Педагогические идеи А. С. Макаренко.
Подготовила учитель начальных классов
Мотовилова Ольга Александровна
Я
глубоко уверена, что цель любой работы по воспитанию должна определяться
общенародными интересами. Очень важной, считаю, мысль А.С. Макаренко о том, что
педагогические средства или их комплекс не могут быть постоянными и
действующими равно эффективно во всех условиях. Антон Семенович настаивал на
гибкости применения таких приемов. Среди прочего, он подчеркивал, что в ходе
воспитания посредством коллектива каждый воспитанник в этом коллективе требует
к себе одинаковой доли внимания со стороны руководителя процесса. Залог
успешного воспитания великий педагог видел в побуждении человека проявлять свои
лучшие качества и задатки. Он нередко подчеркивал важность процесса воспитания,
обосновывая ее уже тем, что в противном случае позднее неизбежно возникнут
проблемы взрослого человека с обществом. А перевоспитывать, как известно,
всегда сложнее. Главным методом во всей педагогической системе Макаренко был
метод высоких требований к себе, что буквально означало тотальный самоконтроль
своих действий воспитателем (или родителями). Он твердил, что простой,
серьезный и искренний тон во взаимоотношениях воспитателя/родителя и детей
обеспечит успешность выполнения педагогических задач.
Педагогическая система А.С. Макаренко является
высоко гуманной. Веря в лучшее в ребенке, опираясь на лучшее в нем, ставя
каждого ребенка в защищенное положение, важным принципом воспитания он считает
единство уважения и требовательности. Своим педагогическим опытом А.С.
Макаренко доказал, что нет морально дефективных детей, что правонарушения
несовершеннолетних - это результат тяжелых социальных условий, в которых дети
оказались. Антон Семенович утверждал: «Никаких особых правонарушителей нет, а
есть люди, попавшие в бедственное положение. Я очень ясно понимал, что если бы
в детстве попал в такое же положение и я был бы таким, как они. Всякий
нормальный ребенок, оказавшийся на улице без помощи, без общества, без
коллектива, без друзей, без опыта, с истрепанными нервами, без перспективы
-нормальный ребенок будет вести себя так». В то же время воспитание без
принуждения, без требования, без наказания, он считал маниловщиной: «Маниловы
от педагогики мечтают о таком идеальном положении: «Вот хорошо бы было, если бы
дисциплину поднять и никаких мер воздействия для этого не требовалось».
Подобный ложный гуманизм остается до сих пор у теоретиков-педагогов хорошим
тоном. Школе же это беспринципное сюсюканье наносит большой вред» (Макаренко А.
С. Собр. соч. М.)
Впервые с
педагогическими идеями А. С. Макаренко я познакомилась в педагогическом училище
, которое окончила в 1978 году, и продолжаю до сих пор в своей работе использовать
опыт Антона Семёновича ,как блестящего практика и талантливого педагога
- организатора .
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.