Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.

                         Конспект урока по музыке в 5  классе

                                                     учитель: Кондрацкая Ж.М.

Тема урока:  Первое путешествие в музыкальный театр.

                        Опера.

Тип урока: Усвоение новых знаний

Цель:

сформировать представление учащихся об опере, как жанре музыкально-литературного искусства, на примере оперы Н.А.Римского - Корсакова

Задачи:

формировать эмоционально-ценностное отношение к музыке, звучащей на уроке;

воспитывать музыкальный вкус;

Методы:

рассказ учителя с использованием средств визуальной и слуховой наглядности (рассматривание слайдов, слушание музыки, );

анализ музыкальных фрагментов, формулирование выводов в ходе беседы;

хоровое исполнение песни.

Планируемые результаты:

Предметные: – научатся понимать основные особенности оперы, рассказывать о своих музыкальных впечатлениях и эмоциональной реакции на музыку;

Метапредметные: регулятивные - составлять план и последовательность действий; познавательные – осуществлять поиск необходимой информации; коммуникативные – ставить вопросы, формулировать собственное мнение и позицию;

Личностные: – формирование уважительного отношения к истории и культуре, осознание своей этнической принадлежности.

Оборудование:  музыкальный центр, ноутбук,  телевизор, фортепиано, набор музыкальных инструментов.

Материал:

Н.А Римский-Корсаков песня Садко "Заиграйте, мои гусельки";

Н.А Римский-Корсаков песня Садко «Ой, ты, темная дубравушка» из оперы «Садко»;

Н.А Римский-Корсаков "Колыбельная Волховы";

                                      Структура урока:

1).Организационный    момент .                                              (1 мин.)

«Приветствие»

2) Повторение пройденного материала.                                    (1- 2мин)  

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.                                                                                     (2мин)                                                                                        

4) Восприятие и первичное осознание нового материала.      (20-25мин)

5) Физкультминутка.                                                                    (1мин)

6)Первичное закрепление.                                                            (1мин)

7)Вокальная работа.                                                                      (5-8мин)  

8) игра на музыкальных инструментах.                                     (10-12мин)

9) Рефлексия (подведение итогов занятия)                                 (2мин)

                                          Ход урока.

 1.Организационный момент.

Музыкальное приветствие ребят и учителя.

2.Актуализация знаний, подготовка к изучению новой темы.

Учитель: Ребята, у нас сегодня с вами необычный урок. Мы отправимся в путешествие. Но для того чтобы понять, куда именно обратите внимание на экран.

Учитель: -Что за архитектурные здания изображены? (Театры) -Что такое театр? Что вы о нем знаете?

 -Кто из вас был в театре? Как назывались спектакли, которые вы смотрели?(ответы детей)

Итак, ребята, как вы думаете, куда сегодня мы с вами отправимся? (В музыкальный театр).

Но это еще не все. Сегодня мы побываем на музыкальном спектакле, где музыка играет главную, ведущую роль. Отгадав кроссворд, вы узнаете о каком музыкальном жанре пойдет речь.

1.Известный польский композитор, пианист-виртуоз? 2.Музыкальный термин, в переводе с итальянского означает «тихо»? 3.Жанр вокальной музыки, один из трех китов? 4.Втавьте фамилию композитора «Ты, ….., бог, и сам того не знаешь….» 5.Пение без слов?

Кроссворд

Учитель: Итак, ребята, как вы думаете, какая сегодня будет тема урока?

Учащиеся формулируют тему урока: «Первое путешествие в музыкальный театр. Опера»

Далее предлагаю ученикам сформулировать цель урока.

3.Этап усвоения новых знаний.

Учитель: Итак, что же такое опера?

Что это за жанр? В чем его особенности? Давайте выяснять…

( Учебник  стр.  48-49)

Учитель: - Какие виды искусств присутствуют в опере? Ученики: (Музыка, хореография, изобразительное искусство и литература.)

Опера – крупное вокально-инструментально произведение, объединившее в

себе несколько видов искусств: музыку (вокальную и инструментальную),

литературу, изобразительное искусство, драматическое (театральное)

действие.

Учитель: Опера возникла на рубеже XVI-XVII веков в Италии. Важнейшим

элементом оперного произведения стало пение, которое способно передать

всю гамму чувств и переживаний. Через интонации раскрывается характер и

темперамент каждого действующего лица.

На литературный сюжет пишется опера или либретто.

- Найдите в учебнике значение слова либретто? (дети зачитывают)

(Учебник стр.49)

Ария – вокальное произведение для одного голоса. Дуэт, трио – вокальное произведение для двух, трех голосов. Хор – совместное звучание многих голосов.

Речитатив – вокальная музыкальная форма, вид певучего разговора.

Учитель: Как вы думаете, что ещё помогает определить и лучше понять героев опер? Ученики: (тембры голосов). Учитель: Давайте вспомним классификацию мужских и женских голосов

Учитель: И конечно же любая опера не получится без участия симфонического оркестра. Большой коллектив музыкантов под управлением дирижера для исполнения академической музыки.  -Кто управляет оркестром? Ученики: (дирижер)

Учитель: Сегодня мы будем говорить об опере Н.А.Римского-Корсакова «Садко», с которой встречались в начальной школе.

( Учебник стр.52)

Учитель:

На пиру молодой гусляр Садко укоряет богатых новгородских купцов за то, что не хотят они покидать насиженных мест и поехать в далёкие моря и неведомые страны. Упрёки Садко не по нраву именитым купцам. «Зелен нас учить, молод нас корить!». С угрозами изгоняют они Садко с пира.

Садко уходит к Ильмень-озеру. На берегу садится на белгорюч камень. Играя на гусельках яровчатых, запевает грустную песню.: «Ой, ты, тёмна дубравушка».

Слушаем  песню  Садко « Ой, ты  темная дубравушка»

Учитель:

- Какой голос у главного героя?

- Каким музыкальным инструментом сопровождает свою песню Садко?

 Звучание какого инструмента симфонического оркестра похоже на звучание гуслей?

-Что чувствовал в душе Садко?     Ответы уч-ся)

Песня Садко пробуждает спящую природу. Поднимается лёгкий ветерок, на озере поднимаются небольшие волны. Вдали плывёт стая лебедей. Лебеди превращаются в прекрасных девушек. Среди них морская царевна Волхова, дочь царя морского. Царевна просит спеть для них весёлую песню. А в награду за песню обещает, что он поймает трёх рыбок «золото перо», которые принесут ему богатство и славу.

Слушаем  «Заиграйте, мои гусельки»

Учитель:

-Каким становится герой оперы? С каким настроением поет песню? (Ответы уч-ся)

Учитель:

Двенадцать лет свободно путешествовал гусляр, но однажды его корабль был остановлен волшебной силой: то морской царь разгневался, что Садко не платил ему дань столько лет. Пришлось Садко путь держать на дно морское. Чтобы царь не гневался, царевна просит Садко спеть песню. Покорённый искусством Садко, он решает женить его на младшей дочери - прекрасной Волхове. Всё подводное царство собирается на свадебный пир. После обряда величания начинается общее веселье. От бешеной пляски поднимается буря на море - тонут корабли, гибнут люди В разгар свадебного пира появляется Старчище - Могуч Богатырь. Он выбивает гусли из рук Садко - и пляска сразу обрывается. Старчище лишает Царя Морского власти над водной стихией, а Садко и Волхове приказывает подняться на землю.

Заключительная картина - на берегу Ильмень-озера. Волхова поёт прощальную колыбельную песню над спящим Садко.

 Слушаем «Колыбельная Волховы»

Учитель:

- В каком исполнении прозвучала колыбельная Волховы?

- Настроение музыки?   (Ответы уч-ся)

Учитель: Теперь обратимся к картине М. Врубеля «Волхова» 

(учебник стр.55), чтобы сравнить музыкальный и живописный образы Морской царевны.(Ответы уч-ся)

Морская царевна, сказочное фантастическое существо, под воздействием песен Садко почти становится человеком, но постепенно растворяется в мире природы, превращаясь в речку. Очнувшись от волшебных чар, Садко радостно приветствует Любаву и новгородцев. Все с изумлением и восторгом смотрят на новую широкую Волхову-реку у стен своего города. Торжественными возгласами толпы «Морю синему слава! Волхове-реке слава!» заканчивается опера. И в действительности, в российском городе Новгороде течёт река Волхов.

4.Физминутка( видео )

5.Вокально-хоровая работа.

Песня  Родина моя»

6.Игра  на музыкальных инструментах.

(под музыку .)

7.Рефлексия

-Какие чувства у вас вызвало произведение  ?

-Какое настроение у вас  осталось после урока?

-Как оцениваете вашу работу на уроке?