Министерство
социального развития и труда Астраханской области
Государственное
специализированное казенное учреждение Астраханской области
«Областной
социальный реабилитационный центр для несовершеннолетних «Исток»
Филиал
«Аист»
ПАМЯТКА
ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ ДЕЛОВОЙ
ИГРЫ
г. Астрахань
2013
Деловая игра – это имитация рабочего процесса,
моделирование, упрощенное воспроизведение, реальной производственной ситуации.
Перед
участниками игры ставятся задачи, аналогичные тем, которые они решают в
ежедневной профессиональной деятельности.
История возникновения
деловой игры:
Первая деловая игра была
разработана и проведена в СССР в 1932
году в Ленинградском Инженерно-Экономическом Институте (ныне известном как
ИНЖЭКОН). В 1938 году деловые игры в СССР постигла участь ряда научных
направлений, они были запрещены. Их второе рождение произошло только в 60-х
гг., после того как появились первые деловые игры в США. Деловая игра
зародилась как инструмент поиска управленческих решений в условиях
неопределённости и многофакторности. В настоящее время они используются в
учебном процессе вузов, как педагогическая
технология или один из методов
активного обучения, при проведении социально-педагогических
тренингов и на производстве для
решения производственных, социальных и психологических задач. Во всех случаях присутствует
«двупланность деловой игры» и решаются не только игровые или профессиональные
задачи, но одновременно происходит обучение и воспитание участников.
Психолого-педагогические
принципы организации деловой игры
·
принцип имитационного моделирования конкретных условий и ситуаций. Моделирование реальных условий
профессиональной деятельности специалиста во всем многообразии служебных,
социальных и личностных связей является основой методов интерактивного
обучения;
·
принцип игрового моделирования содержания и форм профессиональной деятельности. Реализация этого
принципа является необходимым условием учебной игры, поскольку несет в себе обучающие
функции;
·
принцип совместной
деятельности. В деловой игре этот
принцип требует реализации посредством вовлечения в познавательную деятельность
нескольких участников. Он требует от разработчика выбора и характеристики
ролей, определения их полномочий, интересов и средств деятельности. При этом
выявляются и моделируются наиболее характерные виды профессионального
взаимодействия «должностных» лиц;
·
принцип диалогического общения. В этом принципе заложено необходимое условие достижения учебных
целей. Только диалог, дискуссия с максимальным участием всех играющих способна
породить поистине творческую работу. Всестороннее коллективное обсуждение
учебного материала обучающимися позволяет добиться комплексного представления
ими профессионально значимых процессов и деятельности.
·
принцип двуплановости; Принцип двуплановости отражает процесс развития реальных
личностных характеристик специалиста в «мнимых», игровых условиях. Разработчик
ставит перед обучающимся двоякого рода цели, отражающие реальный и игровой
контексты в учебной деятельности.
·
принцип проблемности содержания имитационной модели и процесса её развёртывания в
игровой деятельности.
Цели
использования деловой игры:
·
формирование познавательных и
профессиональных мотивов и интересов;
·
воспитание системного мышления
специалиста, включающее целостное понимание не только природы и общества, но и
себя, своего места в мире;
·
передача целостного
представления о профессиональной деятельности и её крупных фрагментах с учётом
эмоционально-личностного восприятия;
·
обучение коллективной
мыслительной и практической работе, формирование умений и навыков социального
взаимодействия и общения, навыков индивидуального и совместного принятия
решений;
·
воспитание ответственного
отношения к делу, уважения к социальным ценностям и установкам коллектива и
общества в целом
Структура
деловой игры:
Действующими лицами в ДИ
являются участники, организуемые в команды,
и выполняющие индивидуальные или командные роли.
При этом и модель, и действующие
лица находятся в игровой среде,
представляющей профессиональный, социальный или общественный контекст
имитируемой в игре деятельности специалистов. Сама игровая деятельность
предстает в виде вариативного воздействия на имитационную модель, зависящего от
её состояния и осуществляемого в процессе взаимодействия участников,
регламентируемого правилами.
Систему воздействия участников на имитационную модель в процессе их
взаимодействия можно рассматривать как модель управления. Вся игровая
деятельность происходит на фоне и в соответствии с дидактической моделью игры,
включающей такие элементы, как игровую модель деятельности, систему оценивания, действия и все то,
что служит обеспечением достижения целей игры.
Если у Вас возникнут вопросы,
обращайтесь:
Филиал «Аист»
414029, г. Астрахань – 2 ,
ул. 1-ая Железнодорожная, 8
Телефон: (8512) 32-86-64,
факс: 32-50-84.
Составитель: Э.К. Усманова, воспитатель
Филиала «Аист
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.