Перспективный план работы педагога-психолога на год

Перспективный план работы

педагога-психолога

Ивлиевой А.В.

на 2016-2017 учебный год

Тамбов 2016

Цель деятельности: 

1.     Психолого-педагогическое сопровождение субъектов образовательного процесса.

2.     Создание благоприятного психологического микроклимата в учебном заведении,  оптимальных условий для организации учебного процесса.

Задачи:

1.     Психологический анализ социальной ситуации развития, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения.

2.     Содействие личностному и интеллектуальному развитию обучающихся на каждом возрастном этапе.

3.     Формирование у обучающихся способности к самоопределению в выборе профессиональной деятельности.

4.     Профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье, а также развитии обучающихся.

5.     Выявление детей, имеющих отклонения в развитии когнитивной и эмоционально-волевой сфере. Осуществлять индивидуальный подход при диагностике, в выявлении возможных осложнений в психическом развитии и становлении личности детей. Взаимодействие с ПМПК.

6.     Оказание психолого – педагогической помощи и поддержки участникам образовательного процесса в период адаптации к учебному процессу.

7.     Анализ психолого-педагогических причин, препятствующих оптимизации межличностных отношений в условиях образовательной организации.

8.     Повышение общей психологической культуры педагогов и учащихся.

9.     Оказание практической помощи классным руководителям, ведущим преподавателям, учащимся, родителям по вопросам психологического просвещения.

1. Психодиагностическая работа

№ п/п	Мероприятия	Сроки проведения	Предполагаемый результат. Примечание
1.	Диагностика познавательных психических процессов воспитанников дошкольного отделения.	Сентябрь Апрель	Выявление учащихся с низким уровнем развития познавательных процессов и проведение коррекционно-развивающей работы.
2.	Диагностика готовности к обучению в школе учащихся 1 классов.	Сентябрь	Определить уровень адаптационного периода у первоклассников. Выработка рекомендаций классным руководителям и родителям.
3.	Психологический мониторинг познавательной сферы младших школьников.	Сентябрь Апрель	Выявление учащихся с низким уровнем развития познавательных процессов и проведение коррекционно-развивающей работы.
4.	Диагностика обучающихся на предмет употребления ПАВ (средние и старшие классы).	Октябрь
5.	Диагностика эмоционально-волевой сферы дошкольников и младших школьников.	Октябрь Май
6.	Диагностика психических состояний воспитанников старшего звена, выявление тревожности и агрессивного поведения.	По запросу	Выявление воспитанников с «негативным» психическим состоянием
7.	Диагностика межличностных отношений.	Ноябрь
8.	Диагностика учащихся, направленных на ПМПК.	Декабрь Январь
9.	Профессиональная диагностика учеников 9-11 классов, формирование профессиональной направленности.	Февраль
10.	Повторная психодиагностика обучающихся школы.	Апрель Май

2. Коррекционно-развивающая работа

№ п/п	Мероприятия	Сроки проведения	Предполагаемый результат. Примечание
1.	Индивидуальная и групповая работа с учащимися по коррекции и развитию эмоционально-волевой сферы.	В течение года
2.	Индивидуальная и групповая работа с учащимися по коррекции и развитию поведенческой сферы.	В течение года
3.	Индивидуальная и групповая работа с учащимися по коррекции и развитию познавательной сферы.	В течение года
4.	Развитие коммуникативных учений и навыков.	Февраль Март	Формирование коммуникативных навыков
5.	Коррекционные занятия по развитию интеллектуальных возможностей.	В течение года	Формирование интеллектуальных умений
6.	Индивидуальная и групповая работа с обучающимися, показавших высокий уровень тревожности и агрессивности.	По запросу	Снятие тревожности и коррекция агрессивного поведения учащихся.

3.  Психопрофилактическая работа

№ п/п	Мероприятия	Сроки проведения	Предполагаемый результат. Примечание
1.	Написание психологических рекомендаций для родителей, старшеклассников и сотрудников учреждения по интересующим их вопросам.	В течение года
2.	Профилактика суицидального поведения.	В течение года
3.	Профилактика употребления ПАВ.	Апрель	Формирование полезных привычек, снижение интереса к употреблению ПАВ.

4. Консультативная и просветительская работа

№ п/п	Мероприятия	Сроки проведения	Предполагаемый результат. Примечание
1.	Психологический лекторий и практикум для родителей.	В течение года	Просвещение родителей в вопросах психологии детского возраста
2.	Профориентационная работа с учениками  9 – 11 классов.	Февраль Март	Помощь ученикам старших классов в их профориентации.
3.	Психологический лекторий и практикум для учителей на различные темы.	В течение года
4	Выступления на родительских собраниях, педагогических советах и методических объединениях.	По запросу

5. Психологическое консультирование

№ п/п	Мероприятия	Сроки проведения	Предполагаемый результат. Примечание
1.	Индивидуальное консультирова-ние воспитанников, родителей и педагогов по результатам диагностики и психологического мониторинга.	По запросу	Психологическая поддержка и коррекция негативных эмоциональных состояний.
2.	Групповые и индивидуальные консультации для учащихся, родителей и учителей по результатам профессиональной диагностики	По запросу
3.	Индивидуальные консультации для родителей учащихся. Направленных на ПМПК.	В течение года	Психологическая поддержка
4.	Индивидуальное консультирование учителей по вопросам обучения и взаимодействия с учащимися	По запросу	Психологическая поддержка

6.  Методическая работа

№ п/п	Мероприятия	Сроки проведения	Предполагаемый результат. Примечание
1.	Повышение психологических знаний через учебу на психологических семинарах и обмен опытом с коллегами.	В течение года
2.	Изучение нормативных документов и психологической литературы	В течение года	Осведомленность в области психологического знания на современном этапе.
3.	Участие в семинарах и совещаниях педагогов – психологов.	В течение года
4.	Разработка коррекционно-развивающих программ для обучающихся различных групп.	В течение года

7. Психоаналитическая работа

№ п/п	Мероприятия	Сроки проведения	Предполагаемый результат. Примечание
1.	Анализ результатов, полученных в ходе диагностики познавательных способностей воспитанников дошкольного отделения	По результатам диагностики	Выявление учащихся с низким уровнем развития познавательных процессов и проведение коррекционно-развивающей работы.
2.	Анализ результатов, полученных в ходе диагностики сформированности готовности к обучению в школе учащихся 1 классов	По результатам диагностики
3.	Анализ результатов, полученных в ходе психологического мониторинга познавательной сферы младших школьников.	По результатам диагностики	Выявление учащихся с низким уровнем развития познавательных процессов и проведение коррекционно-развивающей работы.
4.	Анализ результатов, полученных в ходе диагностики обучающихся на предмет употребления ПАВ (средние и старшие классы).	По результатам диагностики
5.	Анализ результатов, полученных в ходе проведения диагностики эмоционально-волевой сферы дошкольников и младших школьников.	По результатам диагностики
6.	Анализ результатов, полученных в ходе проведения диагностики психических состояний воспитанников старшего звена, выявляющих тревожность и агрессивное поведения.	По результатам диагностики	Выявление воспитанников с «негативным» психическим состоянием и проведение коррекционной работы
7.	Анализ результатов, полученных в ходе проведения диагностики межличностных отношений.	По результатам диагностики
8.	Анализ результатов, полученных в ходе проведения диагностика обучающихся, направленных на ПМПК.	По результатам диагностики
9.	Анализ результатов, полученных в ходе профессиональной диагностики учащихся 9-11 классов.	По результатам диагностики
10.	Анализ результатов, полученных в ходе диагностики социально – психологического климата в педагогическом коллективе.	По результатам диагностики	На основе полученных результатов проведение тренинга на сплоченность коллектива.
11.	Анализ результатов, полученных в ходе проведения повторной диагностики.	По результатам диагностики