Памятка для учителя. Формативное (формирующее) оценивание.

Концепция «Оценивание для обучения» получила свою известность в 1999 году после опубликования брошюры под одноименным названием, автором которой выступила Группа Реформы Оценивания (Assessment Reform Group) из числа академиков Великобритании. Если представить, что дети – цветы, то суммативное оценивание растений – это просто их измерение. Может быть интересно сравнить и проанализировать результаты измерений, но это никак не влияет на рост растений. Формативное оценивание эквивалентно уходу за растением и его поливу, соответствующему потребностям растений, что непосредственно влияет на их рост. Желаем успехов!	Цель формативного оценивания состоит в том, чтобы контролировать прогресс учащихся, обеспечить продолжающуюся обратную связь, которая может использоваться учителями, чтобы улучшить процесс их обучения и улучшить учение учеников. Формативное оценивание помогает: • ученикам идентифицировать свои достоинства и недостатки и достигать цели в области, где необходимо проработать; • способности распознавать, где ученики преодолевают трудности и немедленно решают проблемы. Формативное оценивание: • используется в повседневной практике (поурочно, ежедневно); • применяется в форме, приемлемой как для учащихся, так и для учителя	КГУ «Средняя школа № 19» акимата города Усть-Каменогорска Формативное оценивание (Памятка для учителя) Подготовила Сапаргалиева Жанар Ибрагимовна (учитель казахского  языка и литературы высшего уровня квалификации высшей категории первого (продвинутого) уровня)
Структура процесса формативного оценивания	Условия формативного оценивания	Принципы формативного оценивания