ПЛАН ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ учителя географии

ПЛАН    ИНДИВИДУАЛЬНОГО    ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

учителя географии

Журавлева  Бориса Ивановича

на 2013-2017 гг.

Пояснительная записка

«Образованный человек тем и отличается от необразованного, что продолжает считать свое

образование не законченным.»   

 (К. Симонов)

Сегодня объективная закономерность процесса обучения требует такой организации

учебной деятельности  обучающихся,  которая учитывала бы их индивидуально-психологические

особенности и позволила бы учителю в условиях коллективной работы с классом успешно

обучать каждого из них.

Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности

педагога. Общество всегда  предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие

требования. Для того чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные. Поэтому я

считаю самообразование главной задачей каждого учителя.

Единая методическая проблема школьной методической службы:

«Создание  современной  информационно-образовательной  среды,  обеспечивающей

высокое   качество  образования,  через  интеграцию  педагогических  и  информационно-коммуникационных  технологий,  как  условие  формирования  личности,  способной  к

саморазвитию, самореализации, умению адаптироваться в социуме».

Единая  методическая  проблема  методического  объединения  учителей  географии:

«Изучение,  внедрение  современных  педагогических  технологий,  обеспечивающих

воспитание и развитие личности, способной к самообразованию и самореализации »

Индивидуальная методическая проблема:

« Повышение эффективности педагогического процесса и обеспечение качества образования

через применение электронных образовательных ресурсов на уроках географии».

Проблема:

«Применение электронных образовательных ресурсов нового поколения на уроках географии»

Цель профессионального самообразования:

Изучить  и  применять  на  практике  эффективные  педагогические  технологии,    повысить

эффективность  педагогического  процесса,  повысить  качество  учебного  процесса,  обеспечить

развитие  познавательной  и  личностной  сферы  учащихся  через  применение  электронных

образовательных ресурсов на уроках географии.

Задачи профессионального самообразования:

1)  изучить теоретические основы информационно-коммуникативной технологии обучения;

2)  расширить свои знания о современных эффективных технологиях;

3) развивать творческий потенциал учащихся и создавать необходимые условия для активизации

познавательной и речевой деятельности учащихся;

4)  повысить  качество  преподавания  географии  на  основе  внедрения  новых  информационных 

технологий;

5) повысить свою профессиональную компетентность;

6) интенсифицировать процесс обучения, индивидуализировать его;

7)  расширить  способы  и  приемы  активизации  познавательных  и  творческих  способностей

обучающихся;

8) способствовать  реализации индивидуальных образовательных траекторий.

9) разработать комплект дидактических и методических материалов по использованию

информационно-коммуникативной технологии обучения

Принципы профессионального самообразования: непрерывность, целенаправленность,

интегративность,  единство  общей  и  профессиональной  культуры,  взаимосвязь  и

преемственность, доступность, опережающий характер, системность.

Источники  самообразования:  психолого-педагогическая    и  методическая  литература,

СМИ, журнал  «География в школе»,  газета  «Учительская +»,  Интернет, семинары, конференции,

мероприятия  по  обмену  опытом,  мастер-классы,  курсы  повышения  квалификации,  научно-практические конференции.

Формы самообразования: индивидуальная, групповая  (участие в деятельности

школьного и районного методических объединений учителей  физики, сетевое взаимодействие с

педагогами посредством Интернет).

Ожидаемый  результат  самообразования:  повышение  эффективности  педагогического

процесса, повышение качества знаний учащихся, мотивации обучения.

План самообразования разработан на 2013-2017 гг. и включает следующие этапы.

I. Теоретический этап: январь 2013 – август 2013  гг.

выбор цели;

формулирование личной индивидуальной темы;

осмысление последовательности своих действий;

знакомство с психолого-педагогической и методической литературой.

II. Практическое решение проблемы: август 2013 – июль 2016 гг.

осмысление теоретических изысканий и их практическая отработка;

накопление и применение новых технологий, методических приемов;

создание дидактических материалов;

подготовка  комплекта  планов-конспектов  уроков  с  использованием  ИКТ,  создание

флипчартов и презентаций к урокам;

применение при подготовке к занятиям электронного конструктора урока;

практическое применение новых технологий, приемов, методов работы на уроках физики;

проведение открытых уроков, посещение уроков коллег.

III. Оценочный этап: август 2016 – май 2017г.

подведение итогов работы;

оформление результатов;

трансляция опыта работы.