Педагогический проект "Профессия - учитель"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 г. Строитель

Белгородской области»

Проект

«Профессия- учитель!»

«Если корабль не знает,

к какой пристани он держит путь,

то никакой ветер не будет ему попутным»
                            Сенека

                                        Выполнила:

                                                                        Лычева Светлана Григорьевна,

                                                     учитель технологии

Строитель, 2016

Оглавление

1.	Выявление основных параметров и ограничений	стр. 1
2.	Выбор и обоснование проекта	стр. 2
3.	Схема обдумывания	стр. 2
4.	Этапы выполнения проекта	стр. 3
5.	Сущность профессионального самоопределения	стр. 4
6.	Правила выбора профессии	стр. 4
7.	Диагностические данные	стр. 4
8.	Результаты анкеты «Смысл и цель жизни»	стр. 4
9.	Мои профессиональные качества и возможности	стр. 5
10.	Моя будущая профессия и карьера	стр. 5
11.	Банк идей	стр. 6
12.	Проработка основополагающих идей	стр. 7
13.	Базовые  знания, необходимые для овладения профессией	стр. 7
14.	Выполнение профессиональной пробы	стр. 8
15.	Экономический  и экологический анализ	стр. 8
16.	Из истории профессии	стр. 9
17.	Профессиональный план	стр. 10
18.	Самооценка проекта	стр. 10
19.	Реклама	стр. 10
20.	Использованная литература	стр. 11
21.	Рецензия	стр. 12

Цель:

·        создание представления о мире профессий для дальнейшего развития профессионального самоопределения;

·        определение своего типа профессионального самоопределения;

·        пополнение информационно-образовательных ресурсов по реализации проектной технологии в области профориентации учащихся;

Задачи:

·        расширить знания и представления о профессиональном самоопределении;

·        обогатить словарный запас, развивать связную речь;

·        формировать навыки использования справочной литературы, отбора и  

     систематизации материала;

·        использовать ИКТ при оформлении результатов работы.

 

 

 

 

 

 

 

Дидактические цели учебного проекта

·         формирование умения работать с большим объемом материала;

·         формирование исследовательских умений;

·         формирование видения проблемы и умения наметить пути её решения.

Компетентности, формируемые учебным проектом

·         в сфере самостоятельной деятельности.

Методические задачи учебного проекта

·         приобретение навыков исследовательской деятельности, навыков самостоятельного поиска и анализа информации, обработки материалов исследования.

 

Основополагающие и проблемные вопросы учебного проекта

 

Основополагающий вопрос: Кем стать?

Вопросы учебной темы (проблемные): Как выбрать профессию?

Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта:

Тема: Выбор профессии

Вопросы для исследования:

·        Выяснить направленность моих интересов (беседа с психологом, тесты);

·        Определить типы профессий;

·        Выявить мои профессиональные интересы и склонности.

 

Предполагаемый продукт проекта

Результатом работы предполагается создание рекомендаций по организации профориентационной работы и предпрофильной подготовки учащихся 8-9 классов.

1. Выявление основных параметров и ограничений

·   Разработанный проект должен быть выполнимым, не слишком сложным в исполнении;

·   Все виды деятельности, предлагаемые в проекте, должны быть нацелены на достижение одной идеи;

·   Предложенные тесты и методики должны соответствовать возрастным требованиям.

2. Выбор и обоснование проекта

Из тысячи принимаемых мной решений, одно из самых важных - это выбор специальности. Как можно ознакомиться с разнообразным миром профессий и рынком труда и выбрать ту, которая подходит именно мне? А приобрести навыки психологического обследования, научиться работать с данными СМИ и Центра Занятости населения? Ответ однозначный – необходимо тщательно спланировать свою работу в области изучения профессиональных предпочтений и склонностей. Чтобы достичь гармонии в профессии, необходимо ответить на проблемные вопросы:

·         Как выбрать специальность?

·         Что влияет на выбор профессии?

·         Почему многие люди работают не по специальности?

И тогда я узнаю, кем именно я хочу стать, и что изменится в жизни людей, если они станут работать по любимой специальности и получать удовольствие от своего труда!

3. Схема обдумывания

 

4. Этапы выполнения проекта

н/п	Этапы проекта	Содержание деятельности	Ожидаемый результат, сроки выполнения
1.	Организационно - подготовительный этап		Сентябрь - октябрь 2015г.
1.1	Сущность профессионального самоопределения	Анализ проблемы самоопределения в профессиональной деятельности	Формирование компетенций в области профессионального самоопределения
1.2	Правила выбора профессии
1.3	Ситуация   выбора  профессии
2.	Технологический этап		Ноябрь - декабрь 2015
2.1	Мои диагностические данные	Диагностика профессиональной пригодности, интересов и предпочтений	Определение личных профессиональных  интересов и склонностей, приобретение навыков исследовательской деятельности, навыков самостоятельного поиска и анализа информации, обработки материалов исследования.
2.2	Мои профессиональные качества и возможности
2.3	Моя будущая профессия и карьера	Определение плана дальнейших действий
2.4	Профессиональный план	Составление плана дальнейших действий
2.5	Профессиональная проба	Приобретение навыков профессиональной деятельности
3.	Заключительный этап		Январь, 2016
3.1	Область применения профессии	Расширение знаний и представлений о применении данной профессии	Знакомство с миром  профессий, их возможностями, пополнение информационно -образовательных ресурсов по реализации проектной деятельности в области профориентации учащихся.
3.2	Реклама
3.3	Самооценка выполненного проекта	Оценка своей работы, корректировка дальнейших действий

Что такое профессиональное самоопределение?

 

5. Сущность профессионального самоопределения

            Профессиональное самоопределение - это процесс и результат сознательного и самостоятельного выбора профессии.

•         В конституции РФ говорится, что каждый человек имеет право свободно распоряжаться своими способностями, выбирать род занятий и профессию.

•         От профессиональных достижений зависит и жизненный успех. В такой ситуации будет надежно обеспечен работой только тот, кто обладает высоким профессионализмом.

6. Правила выбора профессии

•   Изучить как можно больше профессий.

•   Изучить самого себя (интересы, склонности, способности, темперамент, черты характера, ощущение, восприятие, представление, воображение, память, внимание, мышление, здоровье, самооценка).

•   Выбрать подходящую профессию.

•   Изучить эту профессию: познакомиться с профессиограммой, с формулой профессии, с содержанием и условиями труда, с требованиями профессии к человеку, с возможностями приобретения этой профессии.

7. Мои диагностические данные

2.1 Анкета «Смысл и цель жизни»

2.2 Мои профессионально важные качества и возможности

2.3 Моя будущая профессия и карьера

2.4 «Профессьянс» - работа с проф. картами

8. Результаты анкеты «Смысл и цель жизни»

Смысл жизни	Цель жизни
1. Самореализация	1. Достигать, поставленные цели
2. Интеллектуальное развитие	2. Получить хорошее образование
3.Достижение высокого профессионального мастерства	3. Приобрести профессию по душе и овладеть ею в совершенстве
4. Обеспечение материального благополучия	4.    Найти высокооплачиваемую работу

9. Мои профессиональные качества и возможности

Профессионально-важные качества	Методика	Результат
1.Профессиональные интересы	Карта интересов	Ч-Ч, организатор, соц. педагог
2.Коммуникативные и организаторские способности	КОС	Высокий уровень
3. Темперамент	Методика Айзенка	Сангвиник
4. Воля	Методика «Какая у меня воля?»	Средний уровень
5. Характер	Методика «Какой у меня характер?»	Доброта, инициатив- ность, аккуратность
6. Воображение	Методика «Творческое воображение»	Хорошее
7. Внимание	Тест «Внимательны ли вы?»	Высокий уровень
8. Память	Методика «Быстрого ума»	75%
9.Профессиональное  предпочтение	Тест Холланда	Социальный
10. Тип личности	Тест самооценки	Исследовательский
11. Состояние здоровья	Физическое и психическое	Соответствует профессии

10. Моя будущая профессия и карьера

Степень пригодности к этой профессии	Противопоказания по здоровью отсутствуют, склонностям соответствует
Способ приобретения профессии	Яковлевский педагогический колледж, Курский ГПУ, БелГУ
Предполагаемая должность и желаемый заработок	Учитель, 10 000 рублей

«Профессьянс» - моя работа с профессиональными картами

•   Предмет труда – люди (взрослые и дети).

•   Цель труда – организовать людей, обучать чему-

          либо.

•   Орудие труда - голос (владение интонациями и

          силовой речью).

•   Условия труда – бытовой микроклимат (отдел,

                                                    кабинет).

11. Банк идей

Изучив свои интересы, склонности, состояние своего здоровья, а также свои способности, умения я пришла к выводу, что будущая моя профессия относится к профессиям типа "Человек - человек". К ним относятся профессии, связанные с медицинским обслуживанием и правовой защитой человека: врач, медсестра, фельдшер, преподаватель, психолог, референт, гувернер, менеджер, продавец, официант, агент по рекламе, экспедитор, юрист, следователь, инспектор ГИБДД и др.

Вариант 1

Врач должен исполнять посвятить свои знания и умения предупреждению и лечению заболеваний, сохранению и укреплению здоровья человека;
быть всегда готовым оказать медицинскую помощь, внимательно и заботливо относиться к больному, действовать исключительно в его интересах независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств;

                                                     Вариант №2

Преподаватель связан с обучением и с воспитанием (воспитатель, гувернер, тренер, учитель. Он должен обладать следующими  личными качествами: склонность к работе с детьми, умение заинтересовать своим замыслом, повести за собой; высокая степень личной ответственности; самоконтроль и уравновешенность; терпимость, безоценочное отношение к людям; интерес и уважение к другому человеку;  стремление к самопознанию, саморазвитию; оригинальность, находчивость, разносторонность;  тактичность; целеустремленность; артистизм; требовательность к себе и другим;  наблюдательность (способность увидеть тенденции в развитии ребенка, в формировании его умений, навыков, зарождении потребностей и интересов).

Вариант №3

Профессия официант с бытовым обслуживанием Роль профессионального официанта заключается в создании непринужденной, свободной обстановки, в которой каждый посетитель чувствовал бы себя желанным гостем. Чтобы компетентно справляться со своими обязанностями, официант должен обладать целым рядом качеств и умений, в том числе приятной внешностью, честностью, трудолюбием и пунктуальностью. Кроме того, официант должен следить за своим внешним видом и быть всегда опрятным. Профессиональный официант обязан знать технологию приготовления блюд, подаваемых к столу, продукты, из которых эти блюда готовятся, и правила сервировки.

12. Проработка основополагающих идей

Для каждого человека характерно более или менее чётко выраженное предпочтение видов деятельности, соответствующих тому предмету труда, который ему более близок. Это происходи в силу преобладания определённых интересов и личностных особенностей. Кому-то нравится работать с техникой, и это ему легко даётся, а кто-то, наоборот, от одного вида бытовых приборов испытывает ужас, зато его конек – общение.

Изучив сущность профессионального самоопределения, соединив свои интересы, склонности, способности, умения, и не забыв о востребованности  в обществе выбранной мной профессии, я решила, что основным вариантом моего выбора будет профессия учителя, не просто учителя, учителя – технологии.

Всякий ли человек может стать учителем? Нет, не каждый. Педагогический труд должен быть любимым делом, и дети должны любить педагога. Что же  привлекает в профессии учителя? Учить других; объяснять, делиться знаниями; радоваться успехам, достижениям ребят; стремление к постоянному общению, любовь к детям; стремление жить активно, в вечном движении; тяга к творчеству, поиску (это творческая профессия); умение находить счастье от этой пользы, которую мы приносим детям и понимание огромной важности этой профессии; желание продолжить себя в детях, которых учитель воспитывает.

          Результаты моих диагностических данных, профессиональных проб еще больше дают мне уверенность  в правильности моего выбора.

13. Базовые  знания, необходимые для овладения профессией

       Будущий учитель технологии должен в совершенстве знать психологию, а также точные науки: в частности, технологию, алгебру, геометрию, физику, информатику. Необходимы знания ПК, творческая подготовка.

Учебное заведение, в котором можно получить профессию

•   Яковлеский педагогический колледж готовит учителей технологии, а после его окончания высшее образование можно получить в г. Курске;

•   Проходят собеседование по результатам итоговой аттестации по предметам: математика, русский язык;

•   Срок обучения – 4 года.

Область применения профессии

            Трудоустроиться по профессии учитель технологии можно в общеобразовательных учреждениях нашего района. Если не получится в городе, то в сельской школе можно положить начало профессиональной деятельности. Учитывая многопрофильность данной профессии как запасной вариант можно себя попробовать, преподавая смежные дисциплины.

   14. Выполнение профессиональной пробы

  «Какое гордое призвание –

 давать другим образование»

                               

         Профессиональная проба – непосредственное участие в деятельности по той или иной профессии.

С детства запомнилась особая атмосфера, дух школы, который присутствовал в учебном заведении. Наверно, тогда и созрело желание стать учителем.

          В канун дня учителя в нашей школе был организован День самоуправления. Все уроки вместо учителей должны были вести старшеклассники. Мне с большой радостью и трепетом в груди предстояло провести урок технологии в 5 классе. Вот он настал – момент истины… Мне нравилось общение с детьми, я любила и понимала их. Учитель похвалил меня, а ученики хлопали в ладоши! У меня все получилось! Теперь я точно добьюсь поставленной цели! Прекрасно осознаю, что трудовой путь не всегда будет устлан цветами, понимаю, что встретятся и «розы», и «шипы». Однако трудности этой профессии у меня вызывают не уныние, а желание понять, разобраться вникнуть в суть проблемы. Всегда считала что успех - это только один процент таланта, а девяносто девять процентов труда. В школе сохраняется особая атмосфера, которая позволяет расти, искать, находить, открывать для себя что-то новое, необыкновенно важное!

15. Экономический  и экологический анализ проекта

      Разработка данного проекта с экономической точки зрения является совершенно беззатратной. Подбор материала осуществлялся из литературных источников и ресурсов Интернета. Школьный педагог-психолог и классный руководитель оказывали психологическую поддержку и консультации. А учитель технологии оказал методическую поддержку при подготовке к проведению урока в день самоуправления.

       С экологической точки зрения выполнение данного проекта совершенно

безвредно для здоровья, потому что, выполняя данную работу, я узнала о психологических особенностях и теперь знаю над чем мне работать в дальнейшем.

16. Из истории профессии

А кто же такой учитель? В словаре Ожегова слово «учитель»  имеет следующее значение – лицо, обучающее кого-либо, преподаватель.                  А что же означает слово «учитель» для учащихся, родителей нашей школы? По результатам исследования для большинства опрошенных слово «учитель» это:

- тот, кто помогает познавать мир,

- тот, кто ведёт нас к знаниям,

- учит нас быть образованными, воспитанными, умными.

        Когда же появились первые учителя? Когда появилось человечество, тогда же появились и учителя. Одним из первых и верных учителей была Природа. Наблюдая за птицами, насекомыми, повадками и поведением животных, солнцем, древние люди научились определять погоду, узнавать о приближении землетрясений, наводнений, извержении вулканов, определять смену времён года, время суток.   Природа учила древних людей выживать. Она, как мама, учит всему, что сама знает.

        В каменном веке учителями было старшее поколение, которое обучало младшее познавать окружающий мир: разжигать огонь, выделывать шкуры животных, охотиться, распознавать грибы, ягоды, травы.

        Проходили годы. Самые опытные, знающие из старшего поколения люди становились учителями-жрецами. Жрецы занимали самый высокий статус в древнем государстве. Чем больше человек познавал окружающий мир, тем больше появлялось мастеров-учителей, способных передавать свои знания и опыт ученикам.

А как себе представляется учитель будущего? EngKey – робот-учитель для дистанционного образования. Использоваться новинка из Кореи может для дистанционного интерактивного обучения (например, иностранным языкам). Оператор – носитель языка находится в другой стране, откуда по Интернету передаются видеосигнал, голосовое сопровождение и команды для управления роботом. Ученики получают живое общение и тренировку правильного произношения, а учитель избавлен от необходимости ехать на другой континент.

   Еще один робот-учитель имеет возможность говорить на различных языках, читать вслух и выдавать из книги задания ученикам, выражать свое настроение, изменяя свою мимику. Однако,

у робота есть масса недостатков. Он не умеет управлять классом, не может мотивировать учеников, не имеет индивидуального подхода к конкретным ученикам-личностям, а также – не умеет справляться с шутками и проделками учеников. Т.е., по сути, робот не может выполнять весь комплекс сегодняшних функций человека-учителя, а лишь небольшую часть его функций. Пока этот робот – лишь «говорящая голова», набитая знаниями.

17. Профессиональный план

	Мероприятия	Сроки
1.	Уточнить свои жизненные ориентиры	10 класс
2.	Познакомиться с работой учителя технологии	10-11класс
3.	Уточнить соответствие свойств нервной системы требованиям избираемой профессии	10-11класс
4.	Получить профессиональную консультацию	10-11класс
5.	Уточнить соответствие внимания, памяти, воображения, эмоционально-волевой устойчивости	10 класс
6.	Начать более углубленно изучать технологию, математику, русский язык, информатику	10-11класс
7.	Посетить День Открытых дверей в ЯПК, КГПУ	10-11класс

18. Самооценка проекта

Данный проект развивает умение самостоятельно находить и анализировать полученную информацию, развивает речь и мышление, позволяет приобрести навыки взаимодействия и сотрудничества; навыки общения с незнакомыми взрослыми людьми и сверстниками; умение ставить и решать проблемы; способность выявлять и анализировать.

       Творческий проект, над которым работала определённое время, стал для меня очень полезен. Я оценила свои возможности, восполнила свой внутренний потенциал, проявила себя в том, что мне нравится. Начиная с этого учебного года, я стала более углубленно изучать предметы (технологию, русский язык, математику, информатику), которые будут востребованы при поступлении в педагогический ВУЗ.

19. Реклама

У меня растут года… А было мне 17

Где работать мне тогда? Чем же заниматься?

Может мне моделью стать? И на подиум - блистать!

Или лучше самой шить, как Коко – салон открыть!

А может быть в милицию? Порядок наводить!

Правонарушителей в чувства приводить!

А может в управление – сразу с головой!

И на удивление вот и я – с главой!

В дипломаты хорошо, но учитель – лучше!

В педагоги я пойду, пусть меня научат.

На учителя труда – всем мечтам скажу я «Да»!

Обращайтесь к нам, и мы вам поможем с выбором профессии!

20. Используемая литература

1. Батанова Т.П., Филиппова Н.В. Человек – труд - профессия /Под ред. Большаковой М.А. Ульяновск, 1994.

2. Климов Е.А. Как выбирать профессию. Книга для учащихся. М., 1994.

3. Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения. НПО "МОДЭК" Москва-Воронеж, 2002.

4.    Резапкина Г. В. Секреты выбора профессии. М., 2002.

5.    Рогов Е. Н. Настольная книга практического психолога. М., 2001.

6. Чернявская А. П. Развитие уровня готовности личности к выбору профессии. Киев, 2000.

7. Чистякова С.Н. Твоя профессиональная карьера. Учебник для 8-11-х классов общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2000.

8.   Большакова М.А. Профессиональное

       самоопределение. Ульяновск, 2004.

9. Преображенская Н. Потенциал вашей личности. Екатеринбург, 2003.

10.  Сайт для школьников и абитуриентов www.cafe.md