Перечень тем учебно-исследовательских работ по литературе для учащихся 10-11 классов

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ ПО

ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 10-11 КЛАССОВ 

Работа выполнена в рамках курсов повышения квалификации по программе «Реализация

ФГОС основного общего и среднего (полного) общего образования по литературе»

 

№ п/п	Темы учебно-исследовательских работ по предмету	Класс	Комментарии
1	Цветовые образы в произведениях писателей   XIX века.	10	Коллективный. Рассчитан на весь учебный год. Объект исследования - тексты произведений  А.Н.Островского («Гроза»), И.С.Тургенева («Записки охотника»), Ф.М.Достоевского («Преступление инаказание»), Л.Н. Толстого («Война и мир»),   А. П.Чехова («Ионыч», Человек в футляре»).  Оформление результатов исследования в сборник статей, адресованный следующим поколениям десятиклассников.  Книга для школьной библиотеки. Участие в конкурсе ученических исследовательских проектов, который проводится 2 раза в год в гимназии и 1 раз в год на муниципальном и региональном уровнях.
2	Роль цветописи в рассказах И.С.Тургенева «Записки охотника».	10	Групповой проект. На примере одного рассказа (по выбору учащихся). Возможно продолжение работы в 11классе в рамках изучения   творчества И.А.Бунина,  А.И.Куприна. Обмен результатами исследования на уроке «Образ Родины» в творчестве  Тургенева. Участие в конференции «Цветовые образы в произведениях писателей   XIX века»
3	Состояние мира и его цветовое  воплощение в романе Достоевского «Преступление и наказание».	10	Возможно продолжение    работы над жёлтым цветом на уроках по изучению романа Толстого «Война и мир» (Болконский впервые увидел Наташу именно в жёлтом платье. Почему Толстой так «одевает»  свою любимую героиню?).    Презентация на уроке «Художественные особенности романа Достоевского «Преступление и наказание». Участие в конференции «Цветовые образы в произведениях писателей   XIX века».
4	Платок  Катерины и мармеладовская шаль.	10	Возможно продолжение проекта в рамках изучения романа Толстого «Война и мир». Сопоставить белый цвет платка Катерины с белым  цветом нарядов Элен Курагиной. Презентация на уроке по выявлению авторского отношения к героиням (Островский- Катерина, Достоевский-Соня Мармеладова). Участие в конференции. «Цветовые образы в произведениях писателей   XIX века».

5	Наташа и Андрей. Цветопись отношений.	10	Групповой проект. Проект-исследование в рамках диалога с текстом.
6	Наташа и Соня. Цветоваая гамма нарядов героинь.	10	Групповой проект.  Проект-исследование в рамках диалога с текстом. Обмен результатами исследования для ответа на вопрос «Разрыв с князем Андреем - вина или судьба Наташи Ростовой?».   Урок — дискуссия. Участие в конференции «Цветовые образы в произведениях писателей   XIX века».
7	Наташа и Элен. Цветоваая гамма нарядов героинь.	10	Групповой проект.  Проект-исследование в рамках диалога с текстом. Обмен результатами исследования на уроке «Мысль семейная в романе Толстого». Дискуссия. Искренность, чистота помыслов Наташи и лживость Элен, опасность  попасть в порочный круг  её  влияния. Участие в конференции «Цветовые образы в произведениях писателей   XIX века».
8	Наташа и Борис Друбецкой. Цветопись отношений.	10	Проект-исследование в рамках диалога с текстом. Умение Наташи видеть окружающих людей в цвете. «Ум сердца» героини. Участие в конференции «Цветовые образы в произведениях писателей   XIX века».
9	Наташа и Пьер. Цветопись отношений.	10	Проект-исследование в рамках диалога с текстом.
10	Цветовые детали в рассказе А.П.Чехова «Человек в футляре».	10	Проект-исследование в рамках диалога с текстом. Цветопись «футлярной жизни». Публичное выступление с последующим общеклассным обсуждением.
11	Цветовые детали в рассказе А.П.Чехова «Ионыч».	10	Участие в конкурсе ученических исследовательских проектов, который проводится 2 раза в год в гимназии и 1 раз в год на муниципальном и региональном уровнях.
12	Диалог героев произведений писателей 19 и 20 веков.	10	Урок-защиты  проектов. Коллективный.    Объект исследования-прозведения писателей XIX и XX веков. Публичное выступление с последующим общеклассным   обсуждением.  Проводится в 10 классе в конце I полугодия.  Участие в конкурсе
13	Свет естественный и свет искусственный в рассказе В. Распутина «Женский разговор».	10	Объект исследования-рассказ В. Распутина «Женский разговор».
14	Две правды в рассказе В.Распутина «Женский разговор».	10	Объект исследования-рассказ В. Распутина «Женский разговор». Урок в рамках «Диалога культур», проводится в классе с углубленным изучением литературы после изучения творчества А.Н. Островского. Презентация с использованием мультимедийных средств или публикация  статьи в отдельный сборник критических работ  старшеклассников (по выбору  учащихся).
15	Картины природы в рассказе В. Распутина	10	Объект исследования-рассказ В. Распутина «Женский разговор». Урок в рамках «Диалога

	«Женский разговор».		культур» проводится в классе с углубленным изучением литературы после изучения творчества А.Н .Островского. Презентация с использованием мультимедийных средств или публикация  статьи в отдельный сборник критических работ  старшеклассников (по выбору  учащихся).
16	Речь Вики и Натальи	10	Презентация с использованием мультимедийных средств или публикация  статьи в отдельный сборник критических работ  старшеклассников (по выбору  учащихся).
17	Проблема поколений в рассказе В. Распутина «Женский разговор».	10	Урок в рамках «Диалога культур», проводится в классе с углубленным изучением литературы после изучения творчества А.Н.Островского. Презентация с использованием мультимедийных средств или публикация  статьи в отдельный сборник критических работ  старшеклассников (по выбору  учащихся).
18	Художественная деталь в рассказе В. Распутина «Женский разговор».	10	Урок в рамках «Диалога культур», проводится в классе с углубленным изучением литературы после изучения творчества А.Н. Островского. Презентация с использованием мультимедийных средств или публикация  статьи в отдельный сборник критических работ  старшеклассников (по выбору  учащихся).
19	Наталья и Кабаниха.	10	Объект исследования-рассказ В. Распутина «Женский разговор» и драма А.Н.Островского «Гроза».
20	Вика и Катерина.	10	Объект исследования-рассказ В.Распутина «Женский разговор» и драма А.Н.Островского «Гроза». Презентация на читательской конференции.
21	Жанровые возможности рассказа. Сценарий по рассказу   В.Распутина «Женский разговор».	10	Творческий.    Презентация на читательской конференции.
22	Женщина-лидер или царица?	10	Объект исследования-рассказ В. Распутина «Женский разговор». Презентация на читательской конференции.
23	Проблема истинных и мнимых ценностей.	10	Объект исследования-роман И.А. Гончарова  «Обломов» и повесть Г. Бакланова «Непорочное зачатие». Презентация на читательской конференции.
24	Евгений Базаров и С.Довлатов (геройрассказчик). Мысли и поступки героев.	10	Объект исследования-роман И.С.Тургенева «Отцы и дети»  и цикл рассказов С. Довлатова  «Чемодан». Презентация на читательской конференции.

25	Одежда героев  (Кирсановы, Базаров и Довлатов - геройрассказчик).	10	Объект исследования - роман И.С.Тургенева «Отцы и дети»  и цикл рассказов С.Довлатова  «Чемодан». Презентация на читательской конференции.
26	Чемодан, необходимый героям Довлатова и Тургенева для путешествия по дороге жизни .	10	Объект исследования-роман И.С.Тургенева «Отцы и дети»  и цикл рассказов С.Довлатова  «Чемодан». Презентация на читательской конференции
27	Базаров и Довлатов (геройрассказчик). Мысли героев  о России.	10	Объект исследования-роман И.С.Тургенева «Отцы и дети»  и цикл рассказов С.Довлатова  «Чемодан». Презентация на читательской конференции.
28	На полюсах Добра и Зла. (Традиции Достоевского в произведениях  писателей  второй половины XX века.)	11	От диалога с текстом к диалогу культур. Произведения Ч. Айтматова («Плаха»),           В. Астафьева («Печальный детектив», «Людочка»), В.Распутина («Пожар»). После изучения творчества Ф.М.Достоевского вызывают особый  интерес, убеждают в том, что свет культуры XIX  века не ослабевает, проходя сквозь годы, десятилетия, века.
29	Состояние мира в романе Достоевского «Преступление и наказание» и в романе Ч. Айтматова «Плаха» (Моюнкумы и «жёлтый Петербург»)	11	Объект исследования -   роман                        Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»  и роман  Ч. Айтматова «Плаха». Презентация с использованием мультимедийных средств.
30	Р. Раскольников и Авдий Каллистратов. Мысли и поступки героев.	11	Объект исследования -   роман Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»  и роман  Ч. Айтматова «Плаха».
31	Мотив веры и безверия	11	Объект исследования -   роман                       Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»  и роман  Ч. Айтматова «Плаха». Презентация с использованием мультимедийных средств.
32	Соня Мармеладова и Авдий Каллистратов. Проблема идеала.	11	Объект исследования -   роман                       Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»  и роман  Ч.Айтматова «Плаха». Публичное выступление   с последующим общеклассным обсуждением.
33	Соня Мармеладова  и Людочка. Поединок с судьбой: победа или поражение.	11	Объект исследования -   роман  Достоевского «Преступление и наказание»  и рассказ  В.П.Астафьева «Людочка». Презентация с использованием мультимедийных средств.
34	«Двойники» Раскольникова и «архаровцы».	11	Объект исследования -   роман  Достоевского «Преступление и наказание» и повесть В.Распутина  «Пожар».  Презентация с использованием мультимедийных средств.
35	Сошнин и Раскольников. Мысли и поступки героев.	11	Объект исследования -   роман                         Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» и роман  В.П.Астафьева «Печальный детектив». Презентация с использованием мультимедийных средств.
36	Раскольников и Бостон. Мысли и поступки героев.	11	Объект исследования -   роман Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»  и роман  Ч. Айтматова «Плаха». Публичное выступление.

ЛИСТ САМОЭКСПЕРТИЗЫ

Перечень тем учебно-исследовательских работ по литературе для учащихся 10-11-х классов разработан полностью. Определены информационные ресурсы, выявлены возможности для реализации исследовательской деятельности по литературе для учащихся 10-11 классов с углубленным изучением предмета. Учащимся можно предложить   коллективные формы исследовательской работы по темам: «Цветопись в произведениях писателей XIX века», «Диалог героев произведений писателей XIX и  XX веков», «На полюсах Добра и Зла (традиции Достоевского в произведениях писателей второй половины XX века)». В рамках коллективного проекта определены темы индивидуальной, групповой учебно-исследовательской работы для свободного выбора учащихся.

  Изучены рекомендации для оформления продукта в соответствии с темой стажировки, рекомендации к презентации образовательного продукта. 

 Оформлен продукт в соответствии с рекомендациями, подготовлена презентация образовательного продукта. 

  Разработка перечня учебно-исследовательских работ по предмету помогла на практике обратиться к новым педагогическим технологиям, выявить особенности учебно-исследовательской деятельности как образовательной технологии, направленной на реализацию ФГОС среднего(полного)общего образования.