|
3.
Актуализация опорных зн
Формулировка
темы урока.
|
1.
Послушайте стихотворение и попробуйте определить, о ком мы будем говорить
сегодня на уроке.
Я томик
Пушкина закрыла.
Но сколько б ни промчалось лет,
Как только это имя слышу,
Встает строка: «Погиб поэт…»
Погиб. Но слово не исчезло,
Его успел он подхватить,
Тот, кто России не позволил
Про гений Пушкина забыть.
Их имена сегодня рядом
У каждого читатель свой.
Я томик Пушкина закрыла,
Чтоб вслед за ним открыть другой…
- Так чей же томик мы сегодня открываем вместе с вами вслед за
пушкинским? - А какие стихи М.Ю. Лермонтова вы вспомнили, готовясь к
этому уроку?
- Может ли кто-нибудь из вас прочесть стихи М.Ю. Лермонтова или отрывки из
них наизусть?
- Какое
же настроение прослеживается у лирического героя этих стихотворений?
-
Верно, одиночество. И этот мотив напрямую связан с личностью поэта.
2.
Послушайте отрывок из произведения М. Ю. Лермонтова.
“Не будь
на то господня воля.
Не отдали б Москвы”.
- Откуда
этот отрывок?
- Какова
тема стихотворения “Бородино”? О Чём оно? Кто ведёт рассказ?
.- Каким
событиям посвящёно стихотворение?
мы видим, что
- М. Ю. Лермонтов в 30-е года XIX века обращается к исторической теме.
Историческое прошлое родины предстаёт перед нами и в другом произведении М.
Ю. Лермонтова “Песня про купца Калашникова”. Михаила Юрьевича Лермонтова
всегда интересовала история родной страны, так как в современной
жизни поэт не находил материала, который бы помог ему разобраться во многих
нравственных проблемах. О своем поколении поэт скажет так:
Печально я гляжу на наше поколенье,
Его грядущее иль пусто иль темно…
- Выход для себя Лермонтов находит в обращении к истории России. В 1837 году
он, находясь на Кавказе, закончил поэму «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова», в
которой обратился к эпохе XVI века, ко времени царствования Ивана Грозного в
царской Москве.
Поэтому тема нашего урока – Писатели о прошлом нашей Родины. М.Ю.Лермонтов.
Историческая тема в творчестве поэта.
Эпиграфом
к уроку я хочу предложить следующие слова поэта: «Минувшее проходит
предо мною». Работая с текстом произведения, мы должны ответить на
несколько вопросов:
- Откуда
поэт черпал материал для написания поэмы? (Связь с устным народным
творчеством.)
- Каким
мы видим Ивана Грозного в поэме М.Ю. Лермонтова?
- Каков
же образ эпохи XVI века в поэме?
- Итак,
о чём мы будем говорить на уроке?
- Сформулируйте
цель урока.
|
Отвечают.
- Томик
стихов М.Ю. Лермонтова
Ответы
учащихся
Учащиеся
читают наизусть стихи. Это могут быть: «Тучи», «Листок», «Утес» и т.д.
- Грусть, тоска, одиночество.
-
“Бородино”
Отвечают.
- Отечественной
войные1812 года
Формулируют
цель урока.
|
П3 ,П2,
К2, К5,
П8.
Р4, Р7,
К7, К 10,
Р1, К1,
К2, К5,
|
|
3.
Открытие нового знания.
Цель:
решение учебной задачи и обсуждение проекта её решения.
|
1. - «Песня про купца Калашникова» переносит нас в
далекое прошлое царской России. Как уже было сказано, действие в произведении
М. Ю. Лермонтова происходит в Москве во времена Ивана Грозного, т. е. во
второй половине XVI века Попробуем мысленно перенестись на 400 с лишним
лет назад и посмотреть, какой тогда была наша столица.
Улочки были узкие, кривые, мощеные брёвнами. Дома – в большинстве деревянные
– были огорожены высокими заборами.
(Показ
иллюстрации В. Г. Шварца 1862 г. из альбома “Иллюстрации к произведениям М.
Ю. Лермонтова”.)
В центре Москвы был Кремль и площадь. На ней против главных ворот стоял
круглый помост (возвышение), называвшийся
Лобным местом.
С этого
места оглашались царские указы; на этом помосте на виду всего народа палач
казнил провинившихся, отрубая им головы на плахе – большом
обрубке дерева.
Во второй половине XVI века в Москве появляются опричники. Иван
IV вводит опричнину из-за измен боярства, которое мешало ему в войне с
Ливонией и проведении реформ, направленных на укрепление единодержавия на
Руси.
- Что же обозначают эти слова: опричник, опричнина?
А сейчас мы обратимся к истории.
Опричнина началась
в декабре 1564 года, когда Иван IV со своим двором отправился на богомолье
праздновать день Николы Зимнего (Чудотворца). Необычным было то, что его
сопровождало много людей. Возвращение двора затянулось, а 3 января 1565 года
в Москву пришло известие, что Иван IV отказывается от царства. Это вызвало
панику. На церковном соборе было решено послать делегацию в Александрову
слободу (ныне здесь расположен город Александров).
5 января Иван IV согласился править, но с двумя условиями: 1) казнить тех,
кого он почтёт изменниками, 2) ему выделят удел (опричнину) в государстве.
С возвращением царя в Москву по всей стране распространились казни. Синонимом опричнины становится кровопролитие.
Опричникам было позволено всё: убивать, грабить людей, разорять монастыри. Во
главе опричников стоял Малюта Скуратов.
Царь
часто устраивал в своём дворце пиры (трапезы) для опричников, поил их
хмельным мёдом, пенящимся, как квас, дорогими заморскими винами.
Показ
репродукции картины И. Я. Билибина “Боярский пир времён Ивана Грозного”.
- Он
награждал своих слуг ценными подарками: кафтанами изпарчи; дарил аргамаков.
Чтобы наше путешествие стало ярким и запоминающимся, обратимся к экранизации.
Сергея Эйзенштейна «Иван Грозный» и понаблюдаем, как же веселятся
опричники.
Учащимся демонстрируется эпизод «Танец опричников».
- Чем же интересен этот эпизод?
На этих
пирах гусляры и скоморохи развлекали пирующих песнями, рассказами, плясками.
Так, еще в древней Руси певец-музыкант и актёр, исполнявший шутовские и
акробатические номера и даже серьёзные поэтические произведения,
назывался скоморохом.
Герой Лермонтова, купец Калашников, олицетворяет собой представителя народной
среды. Поэтому, М. Ю. Лермонтов вкладывает “Песню...” в уста скоморохов,
которые за небольшую плату увеселяли народ плясками, пением и
представлениями.
Москва в XVI веке была богатым городом, где рядом с жалкими лачугами высились
хорошо построенные дома бояр и купцов; напротив Кремля стоял гостиный двор –
лавки купцов, или по-старинному, гостей, торговавших местными товарами или
привезёнными из далёких восточных стран: дорогими бухарскими шелками,
прозрачной шелковой фатой, которой женщины закрывали своё лицо, драгоценными
камнями, мехом соболя. Иван Грозный поощрял торговлю, так как купцы платили
государству пошлины.
В старой Москве было много церквей, наполненных богато украшенными иконами.
Многие церкви собирали с верующих деньги за поклонение “святым мощам”.
Одним из общественных развлечений для народа были кулачные бои,
происходившие зимой на льду Москвы-реки. В этих боях состязалась в силе и
ловкости московская молодёжь; но иногда разгоревшиеся страсти приводили к
печальному концу: кто-либо из бойцов получал увечье или даже умирал от
тяжелого удара.
Иллюстрация
В. М. Васнецова, 1891 год
Неизменным свидетелем кулачных боёв был Иван Грозный. В личности
царя сливались жестокость и набожность. Известно, что после жестоких расправ он
заказывал молебны по убитым.
Николай Михайлович Карамзин в “Истории государства Российского”писал
об Иване Грозном, что он “имел разум превосходный, не чуждый
образования и сведений, соединённый с необыкновенным даром слова; хвалился
милостию и щедростию, обогащая любимцев достоянием опальных бояр и граждан;
хвалился духом царским, соблюдением державной чести, велев изрубить
присланного из Персии в Москву слона, не хотевшего стать пред ним на колена,
и жестоко наказывал бедных царедворцев, которые смели лучше державного играть
в шашки или карты…”. Именно эти жестокость и жесткость проявились в
«Песне…».
- А теперь обратимся к знаменитой картине Виктора Михайловича Васнецова “Царь
Иван Васильевич Грозный”.
В.М. Васнецов. Царь Иван Васильевич Грозный.1897.
- Рассмотрите, пожалуйста, картину.
- Кто изображён
на картине Васнецова?
- Где находится Иван Грозный?
- Что
можно сказать о фигуре царя?
4.Обратим
внимание на лицо царя. Какое оно? - - Что привлекает внимание, когда
всматриваемся в лицо царя?
- Какие
они?
7.Каков
взгляд Ивана Грозного?
8.
Какие части лица указывают на мрачность, тяжелое настроение Ивана4?
9. Как одет
царь?
- Что
можно сказать о жестах героя картины? Что у него в руках
-
Удалось ли художнику передать образ Ивана Грозного?
- Таким ли вы себе представляли Ивана Грозного?
- Каковы характерные черты Ивана IV?
Справка учителя: мнительность,
недоверчивость, вспыльчивость, необузданность, властность, надменность,
высокомерие.
- Как вы думаете, почему Васнецова так волновала историческая тема, тема
народа и «грозного» царя всея Руси?
- Итак,
какой же эпохе посвящена поэма М. Лермонтова «Песня про купца Калашникова
- Жизнь
людей того времени была связана со сводом житейских правил XVI века –
“Домостроем”.
Показ
книги “Домострой”. Ученики записывают в тетрадях: “Домострой” - свод
житейских правил XVI века.
Особенно тяжелым было положение женщины, определявшееся принципом:“Жена да
убоится мужа своего”. Людям было предписано поклоняться богу и царю как
равному ему: “Царя бойся и служи ему верою и правдою и всегда о нём
бога моли и ложно отнюдь не глаголи перед ним; но с покорением истину отвечай
ему, яко самому богу, и во всём повинуйся ему”.
Такова была жизнь в Москве 4 с лишним века назад. Эпоха Ивана IV соединяла
в себе жестокость и набожность, богатство и убожество. Фигура Ивана IV
предстаёт очень противоречивой. Но и для этого мрачного периода нашей истории
характерна борьба человека за личное счастье,чувство
собственного достоинства.
- Почему
же Лермонтов использовал именно это историческое время?
2.
Прочитаем статью хрестоматии на стр. 23
|
Запись в
тетрадях.
Отвечают.
Ученики
записывают в тетрадях: “Лобное место”. Показ фрагмента с картины Ф. Алексеева
“Москва. Красная площадь”.
Ученики
записывают в тетрадях: Малюта Скуратов.
Учащиеся
высказывают свое мнение.
- В
одной из палат Московского Кремля.
- Величественная,
гордая
- Волевое, сосредоточенное, хмурое, злое
- Глаза
- Холодные, мрачные.
- Изучающий, задумчивый, пронизывающий.
- Губы тонкие, брови густые, сросшиеся
- Кафтан из парчи, отороченный мехом. На голове шапка с изображениями
святых. На руках рукавицы, расшитые золотом. Обут в сафьяновые сапоги.
- Скипетр, четки.
Ответы
учащихся
- Источник
нравственности, сохранить и передать потомкам.
-
Эпохе XVI века, правлению Ивана IV.
Ученики записывают в тетрадях:
- Чем страшнее время, правление, чем преступнее власть, тем
героичнее, честнее, достойнее, ярче выглядит образ Калашникова. Это прославление
героя, дерзнувшего в такое время защитить честь и достоинство свое и своей
семьи.
Читают самостоятельно.
|
Р1, К1,
К2, К5,
П8,
К1, К3,4
Р2, Р5, Р7,
Р8,
К6, П3,
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.