

IV.Мотивация учебной деятельности

            Слово учителя

Ø На кажущуюся простоту правила «Написание-ь»эта тема достаточно сложная,так как слова с –ь встречаются очень часто при написании диктантов,изложений,сочинений,творческих работ.Это правило встречается при изучении разных частей речи.Сегодня на уроке мы попробуем объединить в одно правило сразу нескольких тем.Таким образом у нас останется больше времени на практические упражнения и задания.Для этого нам нужно четко знать определения таких частей речи как имя существительное (?),имя прилагательное,глагол и наречие.

Беседа с учащимися

Ø Какая часть речи называется именем существительным?

Прилагательным?Наречием?

V.Работа над темой урока

          ·          1.Наблюдение над языковым явлением (запись в тетрадь)

                                               -ь-

1.Дичь,мощь,брошь (она)-сущ-ные ж.р.

2.Отрежь,беречь,учить,учишься-глаголы с основой на шипящий.

3.Настежь,прочь,точь-в-точь-наречие .

Исключение:уж,замуж,невтерпеж.

                                              Не пишется-ь-

1.Сторож,ковш,ткач-сущ-ные м.р.

2.( Много) задач,туч,груш-сущ-ные во мн.ч.

3.Каков?Горяч,хорош.блестящ-краткие прилагательные.

Вывод:повторить по конспекту правила написания –ь- в разных частях речи.

          ·          2.Смотрим и учим . «Рифмованный алгоритм»

В глаголах и наречиях

Знак пишется всегда.

А в кратких прилагательных

Не пишем никогда.

Существительное- «много»

Существительное-«мой»-

Знак не нужен никакой.

А подставь «она», «одна»-

Мягкий знак пиши всегда.

          ·          3.Физкультминутка.

          ·          4.Тетрадь для индивидуальных заданий с.58.Нерифмованный алгоритм.

Рассказать правило.

          ·          5.Работа с сигнальными карточками (красная-не пишем –ь,зеленая-пишем-ь).

    Упадешь,мчишься,колюч,карандаш,телепередач,упакуешь,с крыш,жгуч,

прочь,училищ,дремуч.

          ·          5.Распределительный диктант.(Работа у доски или по «цепочке»)

                     -ь-                                                                   нет -ь-

    Горечь,кулич,ударишь,навзничь,палач,прочь,отрежь,борщ,клыбаешься,

свеж,врач,полночь.

          ·          6.Работа в парах.Игра «Четвертое лишнее»(задание на каждой парте).

   Помощ…,полноч…,пустош…,реванш….

   Чуш…,ветош…,плющ…,суш….

   Силач…,горяч…,бордач…,торгаш….

  Платеж…,малыш…,крепыш…,туш….

          ·          7.Проверка работы (кто первый?).

          ·          8. «Немой» диктант(повторить оформление предложений с обращениями и при диалоге).

Жадина

                            -Гриша,Гриша,дай мне нож.

                           -Ты обратно не вернёшь.

                           -Дай-ка,Гриша,карандаш.

                           -Ты обратно не отдашь.

          ·          9.Взаимопроверка диктанта.

          ·          10.Творческое задание.Изложение-миниатюра(устно).

                               Мой знакомый медведь

       Я долго бегал по парку,начал уставать,тревожиться.Вдруг из-за кривой

сосны на тропу выскочил медведь.Я схватил ледышку,что лежала рядом,и метнул в него.Медведь остановился,обернулся.И вдруг он человеческим голосом сказал,чтобы я перестал хулиганить.Это был артист,который выступал  на празднике новогодней ёлки.

                                                                                                    ( В.Драгунский.)

          ·          11.Проблемный вопрос:за счет чего автору удалось достичь комического эффекта?Почему мы засмеялись?

          ·          12.Прослушивание устного изложения(1-2 ученика).

VI.Итоги,выводы,оценки.

VII.Домашнее задание:

Творческая работа:написать миниатюру «Что я люблю»;учебник &17(учить по тетради рифмованное правило).Упр.181(выучить алгоритм).