Педсовет "Формирование базовых компетенций - одно из главных направлений модернизации образования".

• 1 слайд

  
  
  Формирование базовых компетенций – одно из главных направлений модернизации образования.
  Подготовила учитель русского
  языка и литературы
  МОУ Толбинской СОШ
  Улим Ю.И.
  
  7 ноября 2013 года.
  

• 2 слайд

  
  Современному обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут:
  
  анализировать свои действия;
  самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия;
  отличаться мобильностью;
  быть способными к сотрудничеству;
  обладать чувством ответственности за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание.
  
  

• 3 слайд

  
  Одна из главнейших задач учителя в условиях ФГОС – показать ребенку взаимосвязь предмета и жизни, наглядно показать «где это может
  пригодиться». Формирование
  компетенций – неотъемлемая часть педагогической деятельности.
  
  

• 4 слайд

  «Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции».
  В.А.Сухомлинский.
  
  

• 5 слайд

  Педагогическая деятельность - один из видов деятельности, выражающийся в целенаправленном развитии обучающегося, овладении им основами культуры, во всестороннем развитии его способностей.
  
  Педагогическая деятельность как совместная предполагает «субъект-субъектные отношения» в процессе деятельности. Педагог и обучающийся выступают как равнозначные субъекты педагогического процесса.
  
  Компетентность - новообразование субъекта деятельности, формирующееся в процессе профессиональной подготовки, представляющее собой системное проявление знаний, умений, способностей и личностных качеств, позволяющих успешно решать функциональные задачи, составляющие сущность профессиональной деятельности.
  

• 6 слайд

  
  Базовые компетентности педагога
  (требования профессионального стандарта).
  
  1. Личностные качества.
  2. Постановка целей и задач педагогической деятельности.
  3. Мотивация учебной деятельности.
  4. Информационная компетентность.
  5. Разработка программ педагогической деятельности и принятие педагогических решений.
  6. Компетенции в организации учебной деятельности.
  
  

• 7 слайд

  1. Личностные качества.
  Вера в силы и возможности обучающихся.
  Интерес к внутреннему миру обучающихся.
  Открытость к принятию других позиций, точек зрения.
  Общая культура.
  Эмоциональная устойчивость.
  Позитивная направленность на педагогическую деятельность. Уверенность в себе.
  
  

• 8 слайд

  2. Постановка целей и задач педагогической деятельности.
  
  Умение перевести тему урока в педагогическую задачу.
  
  Умение ставить педагогические цели и задачи сообразно возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся
  

• 9 слайд

  3. Мотивация учебной деятельности.
  
  Умение обеспечить успех в деятельности.
  
  Компетентность в педагогическом оценивании.
  
  Умение превращать учебную задачу в личностно значимую.
  

• 10 слайд

  4. Информационная компетентность.
  
  Компетентность в предмете преподавания.
  Компетентность в методах преподавания.
  Компетентность в субъективных условиях деятельности (знание учеников и учебных коллективов).
  Умение вести самостоятельный поиск информации.
  

• 11 слайд

  5. Разработка программ педагогической деятельности и принятие педагогических решений.
  
  Умение разработать образовательную программу, выбрать учебники и учебные комплекты.
  
  Умение принимать решение в различных педагогических ситуациях.
  
  

• 12 слайд

  6. Компетенции в организации учебной деятельности.
  
  Компетентность в установлении субъект-субъектных отношений.
  Компетентность в обеспечении понимания педагогической задачи и способах деятельности.
  Компетентность в педагогическом оценивании.
  Компетентность в организации информационной основы деятельности обучающегося.
  Компетентность в использовании современных средств и систем организации учебно-воспитательного процесса.
  Компетентность в способах умственной деятельности.
  

• 13 слайд

  Современный урок в условиях введения ФГОС нового поколения должен включать следующие шесть основных этапов:
  
  мобилизация (предполагает включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность);
  целеполагание (учащиеся самостоятельно формулируют цели урока по схеме «вспомнить → узнать → научиться»);
  осознание недостаточности имеющихся знаний (учитель способствует возникновению на уроке проблемной ситуации, в ходе анализа которой учащиеся понимают, что имеющихся знаний для ее решения недостаточно);
  коммуникация (поиск новых знаний в паре, в группе);
  взаимопроверка, взаимоконтроль;
  рефлексия (осознание учеником и воспроизведение в речи того, что нового он узнал и чему научился на уроке).
  
  

• 14 слайд

  
  Требования к современному уроку
  в условиях введения ФГОС:
  
  хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание.
  учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока;
  урок должен быть проблемным и развивающим;
  учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;
  вывод делают сами учащиеся;
  минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;
  времясбережение и здоровьесбережение;
  в центре внимания урока — дети;
  учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей;
  умение демонстрировать методическое искусство учителя;
  планирование обратной связи;
  урок должен быть добрым.
  
  

• 15 слайд

  Чтобы процесс введения новых образовательных стандартов протекал максимально успешно и безболезненно, педагог должен непрерывно работать над повышением своего профессионального уровня.
  
  Он должен непрерывно учиться: учиться по-новому готовиться к уроку, учиться по-новому проводить урок, учиться по-новому оценивать достижения обучающихся, учиться по-новому взаимодействовать с их родителями.
  
  Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка – вот это всё и есть главный ресурс, без которого новые требования ФГОС к организации учебно-воспитательного процесса в школе не могут существовать.