Муниципальное
образовательное учреждение
Тацинская средняя
общеобразовательная школа № 1
|
|
|
|
|
|
|
|
Утверждено директором школы
_______________ 201г.
|
|
|
|
Согласовано с методическим советом
________________ 201г.
Протокол № 1
Руководитель методсовета
|
|
|
Рассмотрено на заседании
методического
объединения учителей
русского языка и литературы
____________ 201г.
201-201 учебный год
Протокол №
Руководитель МО
|
|
|
|
Рабочая программа по
русскому языку
8 класса
Учитель
Коробова Т.Е.
Пояснительная записка
Настоящая
программа по русскому языку для 8 класса создана на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной
программы основного общего образования по русскому языку, федерального перечня
учебников,а также на основе примерной программы общеобразовательных учреждений
под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта.
Рабочая программа по русскому языку для 8 класса представляет собой
целостный документ.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство
межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе
коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом
определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют
его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает
особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения.
Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное
мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной
деятельности, самообразования и самореализации личности.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе
компетентностного подхода. В соответствии с этим в VIII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая,
лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Курс русского языка для основной школы направлен на достижение
следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного,
когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
·
воспитание гражданственности
и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному
средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
воспитание интереса и любви к русскому языку;
·
совершенствование
речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих
свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его
использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
·
освоение знаний о
русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях
общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского
литературного языка; о русском речевом этикете;
·
формирование умений опознавать,
анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения
нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с
текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую
информацию.
Данная рабочая программа по русскому
языку для 8 класса рассчитана на 105 часов (3 ч в неделю)
Русский
язык является курсом, который позволяет реализовать практически все
содержательные линии обязательного минимума содержания образования:
·
культурно-историческую (человек-история,
человек-культура);
·
социально-правовую (человек-общество,
человек-человек);
·
информационно-методологическую
(человек-информация).
Учебно-тематическое
планирование составлено таким образом, что после изучения отдельных тем по
синтаксису и пунктуации идут уроки повторения орфографии и специальные уроки по
развитию речи.
Данная
рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам
программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает
примерное распределение учебных часов по разделам курса.
Программа
выполняет две основные функции:
- Информационно-методическая функция позволяет всем участникам процесса получить представление
о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития
учащихся средствами данного учебного предмета.
- Организационно-планирующая
функция предусматривает выделение этапов
обучения, структурирование учебного материала, определение его
количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.
Обучение
русскому языку в 8 классе ведётся по следующим учебным книгам, которые образуют
учебно – методический комплект:
-
Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. Русский язык. 8 класс:
Учебник для общеобразовательных учреждений/ Под редакцией М.М.Разумовской,
П.А.Леканта.
М.: Дрофа, 2014.
- Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др.
Русский язык. 8 класс.- М.: Просвещение, 2014.
Кроме
того, учителем для подготовки и проведения уроков используются следующие
пособия:
- Методические
рекомендации к учебнику Русский язык 8 класс. Под редакцией М.М.Разумовской.
–М.: Дрофа,
2012.
-
Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе. Книга для учителя.
–М.:Просвещение, 2013.
- Е.А.Влодавская.
Поурочные разработки по русскому языку. 8 класс. – М.:Экзамен, 2015.
- Егорова Н.В.
Поурочные разработки по русскому языку. 8 класс. – М.: Вако, 2010.
- О.А.Финтисова.
Уроки русского языка в 8 классе. Поурочные планы. 1 и 2 часть. – Волгоград.:
Учитель, 2014.
- Ассоциативный
орфографический словарь. Практикум по русскому языку. 8 класс. – М.: Планета,
2011г.
- Русский язык.
Тематический контроль. Под редакцией И.П.Цыбулько. 8 класс. – М.:
Национальное
образование, 2015г.
- Русский язык.
ГИА. Экспресс-диагностика. 8 класс. – М.: Национальное образование, 2015г.
- Текучева И.В.
Русский язык. Контрольные и проверочные работы. 8 класс. – М.: Экзамен, 2016.
- Горашова Н.Г.
Тесты по русскому языку. 8 класс. – М.: Экзамен, 2016
Основное
содержание учебного курса:
Введение – 1 час.
Язык. Правописание. Культура речи – 93
часа.
Орфография и морфология (на основе изученного
в 5-7 классах) – 9 часов
Синтаксис и пунктуация – 83 часа.
Словосочетание и предложение как единицы
синтаксиса – 6 часов.
Простое предложение – 1 час.
Двусоставное предложение – 14 часов:
- главные члены предложения – 5 часов;
- второстепенные члены предложения – 9 часов.
Односоставные предложения – 15 часов.
Простое осложненное предложение – 41 час:
- предложения с однородными членами – 12
часов;
- предложения с обращениями, вводными
конструкциями и междометиями – 15 часов;
- предложения с обособленными членами – 14
часов.
Прямая и косвенная речь – 6 часов.
Повторение и обобщение изученного в 5 – 8
классах – 8 часов.
Тематический план
|
№
п/п
|
Тема
|
Количество
часов
|
|
Практи-ческие работы
|
Контрольные
работы
|
Развитие речи
|
Другие
|
всего часов
|
|
1.
|
Функции
русского языка в современном мире
|
1
|
|
|
лекция
|
1
|
|
2.
|
Повторение
пройденного в 5-7 классах
|
9
|
1
|
3
|
сл.диктант
|
14
|
|
3.
|
Синтаксис.
Пунктуация. Культура речи
|
123
|
|
|
|
123
|
|
3.1.
|
Словосочетание
|
4
|
|
|
тест
|
4
|
|
3.2.
|
Простое
предложение
|
5
|
1
|
1
|
тест
|
7
|
|
3.3.
|
Главные
члены предложения
|
10
|
1
|
2
|
сл.диктант
|
13
|
|
3.4.
|
Второстепенные
члены предложения
|
7
|
1
|
5
|
|
13
|
|
3.5.
|
Простые
односоставные предложения
|
13
|
1
|
3
|
Тест,
зачет
|
17
|
|
3.6.
|
Неполные
предложения
|
2
|
|
2
|
сл.диктант
|
4
|
|
3.7.
|
Однородные
члены предложения
|
11
|
1
|
3
|
сл.диктант
|
15
|
|
3.8.
|
Обособленные
члены предложения
|
21
|
2
|
6
|
зачет
|
29
|
|
3.9.
|
Обращения.
Вводные слова и междометия
|
8
|
1
|
|
|
9
|
|
3.10
|
Прямая
и косвенная речь
|
5
|
|
1
|
сл.диктант
|
6
|
|
4.
|
Повторение
и систематизация пройденного в 8 классе
|
4
|
1
|
|
|
5
|
|
|
ИТОГО
|
100
|
10
|
26
|
|
136
|
Планируемые результаты освоения учебного курса
предмета «Русский язык»
В результате изучения русского языка в 8
классе ученик должен знать/понимать:
·
основные нормы русского литературного языка;
·
словосочетания и предложения как основные единицы
синтаксиса;
·
грамматическую (предикативную) основу предложения,
предложения простые и сложные, главные и второстепенные члены предложения и
способы их выражения;
·
односоставные предложения (определённо-личные,
неопределённо-личные, безличные, назывные);
·
признаки распространённых и нераспространённых
предложений, полных т неполных;
·
осложнённые предложения (предложения с однородными
членами, с вводными словами, с обращениями, с обособленными членами);
уметь
·
опознавать единицы синтаксиса;
·
проводить анализ словосочетаний предложений;
·
объяснять с помощью словаря значение слов с
национально-культурным компонентом;
·
читать тексты разных стилей и жанров; владеть
разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
·
извлекать информацию из различных источников,
включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими
словарями, справочной литературой;
·
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв,
аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);
·
воспроизводить текст с заданной степенью
свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
·
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность,
последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать
свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному,
услышанному, увиденному;
·
соблюдать в практике речевого общения основные
произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского
литературного языка;
·
соблюдать в практике письма основные правила
орфографии и пунктуации;
·
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою
речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки,
недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
·
адекватно понимать информацию устного и письменного
сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую
информацию);
·
осуществлять выбор и организацию языковых средств в
соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
·
владеть различными видами монолога (повествование,
описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями,
установление и регулирование межличностных отношений);
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
осознания роли родного языка в развитии
интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в
жизни человека и общества;
·
развития речевой культуры, бережного и
сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как
явления культуры;
·
удовлетворения коммуникативных потребностей в
учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
·
увеличения словарного запаса; расширения круга
используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на
основе наблюдения за собственной речью;
·
использования родного языка как средства получения
знаний по другим учебным предметам.
Требования
к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 8 класса
1.
Учащиеся должны знать определения основных
изученных в 8 классе языковых явлений,
речеведческих
понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные
примеры.
2.
К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими
умениями и навыками:
- производить
синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных
предложений, предложений с прямой речью;
- составлять
простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и
обособленными членами, вводными словами (предложениями), обращениями;
- пользоваться
синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;
- соблюдать нормы
литературного языка в пределах изученного материала.
По пунктуации. Находить в
предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания,
обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в
соответствии с изученными правилами.
Ставить знаки препинания в простых
предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и
уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при
цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях.
Ставить тире в нужных случаях между подлежащим и сказуемыми.
По орфографии. Находить в
словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с
изученными орфограммами. Правильно писать изученные в 8 классе слова с
непроверяемыми орфограммами.
По связной
речи. Определять тип и стиль текста. Подробно и
выборочно
излагать
повествовательные
тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения описания
(сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника
культуры или истории), сочинения – рассуждения на морально-этические темы.
Совершенствовать изложения и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью
и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то
же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным
вопросам.
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Виды контроля
|
Дата
|
ИКТ
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
Русский язык в семье славянских народов.
|
1
|
|
2.09
|
|
Презентация
|
|
2
|
р/р Разновидности речи. Стили речи
|
1
|
|
5.09
|
|
|
|
3
|
Орфография и морфология. Буквы н – нн в
суффиксах прилагательных, причастий и наречий
|
1
|
|
6.09
|
|
Презентация
|
|
4
|
Слитное и раздельное написание не и ни с
разными частями речи
|
1
|
|
9.09.
|
|
|
|
5
|
Слитное и раздельное написание не – ни с
местоимениями и наречиями. Тест по теме: «Слитное и раздельное написание не
– ни с местоимениями и наречиями»
|
1
|
Тест.
|
12.09.
|
|
Презентация
|
|
6
|
Употребление дефиса
|
1
|
Тренировочные упражнения
|
13.09.
|
|
|
|
7
|
Слитное, дефисное (полуслитное) и раздельное
написание наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи
|
1
|
|
16.09.
|
|
Презентация
|
|
8
|
Контрольный диктант с грамматическим
заданием по теме: «Повторение изученного в 5-7 классах.»
|
1
|
Контрольная работа.
|
19.09.
|
|
|
|
9
|
Анализ контрольного диктанта.
|
1
|
Работа над ошибками
|
20.09.
|
|
|
|
10
|
Р/р. Повторение. Речь (продолжение) Типы речи.
|
1
|
|
23.09.
|
|
|
|
11
|
Р/Р. Способы и средства связи предложений в
тексте
|
1
|
|
26.09.
|
|
|
|
12
|
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса
|
1
|
|
27.09
|
|
|
|
13-14
15
|
Словосочетание
Употребление словосочетаний в речи. Тест по
теме: «Виды связи в словосочетании»
|
3
|
Тренировочные упражнения
|
30.09.
3.10
4.10.
|
|
|
|
16
|
Предложение и его типы
|
1
|
|
7.10.
|
|
|
|
17
|
Простое предложение. Интонация простого
предложения
|
1
|
|
10.10.
|
|
Видеоурок «Новый урок»
|
|
18
|
Главные члены предложения. Подлежащее и
способы его выражения
|
1
|
Самостоятельная работа
|
11.10.
|
|
|
|
19-20
|
Р-р. Изложение «Как я покупал собаку».
|
2
|
Изложение.
|
14.10.
1.10.
|
|
|
|
21
|
Сказуемое и способы его выражения. Глагольное
сказуемое
|
1
|
|
18.10.
|
|
Видеоурок «Новый урок»
|
|
22
|
Составное именное сказуемое.
|
1
|
|
21.10.
|
|
|
|
23
|
Тире между подлежащим и сказуемым. Тест
«Тире между подлежащим и сказуемым»
|
1
|
Самостоятельная работа
|
24.10.
|
|
|
|
24
|
Правила согласования главных членов предложения
|
1
|
Тренировочные упражнения
|
25.10.
|
|
|
|
25
|
Контрольная работа № 3 за 1 четверть
|
|
|
28.10
|
|
|
|
26
|
Второстепенные члены предложения.
Определение.
|
1
|
|
28.10.
|
|
|
|
27
|
Определение при существительном общего рода
|
1
|
|
7.11
|
|
|
|
28
|
Дополнение.
|
1
|
|
8.11.
|
|
|
|
29-30
|
Обстоятельство. (Выражение сравнительным
оборотом).
|
2
|
Тренировочные упражнения
|
11.11.
14.11.
|
|
|
|
31
|
Порядок слов в предложении
|
1
|
|
15.11.
|
|
|
|
32
|
Контрольная работа. Диктант с
грамматическим заданием. «Главные и второстепенные члены предложения».
|
1
|
Контрольная работа.
|
18.11.
|
|
|
|
33
|
Р/р. Репортаж как жанр публицистики.
|
1
|
|
21.11
|
|
Видеоурок «Новый урок»
|
|
34
|
Р/р. Репортаж – повествование «Лучшие жители
ст. Тацинской» или «Знакомтесь! Это ваш земляк!».
|
1
|
|
22.11.
|
|
|
|
35
|
Односоставное предложение. Виды
односоставных предложений.
|
1
|
|
24.11.
|
|
|
|
36
|
Определенно – личные предложения.
|
1
|
|
25.11.
|
|
|
|
37-38
|
Р/р. Контрольная работа. Изложение
«Царскосельский лицей».
|
2
|
Изложение.
|
28.11.
29.11.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
39
|
Анализ изложения.
|
1
|
|
2.12.
|
|
|
|
40
|
Неопределенно – личное предложение.
|
1
|
Тренировочные упражнения
|
5.12.
|
|
|
|
41
|
Обобщенно – личные предложения.
|
1
|
|
6.12.
|
|
|
|
42
|
Безличные предложения.
|
1
|
Самостоятельная работа
|
9.12.
|
|
|
|
43
|
Назывные предложения.
|
1
|
|
12.12
|
|
|
|
44
|
Неполные предложения.
|
1
|
|
13.12.
|
|
|
|
45
|
Односоставные предложения и их употребление
в речи.
|
1
|
|
16.12.
|
|
|
|
46
|
Обобщающий урок по теме «Односоставные
предложения». Тест по теме: «Односоставные предложения»
|
1
|
Тест
|
19.12.
|
|
|
|
47
|
Р/Р Жанры публицистики (продолжение)
|
1
|
Сочинение.
|
20.12.
|
|
|
|
48-49
|
Изложение по тексту упр. 186
|
2
|
Изложение
|
23.12.
26.12
|
|
|
|
50
|
Предложения с однородными членами
|
1
|
|
27.12
|
|
|
|
51
|
Какие члены предложения являются однородными
|
1
|
Тренировочные упражнения
|
13.01.
|
|
|
|
52
|
Как связаны между собой однородные члены предложения
|
1
|
Тренировочные упражнения
|
16.01.
|
|
|
|
53
|
Синтаксический разбор предложения с
однородными членами
|
1
|
Самостоятельная работа
|
17.01.
|
|
|
|
54
|
Однородные и неоднородные определения
|
1
|
|
20.01.
|
|
|
|
55
|
Различие однородных и неоднородных
определений.
|
1
|
|
23.01.
|
|
|
|
56
|
Контрольная работа по теме: «Однородные
члены предложения».
|
1
|
Контрольная работа.
|
24.01.
|
|
Презентация
|
|
57
|
Анализ контрольной работы.
|
1
|
Работа над ошибками
|
27.01.
|
|
|
|
58
|
Обобщающие слова при однородных членах
предложения.
|
1
|
Тренировочные упражнения
|
30.01.
|
|
|
|
59
|
Обобщающий урок по теме «Однородные члены
предложения».
|
1
|
|
31.01
|
|
Презентация
|
|
60
|
Диктант по теме «Однородные члены
предложения».
|
1
|
Диктант
|
3.02.
|
|
|
|
61
|
Анализ контрольного диктанта.
|
1
|
Работа над ошибками
|
6.02.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
62
|
Предложения с обращениями, вводными
конструкциями и междометиями. Предложения с обращениями.
|
1
|
|
7.02.
|
|
|
|
63
|
Предложения с вводными конструкциями.
|
1
|
Тренировочные упражнения
|
10.02.
|
|
Уроки русского
языка на CD-диске.
|
|
64
|
Вводные конструкции.
|
1
|
Тренировочные упражнения
|
13.02.
|
|
Презентация
|
|
65
|
Вводные конструкции и знаки препинания.
|
1
|
Самостоятельная работа
|
14.02.
|
|
Презентация
|
|
66
|
Вставные конструкции.
|
1
|
Тренировочные упражнения
|
17.02.
|
|
Презентация
|
|
67
|
Предложения с междометиями и словами да, нет
|
1
|
|
20.02.
|
|
Презентация
|
|
68-69
|
Обучающее сжатое изложение по тексту ОГЭ
|
2
|
Изложение
|
21.02.
|
|
Презентация
|
|
70
|
Обобщающий урок по теме «Обращение, вводные
слова и вставные конструкции». Тест по теме: «Обращение, вводные слова и
вставные конструкции»
|
1
|
Тест
|
27.02.
|
|
Презентация
|
|
71
|
Диктант с грамматическим заданием по теме
«Обращение, вводные слова и вставные конструкции».
|
1
|
Диктант с грамматическим заданием
|
28.02.
|
|
|
|
72
|
Обособление второстепенных членов предложения.
|
1
|
|
3.03.
|
|
|
|
73-75
|
Обособленные определения и приложения.
|
3
|
|
6, 7.03;
10.03.
|
|
|
|
76
|
Обособление определений и приложений (Обобщающий
урок). Тест по теме «Обособление определений и приложений»
|
1
|
Тест
|
13.03.
|
|
|
|
77-79
|
Обособленные обстоятельства.
|
3
|
Тренировочные упражнения
|
14.03;
17.03.
20.03
|
|
|
|
80-81
|
Изложение по отрывку из произведения Н.В.
Гоголя «Тарас Бульба» (описание степи)
|
2
|
Изложение
|
21.03.
24.03
|
|
|
|
82
|
Анализ результатов изложения. Работа над
ошибками.
|
1
|
Сочинение.
|
3.04.
|
|
|
|
83
|
Обобщающий урок по теме «Обособленные обстоятельства»
|
1
|
Самостоятельная работа
|
4.04.
|
|
|
|
84-85
|
Уточняющие члены предложения.
|
2
|
Самостоятельная работа
|
7.04.
10.04.
|
|
|
|
86
|
Уточняющие члены предложения. Тест по теме:
«Уточняющие члены предложения»
|
1
|
Тест
|
11.04.
|
|
|
|
87-88
|
Диктант с грамматическим заданием по теме
«Обособление второстепенных членов предложения», его анализ
|
2
|
Диктант.
|
14.04.
17.04.
|
|
|
|
89-90
|
Р/р. Жанры публицистики. Портретный очерк.
|
2
|
Портретный очерк
|
18.04.
21.04.
|
|
|
|
91-92
|
Сочинение. (По картине Б.М. Кустодиева «
Портрет Ф.И. Шаляпина» или портретный очерк об интересном и дорогом
человеке).
|
2
|
Сочинение.
|
24.04.
25.04.
|
|
|
|
93-94
|
Прямая и косвенная речь. Оформление прямой
речи на письме
|
2
|
|
28.04
5.05.
|
|
|
|
95
|
Диалог. Знаки препинания.
|
1
|
|
12.05.
|
|
|
|
96
|
Косвенная речь
|
1
|
|
15.05.
|
|
|
|
97
|
Цитаты и их оформление на письме.
|
1
|
|
16.05.
|
|
|
|
98
|
Обобщающий урок по курсу русский язык в 8
классе. Итоговый тест.
|
1
|
Раздаточный материал
|
19.05.
|
|
|
|
99
|
Итоговый тест за курс 8 класса
|
1
|
Тест.
|
22.05
|
|
|
|
100
|
Итоговый контрольный диктант с
грамматическим заданием.
|
1
|
Контрольный диктант
|
23.05.
|
|
|
|
101
|
Анализ контрольной работы.
|
1
|
Работа над ошибками
|
26.05.
|
|
|
|
102-104
|
Итоговое повторение. Орфография и
пунктуация.
|
2
|
Раздаточный материал
|
29.05.
30.05.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.