Тема
урока: «Юмористический и сатирический талант А. П. Чехова. Рассказ «Хирургия».
Смеяться, право,
не грешно!
Над всем, что
кажется смешно…
Н. М. Карамзин
Цели урока: продолжить знакомство с
биографией А. П.Чехова; введение понятий «юмор» и «сатира»; развитие культуры
речи, читательских умений; обучение отбирать материал текста для работы над
темой; развитие навыков сравнительного анализа; развитие
монологической речи, воспитание интереса к предмету, пробуждать стремление к
вдумчивому чтению, воспитание нравственных качеств.
Ход урока.
1. Слово учителя:
--Запишите тему урока и эпиграф. На
предыдущем занятии мы говорили о замечательном русском писателе – Антоне
Павловиче Чехове, которому в этом году 29 января исполнилось 155 лет со дня
рождения. Сегодня мы продолжаем знакомиться с творчеством этого писателя.
Посмотрите на записанные в тетради эпиграф
и тему урока. Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке? (о
смешном)
Чему будем учиться? (понимать
прочитанное).
-- Да, сегодня нам предстоит разобраться,
в чём заключается юмористический и сатирический талант А.П.Чехова,
познакомиться с понятиями «юмор» и «сатира». И говорить мы сегодня будем о
смешном. Со смешным в жизни мы сталкиваемся часто (забавные случаи, чей-то
рассказ или литературное произведение). А сегодня мы попробуем посмотреть на
смешное глазами учёных-литературоведов. Ведь чтобы вызвать наш смех, писатель
использует особые приёмы, художественные средства.
2. Словарная работа:
--Посмотрите на слайд:
Произведения, которые вызывают
смех, называются юмористическими.
Юмор –изображение героев в смешном
виде. Юмор – смех весёлый и доброжелательный.
Сатира – беспощадное, уничтожающее
осмеяние, критика действительности, человека.
Эти определения помогут нам понять
особенности рассказа «Хирургия». Запишем их в тетрадь.
3.Актуализация знаний:
--Что вы знаете об авторе произведения –
А.П.Чехове.
(рассказ о Чехове с опорой на слайды)
--Интересно ли вам было слушать друг
друга?
--Что показалось самым ярким в биографии А.П.Чехова?
4. Будучи врачом, А.П.Чехов мог наблюдать
людей и в самые отчаянные, и в самые необычные, смешные моменты, что находило
отражение в его произведениях. Сюжеты для своих историй А.П.Чехов брал из
жизни. Брат писателя рассказывал, что Антон Павлович на врачебной практике в
одной из больниц однажды видел, как неопытный студент, заменяя занятого другим
пациентом врача, удалил у больного здоровый зуб, а на больном зубе сломал
коронку. Пациент выругался и ушёл. А сейчас давайте посмотрим, как этой жизненной
ситуацией воспользовался А.П.Чехов.
5. Постановка проблемного вопроса перед
работой с текстом:
--Почему рассказ называется
юмористическим? Что делает рассказ смешным?
Работа с текстом:
а) прослушать отрывок из фонохрестоматии;
б) инсценировка отрывка со слов:
«Фельдшер берёт козью ножку…» и до слов : «Дьячок вскакивает и лезет пальцами в
рот. Во рту нащупывает он зуб на старом месте»;
в) дослушать рассказ до конца.
6. Беседа:
--Понравился ли вам рассказ?
--Какие слова показались не совсем
понятными?
(Давайте посмотрим на слайд).
Земская больница – больница,
организованная земством.
Земство – орган местного
самоуправления. Земства были организованы в 1864 году. В губерниях и уездах ( в
областях и районах). Они занимались различной деятельностью, в том числе
строили и содержали школы и больницы для крестьян и простого народа. Часто в
таких школах был один учитель, а в больницах – один доктор.
Фельдшер – помощник врача,
человек со средним медицинским образованием.
Дьячок –низший чин
служителя церкви.
Чехов не описывает подробно земскую
больницу. Он берёт один случай из жизни.
--Кратко перескажите случай, описанный в
рассказе «Хирургия».
7. Мини-исследования:
--Обратимся к вашим мини-исследованиям.
Назовите главных героев произведения (дьячок Вонмигласов и фельдшер Курятин)
--Что означает фамилия Вонмигласов?
(Вонмем! Это возглас, призыв
во время службы, означающий на церковнославянском языке ВНИМАЙТЕ! Слова ВОНМЕМ,
ВНИМАНИЕ, ВНИМАЙТЕ – однокоренные. Они говорят о человеке, к голосу которого
люди должны быть внимательны. Фамилия говорит и о том, что её владелец имеет
отношение к церкви. Значит, он должен быть терпеливым, доброжелательным).
--А у фельдшера фамилия Курятин?
(Может быть, она говорит о том, что герой много курит (ведь с этого начинается
рассказ), может быть фамилия связана со словом «курятина», курица. Выражение
«мокрая курица» говорит о жалком, беспомощном человеке.
Чехов очень переживал невежество своих
коллег, он писал: «Малограмотный доктор, каким бы он ни был добрым человеком,
выглядит жалким»)
-- Так какое значение больше подходит к
фамилии Курятин?
--Как называется этот приём в литературе?
(«говорящие фамилии»)
--Как ведут себя герои в начале и в конце
произведения? (сначала называют друг друга на «Вы» и по имени-отчеству, а потом
на «Ты» и обзываются (прочитать с.283 учебника)
8. Об особенностях чеховских произведений.
Итак, А.П.Чехов использует в своих
рассказах определённые приёмы, которые делают их смешными. Давайте посмотрим на
слайд и запишем их в тетрадь:
1. Краткое заглавие рассказа.
2.Короткая завязка, дающая полную
информацию о героях, месте и времени событий.
3.Бытовая ситуация в основе
сюжета.
4.Диалог характеризует героев.
5.Пейзажные и портретные зарисовки
отсутствуют.
6. «Говорящие» детали и
«говорящие» фамилии.
7. Яркая, смешная, неожиданная
развязка.
--А какой смех у Чехова? (добрый или беспощадный).
Когда нам становится не смешно, а грустно?
(Смешная ситуация (юмор) превращаются в
сатиру (уничтожающую критику), когда автор говорит о том, что нельзя заниматься
делом, если ты в нём не разбираешься).
9.Итоги урока:
--В чём же Чехов видел смысл своего
творчества, смысл своего юмора и сатиры?
(Он боролся со злом, несправедливостью в
обществе, с необразованностью)
А боролся он с этими пороками доступными
ему средствами, т.е. средствами литературы, а это прежде всего юмор и сатира.
Достичь юмористического эффекта ему помогают те особенности рассказа, которые
мы нашли в процессе нашей работы. Целое столетие отделяет нас от рассказов
Чехова, и всё же они современны, даже злободневны.
10. Домашнее
задание: подготовить выразительное чтение рассказа «Пересолил».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.