Падеж имен существительных (5 класс)

«Падеж имен существительных»

УМК: «Русский язык 5-9» под редакцией Т. А. Ладыженской и др.

ТИП УРОКА: закрепление знаний учащихся о падежах

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: слово учителя, наглядный метод, метод эвристической беседы, метод самостоятельной работы

ЦЕЛИ: отрабатывать умение определять падеж имен существительных

ЗАДАЧИ УРОКА:

Образовательная:

-развивать умение различать падежи по совокупности их признаков; развивать умение употреблять существительные в нужном падеже.

Развивающие: осуществление системно-деятельностного подхода;

-развитие критического мышления;

-развитие внимания;

-формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных, знаково--символических, коммуникативных):

-развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

-развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

-развивать умение применять новые знания;

-развитие творческих, речевых способностей учащихся;

-формирование логических умений;

-развитие умения опираться на изученный материал

Воспитательные:

-воспитание патриотизма, интереса и уважения к родному языку;

-воспитание ценностного отношения к слову;

-развитие коммуникативных УУД;

-создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

-воспитывать самостоятельность, чувство коллективизма

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

- Отработка умения определять падеж имен существительных, актуализация знаний учащихся по особенностям несклоняемых существительных

Метапредметные:

- формирование ценностного отношения к своему культурному наследию, формирование нравственных ценностей, умения работать индивидуально и в коллективе

Личностные

- воспитание интереса к предмету через разнообразные виды работы; умение работать индивидуально, находить общие решения; умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать свои действия

ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедийное оборудование (проектор, компьютер, экран, раздаточный материал (карточки), презентация по теме урока.

Ход урока:

1. Организационная часть

2. Мотивация

Звучит песенка «УЛЫБКА» (слайд 1)

-Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть в это весеннее солнечное утро.  Давайте сегодня на уроке подарим друг другу и нашим гостям хорошее настроение.

- Сейчас вы прослушали отрывок из песни Владимира Яковлевича Шаинского. Как называется песенка? ( «Улыбка»)

-Какой частью речи является это слово?

-Надеюсь, что эта песенка вызвала у вас улыбку. Доброму делу – доброе начало. С доброй улыбкой и хорошим настроением можно творить чудеса. (слайд 2) И как сказал в своё время о русском языке великий классик Константин Георгиевич Паустовский : «С русским языком можно творить чудеса!» Эти слова будут эпиграфом к нашему уроку.

3. Повторение теории

- Прочитайте, пожалуйста, слова (слайд 3)

Улыбка, оттепель, белизна, синева, бирюза, коралл, береза, солнце, вершина, освещение, оттенки, улитка

-Слова какой части речи вы прочитали?

-Какая часть речи называется именем существительным?

- Что такое оттепель? (слайд 4)

Словарь: Оттепель-тёплая погода (зимой, ранней весной) с таянием снега, льда.

- составьте предложение со словом оттепель (устно)

4. Актуализация знаний (слайд 5)

Сообщение Бараевой Е. "Это интересно".

Школьники Эстонии, изучая родной язык, должны запомнить название 14 падежей, а Финляндии - 15. А вот в грамматике Венгрии целых 22 падежа. В осетинском-8.

Звание чемпиона по количеству падежей могут оспаривать только некоторые языки народов Дагестана, в грамматике которых может быть свыше 50 падежей. А вот у китайцев, напротив, существительные не склоняются и никаких падежей в китайской грамматике нет! Отношения между словами передаются при помощи служебных слов и особых правил порядка слов.

                                (слайд 6)

"Приди ко мне, брате, в Москов",- обращается Ю. Долгорукий к черниговскому князю Святославу. Смысл сказанного ясен каждому без перевода. Но не каждый знает, что слово "брате" стоит в звательном падеже. Такой 7-й падеж был в древнерусском языке. Его употребляли при обращении.

В современном русском языке звательная форма совпала с формой Им.п. и отличается от него лишь особой звательной интонацией и синтаксическим употреблением (в качестве обращения).

- В современном русском их 6.

- О чем пойдет речь сегодня на уроке? Какова тема урока?(тема нашего урока : «Падеж имен существительных» )(слайд 7)(сегодня мы систематизируем и обобщим знания о падежах).

 - А для чего нужно знать и использовать падежи? (грамото говорить)

- Откройте тетради и запишите число, тему.

- А какое время года у нас сейчас? (Весна) Чтение стихотворения «Весна»

(Мехралиев А).(слайд 8)

- значение какого слова вам неясно?

Словарь: блесна-металлическая пластинка , на которой прикрепляют крючок для рыбной ловли.

- А как  здесь изменяется слово «весна»?( по падежам)

- какая часть слова изменяется в слове « весна» ?

Обратить внимание обучающихся на картину А. Саврасова «Грачи прилетели»

- Что на ней изображено? (все на этой картине говорит о приходе весны).

5 Грамматическая сказка (слайд 9)

6 Постановка цели (слайд 10)

-Ребята ,сегодня на уроке мы будем собирать «рюкзак знаний». Как вы думаете, что мы должны положить в наш рюкзак? (слайд11)

1.Падежи и вопросы к ним

2.Умение находить имена существительные и определять падеж.

- Итак, сколько падежей в русском языке?

Давайте повторим падежи и вопросы к ним (слайд 12)

7 Первичное закрепление.

- У вас на партах задания

Задание 1. Работа с пословицами

Определить, в каком падеже стоит слово «дело»

1.     Велик телом, да мал делом. (Т.п)

2.     Дело шуток не любит. (И.п.)

3.     Делу время, потехе час. (Д.п.)

4.     Дело знай, а правду помни. (В.п.)

5.     И умён , и крепок, и в деле гож. (П.п)

6.     Хороша вера у дела. (Р.п.)

 Через 1 мин. проверяем. (Ответы на слайде 13)

-Как вы поняли смысл пословицы «Велик телом, да мал делом».

ЛИСТ САМООЦЕНКИ. (ПОСЛЕ КАЖДОГО ЗАДАНИЯ ОЦЕНИТЕ СЕБЯ).

8  Физминутка «Падежи» (Машаев Э.)

Именительный подпрыгнул,

А Родительный летал.

Дательный полез на горку,

А Винительный устал.

Наш Творительный поплавал,

А Предложный убежал.

9 Работа с учебником

- Откройте учебник на стр.64 устно выполним упр.522 – (коллективно)     обратить внимание на совпадение форм И.п и В.п. в предложениях. В 1 предложении слово «ячмень» в В.п. и является дополнением без подлежащего. Сеют (что?) ячмень. Во 2 предложении это слово в И.п., является подлежащим. Ячмень колосится. Нужно вдуматься в смысл предложения (кто или что совершает действие – это поможет правильно определить падеж)

- У доски:  Упр 525

- Поработаем с текстом. Тема текста – всюду и везде трудятся люди.

ЛИСТ САМООЦЕНКИ.

10 Полминутки для шутки.

Ленительный падеж

Спросили Лежебокина:
- А ну-ка, расскажи, 
За что так ненавидишь ты,
Не любишь падежи?
Давным-давно все школьники
Их знают назубок.
Их за два года выучить 
Лишь ты один не смог.
Ответил он рассерженно:
- В том не моя вина.
Пусть им сперва ученые
Изменят имена.
Ведь я падеж творительный
Нарочно не учу:
Трудиться,
А тем более
Творить
Я не хочу.
Такой падеж, как Дательный,
Я с детства не терплю:
Давать,
Делиться чем-нибудь
С друзьями
Не люблю.
Предложный ненавижу я:
Чтоб не учить урок,
Приходится выдумывать
Какой-нибудь предлог.
А на падеж Винительный
И вовсе я сердит:
Отец во всякой шалости
Всегда меня винит.
- Да, переделка, кажется,

Серьезная нужна.
А сам ты смог бы новые
Придумать имена?
- Давно придумал:
Взятельный,
Грязнительный,
Лежательный,
Грубительный,
Ленительный
И, наконец,
Простительный!
(Г. Граубин)

-За что Лежебокин не любит падежи?

-А для чего нужны падежи? (чтобы грамотно писать, отличать подлежащее от дополнения и правильно согласовывать слова в словосочетаниях)

11. Рефлексия

- Подходит к концу наш урок. Пожалуйста, вспомните как вы работали на уроке.

-Какую цель перед собой поставили?

-Достигли ли этой цели, как?

-Какие задания были трудными и в чем состояла трудность?

-Получили ли удовольствие?

(Перед каждым учеником таблицы)

Заполните таблицу. Если вы согласны с утверждением, то напротив поставьте «+», если сомневаетесь, то «?»

Утверждение

Самооценка «+» или «?»

Я знаю падежи

Я умею определять падеж имени существительного

Я умею ставить существительное в нужный падеж

Я умею составлять словосочетания с существительным в нужном падеже

Я умею выписывать словосочетания и определить падеж существительного

12 Итог урока

- О чем мы говорили сегодня на уроке?

- Понравился ли вам урок?

 - Что-нибудь новое вы для узнали?

ОЦЕНКИ ЗА УРОК

13. Домашнее задание:

(слайд 14) параграф 96, упр. 527.

- СПАСИБО ЗА УРОК! (слайд 15)

Лист самооценки

Лист самооценки__________________________________________

Задания                                                             Оценка за работу

Задание 1

Задание 2

Задание 3

Задание 4

Активность на уроке