ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ С ОВЗ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

Ерохина Наталья Викторовна

учитель русского языка и литературы

 ГКОУ  «Михайловская 

Михайловская школа-интернат».

  ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ  С  ОВЗ  НА УРОКАХ  РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ      

Важнейший вопрос, который стоит в настоящее время перед школой - это возрождение духовных традиций России, с очень четкой фиксацией в сознании ребенка таких понятий как Родина, Отчизна, Родной край, Гражданин, Патриот, Герой, Ветеран войны. И это правильно, только человек, знающий и уважающий историю своей Родины, своего народа, своей семьи, гордящийся славой своих предков, переживающий за периоды горечи и позора своей страны, может быть истинным гражданином, способным взять на себя груз ответственности за Россию сегодня. Поэтому разработка новых концептуальных подходов к организации патриотического воспитания воспитанников ГКОУ «Михайловская школа-интернат» является актуальной задачей каждого преподавателя нашего учреждения.

Воспитание и обучение ребенка должно быть построено так, чтобы ребенок, выросший в нашей стране, не стал человеком, которому все равно в какой стране жить, и которого абсолютно не волнует судьба своей страны. Особенно важно это для детей, обучающихся в школах-интернатах. Вся система образования в коррекционной школе - это единый интегративный целостный процесс обучения, воспитания и развития учащихся. Он направлен на сохранение и укрепление физического, психического и нравственного здоровья ребенка, на формирование и развитие личности, которой должны быть присущи: любовь к Родине, уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям. Но для учащихся с  ОВЗ   характерны ограниченность представлений об окружающем мире,  нарушения эмоционально-волевой сферы. Именно поэтому знакомство с духовными истоками, культурными традициями русского народа, его историей является одним из сложных направлений в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Без систематического и целенаправленного воздействия формирование и развитие патриотических качеств у учащихся  затруднено.

Огромная роль в воспитании чувств патриотизма и гражданственности в коррекционной школе принадлежит учителю русского языка. Русский язык и литература как учебные предметы несут чрезвычайно высокую познавательную ценность: привитие чувства любви к родному языку, осмысление общечеловеческих ценностей, воспитание личности с высоким чувством патриотизма.

Работая с детьми, с особыми образовательными потребностями, я  использую различные формы деятельности.  При изучении раздела «Лексика» учащиеся не только выписывают из словаря слова на заданную тему (патриот, гражданин, Отечество, мужественный, порядочный, справедливый, и другие)»,  подбирают к ним синонимы, но и раскрывают значение этих слов, их этимологию, употребляя в словосочетаниях и предложениях.

Большое воспитательное значение имеет работа не только с русскими народными пословицами и поговорками, а также с казачьим фольклором, как отражением воинской чести. Такой вид работы можно использовать в процессе всего обучения русскому языку и литературе. («Человек без родины - соловей без песни»).

Развитию культурного кругозора учащихся и познавательного интереса к предмету способствуют задания по работе с предложением и текстом,  которые дают учащимся знания об истории нашей Родины, её культуре. Учащиеся с удовольствием разгадывают ребусы и кроссворды, в которых зашифрованы названия улиц и площадей г. Михайловка и г. Волгограда, фамилии известных исторических личностей, узнают об этимологии этих названий. 

Учащиеся на уроках русского языка с удовольствием составляют монологичес-кие высказывания по опорным словам и предложениям, самостоятельно подби-рают тексты на заданную тему, красочно оформляют свои работы. В своей практике неоднократно обращалась к теме ВОВ: дети написали  и  отправили письма ветеранам ВОВ; обобщили и систематизировали литературный мате-риал о Сталинградской битве, оформив рукописные книги, стали призерами Всероссийского конкурса авторских работ школьников «День Победы»  (1sg.ru›my.php),  Всероссийского конкурса Интерактивных работ «Сохраним историческую память» (google.com/+SpasibodedamRu).

Обращение к литературным и музыкальным произведениям на уроках несет огромный эмоциональный заряд для учащихся с ОВЗ. В нашей школе-интернате была проведена неделя русского языка на тему: «Войны священные страницы навеки в памяти людской». В её рамках были проведены такие мероприятия, как:  Информационный навигатор «Я читаю книги о войне»; внутришкольный конкурс  чтецов «И помнит мир спасенный…»; экскурсия в Городскую центральную детскую библиотеку: «И помнит мир спасенный…»; Литературная гостиная, Встреча с поэтами и прозаиками литературного клуба «Вдохновение» в ГВЗ; конкурс творческих проектов об участии родственников в ВОВ «Нет в России семьи такой, где б не памятен был свой  герой». Отличную оценку от гостей, ветеранов ВОВ, получил  Школьный фестиваль  инсценированной песни о ВОВ «Громить врага нам помогла песня, а песню подвига здесь каждый написал», в котором приняли участие все воспитанники школы-интерната.

Используя все имеющиеся в моем распоряжении средства, я стараюсь привить на своих уроках учащимся с ОВЗ чувство патриотизма. А «Патриотизм», как говорил Д.С.Лихачев, « - это воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу, к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать».