Патриотическое воспитание учащихся на уроках английского языка

             Среди множества учебных дисциплин предмет “иностранный язык” занимает особое место. И его своеобразие заключается в том, что в ходе его изучения учащиеся приобретают не знания основ науки, а формируют умения и навыки пользоваться чужим языком как средством общения, средством получения новой и полезной информации.  Общение представителей различных языков и культур реализуется с наибольшей полнотой и эффективностью в том случае, когда в процессе преподавания иностранного языка отводится значительное место родной национальной культуре.      

                 Преподавание ИЯ в современной российской школе даёт учителю широкие  возможности по воспитанию гражданственности, патриотизма, правовой культуры, высоких нравственных качеств личности. Этому способствует коммуникативная направленность предмета, его обращённость к изучению быта, обычаев, традиций и, прежде всего, языка другого народа. Изучение чужой культуры посредством языка становится возможным только на сформированной национально-культурной базе родного языка. Любые знания, приобретаемые с помощью иностранного языка, будут восприниматься только через призму знаний, сформированных в процессе овладения родной культурой.

Воспитание патриотизма представляет собой целенаправленный процесс включения учащихся в различные виды учебной и внеурочной работы, связанной по своему содержанию с развитием патриотических чувств, стимулированию их активности по выработке у себя этих моральных качеств. 

На уроках английского языка и во внеклассных мероприятиях я придаю большое значение изучению родного края, истории, природы, хозяйства, культуры, быта. Очень важно изучить, познать свою Родину, а также малую родину, где человек появился на свет и вырос.

Владение иностранным языком специалисты квалифицируют как компонент общей культуры, посредством которого человек приобщается к мировой культуре. При этом межкультурная коммуникация как «диалог культур» может быть реализована исключительно на наследии собственного народа, национальной культуре. Представляется, что именно использование краеведения поможет ученику стать настоящим гражданином, как своей страны, так и мира.

Проектная методика обучения иностранным языкам, которая лежит в основе обучения по Учебно-методическому комплекту В.П. Кузовлева, даёт большие возможности для формирования у учащихся таких общечеловеческих ценностей, как уважительное и толерантное отношение к другой культуре и более глубокое осознание своей культуры. Знакомство с культурой страны изучаемого языка происходит путём сравнения и постоянной оценки имевшихся раннее знаний и понятий с вновь полученными, со знаниями и понятиями о своей стране, о себе самих. Этому способствуют задания под рубриками “In Your Culture” и “All About Me”, которые есть в каждом разделе. В результате происходит своеобразный диалог культур устами школьников. Сравнивая зарубежного сверстника и самих себя, страны, учащиеся выделяют общее и специфичное, что способствует объединению, сближению, развитию понимания и доброго отношения к стране, её людям, традициям. Для достижения этих целей на уроках иностранного языка в нашей школе используются самые разнообразные формы и приёмы учебной и внеклассной работы. Учащиеся могут участвовать в моделировании и решении проблемных ситуаций, викторинах, составлении кроссвордов, написании сообщений и докладов, экскурсиях по историческим местам, работать с печатными материалами, проводить “круглые столы”.                                                                                                       В конце изучения темы “Не хотели бы вы отправиться в Великобританию?” в 8 классе, учащимся предлагается “пригласить иностранных гостей в Россию и организовать для них путешествие”. Свой проект мы называем “Добро пожаловать в Россию!”. Познавательным аспектом таких уроков является увеличение объёма знаний об особенностях культуры родной страны, знакомство с интересными местами. Учащиеся предлагают попробовать традиционные национальные русские блюда, дают советы иностранцам, которые , помогут лучше понять Россию рассказывают о старых и новых русских праздниках. В своих работах дети предлагают посетить Ростовский заповедник, который находится в нескольких  километрах от нашего поселка, чтобы увидеть редких животных, птиц и растения, а также , дают советы,  как сделать наш край привлекательным для туристов. Все это ,имеет большой воспитательный эффект – осознание понятия “Родина”, “малая Родина”, более глубокое осознание своей культуры.

Работая по теме “Моя семья” в 5 классе, учащиеся изучают родословную своей семьи, а затем предоставляют проекты генеалогических деревьев вплоть до четвертого поколения.

Обсуждая в 7 классе тему « Могут ли люди обойтись без тебя?» учащиеся выполняют проектную работу « Можешь ли ты сделать что-то важное?» где рассказывают том,  где и кому они могут протянуть руку помощи, как они посещали ветеранов войны , вдов и престарелых людей, организовывали для них концерты, убирали в парке, развесили скворечники. Или возьмем, к примеру,  проблему « Ты друг планеты?» Учащиеся обращают внимание на экологические проблемы нашего края , предлагают необходимые шаги по улучшению состояния природы т.к. любят свою малую Родину и хотят ею гордиться. Здесь имеет место патриотическое и  эколого-патриотическое воспитание школьников, т.к. они учатся решать проблемы окружающей среды на территории родного поселка.

В разделе « Тебе нравится жить в твоей стране?» учащиеся знакомятся с тем , чем могут гордиться их британские сверстники и тут же получают задание составить список того , чем они могут гордиться в своей стране, районе ,поселке, а такие выражения как « Нет ничего лучше», « Это высший класс.», « Было бы глупо упустить шанс не посетить  ( не попробовать)  это», «Это единственное в своем роде» помогают говорить ярко и лаконично.

При изучении темы “Герои и гордость твоей страны” мы знакомимся с биографиями выдающихся людей страны изучаемого языка и нашей Родины, также и при изучении таких тем как “Достопримечательности Британии, Америки и России”, “Образование” и др. Здесь имеет место культурологический аспект обучения, сравнение национальных культур разных народов.

Обсуждая в 10 классе тему « Молодежные организации» , школьникам предлагается выполнить проект « Молодежная организация, которую я бы хотел создать», учащиеся пишут о нашей школьной организации имени Александра  Муравина – героя-афганца, нашего земляка, гордятся своим односельчанином, хотят быть на него похожими.     

Большую роль в патриотическом воспитании школьников играет использование краеведческого материала. Обращение к материалам краеведческого характера приближает иноязычную коммуникацию к личному опыту учащихся, позволяет им оперировать в учебной беседе теми фактами и сведениями, с которыми они сталкиваются в повседневной жизни, в условиях бытия в родной для них культуре. Знакомясь с иноязычной культурой, учащиеся постоянно сравнивают её с родной культурой. Поэтому, чем обширнее та область знания фактов родной культуры, которой оперируют учащиеся, тем продуктивнее работа по ознакомлению с иной культурой.