План - конспект к уроку русского языка во 2 классе на тему: "Заглавная буква"

Тип урока: урок открытия нового знания (урок ОНЗ)

Технология построения урока: проблемно-диалогическая.

Тема урока: Заглавная буква

Цель: Формировать умение различать имена собственные.

Задачи:

1.Формирование предметных умений:

- познакомить учащихся с новой орфограммой - заглавной буквой в именах, отчествах и фамилиях, в кличках животных;

- формировать представление о названия городов, улиц, рек, морей, океанов;

- учить распознавать имена собственные, отличать их от нарицательных;

 2. Формирование  метапредметных  умений:

личностные умения:        

- принимать и осваивать социальную роль ученика;      

- устанавливать связь между целью деятельности и ее мотивом (зачем?);

регулятивные умения:       

- готовить рабочее место, все необходимое для включения в учебную деятельность;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке;

познавательные умения:  

- ориентироваться в учебнике, в тетради;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания / незнания);

- находить ответы на вопросы в , используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала;

- делать выводы в результате совместной работы учителя и класса;

коммуникативные умения:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- учиться работать в паре, в группе

Оборудование:

·       Учебник русского языка для 2 класса, автор Т.Г.Рамзаева

·       Презентация урока

·       Компьютер

·       Проектор

·       Методическая литература

·       Индивидуальный раздаточный материал

·       Демонстрационные таблицы: название имен собственных

·       Дерево радости с солнышками

План урока:

I.  Психологический настрой  (формирование коммуникативных, личностных УУД)

II. Актуализация и проверка опорных знаний (формирование познавательных, личностных, коммуникативных УУД)

III. Самоопределение к деятельности

IV. Изучение нового материала (формирование познавательных, регулятивных, коммуникативных УУД)

V.Физминутка ( закрепление материала в игровой форме)

VI. Продолжение работы по теме урока

VII. Гимнастика для глаз

VIII. Закрепление

IX. Подведение итогов

X.  Рефлексия (формирование личностных УУД)

ХI. Домашнее задание

ХОД УРОКА

I.                 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ НАСТРОЙ НА УРОК  

Ребята! Сегодня у нас очередная встреча с русским языком. Надеюсь, что у вас замечательное настроение, и урок пройдёт интересно!

Сегодня для нас волнительный и ответственный урок. К  нам пришли гости. Как гостеприимные хозяева вначале окажем нашим гостям внимание.

 (дети читают стихи)        

Мы рады приветствовать вас в нашем классе!

Возможно, есть классы и лучше, и краше.

Но пусть в нашем классе вам будет светло,

Пусть будет уютно и очень легко!

Садитесь!

II.             АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

- Сегодня к нам на урок пришла еще одна гостья из известного любимого вами мультфильма – Маша  СЛАЙД 2

Маша  хочет вместе с вами учиться русскому языку.

1)Чистописание

На чистописании мы пропишем буквы. Но они потеряли свои элементы. Помогите собрать их и скажите, какие буквы мы будем писать?

(элементы букв на слайде) СЛАЙД 3

Я прописываю на доске буквы.

Откройте тетради (я читаю стих-е…Я тетрадь свою открою…) и запишите буквы

Что нужно помнить(соблюдать), когда будете прописывать буквы?

 Пишем красиво, аккуратно.

Чем похожи эти буквы?

Подберите синонимы к сочетанию большая буква.

III. САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.Постановка проблемного вопроса СЛАЙД 4

-Маша, когда спешила к нам на урок по дороге обнаружила эти карточки со словами и очень просит объяснить, что эти слова обозначают.

(На доске) земля Земля рыжик Рыжик зима Зима

-Прочитайте слова.

-Чем похожи все эти слова?

-Что интересного заметили? (звучат одинаково, а написаны по-разному)

-А теперь объясните, что обозначает каждое слово.

земля – суша, почва  СЛАЙД 5

Земля – планета

рыжик – гриб

Рыжик – кличка животного

зима – время года

Зима - ?город России в Иркутской области СЛАЙД 6+

СЛАЙД 7

-Выпишите только те слова, которые написаны с большой буквы. Проверка.

-Какие орфограммы встретились в словах?

2.Определение темы и целей урока

-Ребята, обратите внимание на минутку чистописания и выписанные слова.  Кто догадался, какая тема нашего урока?

- Какие цели мы поставим? узнаем…

                                                научимся…

Тема нашего урока «Заглавная буква». (открываю карточку)                 СЛАЙД 8

(дети читают стихи)        

Буква обычная выросла вдруг,             СЛАЙД 9
Выросла выше всех букв-подруг.
Буква расти не сама захотела,
Букве поручено важное дело.
Имя, фамилия пишутся с нею,
Чтобы заметней им быть и виднее,
Чтобы звучали громко и гордо
Имя реки, имя улицы, города.
Буква большая совсем не пустяк!
В букве большой уважения знак!

На доске появляется схема:

(карточки перевернуты и стоят ?)

 

-Вы прослушали стихотворение, какое же важное дело поручено большой букве? Раскроем тайны.

( переворачиваю карточки с тем, что называют дети)

 –имя

-фамилия

- название улиц, городов, рек

-Как вы думаете, а что скрывается за другими карточками?

-Проверим нашу схему на практике. Все ли верно?

IV. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1.Проверка 1 правила - имя

На слайде вы видите ребусы: СЛАЙД 10

Разгадаем их

Витя, Вова, Наташа, Маша

-Что это за слова у вас получились?

-Посмотрите на схему. Что нам поможет правильно записать эти имена?         ( в схеме – есть)

Запишите имена самостоятельно.

Проверка по слайду. СЛАЙД 10+    ( оценивание)

Напишите свое полное имя.

Проверьте по обложке тетради.

Каким правилом воспользовались при написании имен.

2.Проверка 2 правила – фамилия  СЛАЙД 11

Что у вас записано на обложке рядом с именем?

- У каждого из нас есть фамилия. Фамилии люди на Руси получали не просто так. Их давали по месту, где жил человек: Роман Брянский, Дмитрий Донской. Мастеровые люди получали фамилии по ремеслу, которым они занимались. Например: Столяров, Плотников.

- Послушайте об этом стихотворение.

Стихотворение читает подготовленный ученик.

Прапрадеды.

Кем был твой прадед на Руси,
Свою фамилию спроси.
Есть в каждом классе Кузнецов.
Кто прадед Кузнецова?
Он был из рода кузнецов –
Отец отца отцова.
С пилою Пильщиков дружил.
Мял Кожемякин кожи.
В атаки Воинов ходил,
Стрельцов сражался тоже.
Звучат как музыка, как стих
Фамилии простые. 
Вглядись – и ты увидишь в них
Историю России.

Г. Граубин.

- Используя полученные сведения, выполните задание.

На доске и у каждого ученика на жёлтой карточке:

кузнец - __________
стрелец - _________             
плотник - _________
воин - __________

Рисунки кузнеца, стрельца, плотника, воина. СЛАЙД 12

- Прочитайте слова.
- Что обозначают эти слова?
- Дайте фамилию людям, которые владеют этим ремеслом и напишите рядом.:

Один ученик работает на доске “в секрете”.

Выполняется проверка.

- Прочитай, что у тебя получилось.
- Как ты написал фамилии?
- Поднимите руки те, кто также справился с этим заданием. ( оценивание)
- Какой вывод о написании фамилий мы можем сделать?

(На доске в схеме – есть)

- А вот как образовалась ваша фамилия, подумайте дома, спросите у родителей.

V.ФИЗМИНУТКА     СЛАЙД 13

1.Утром Маша в лес пошла 
(шаги с высоким подниманием ног)
И в лесу грибы нашла 
(размеренное приседание),
Наклонялась, собирала 
(наклоны вперёд),
По дороге растеряла 
(ритмичное разведение рук в стороны).              

2.Я называю слова, если слово пишется с большой буквы – встали на носочки - руки вверх – потянулись; если слово пишется с маленькой буквы – присели – руки вперед.

Собака, кот, Москва, город, Маша, озеро, Петров, Алексеевна, Барбос

VI. ПРОДОЛЖЕНИЕ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ УРОКА    СЛАЙД 14

3.Проверка3 правила – отчество

-Ребята, кроме имени и фамилии, что еще есть у человека?

-Есть оно и вас. Поднимите руку, кто знает свое отчество?

-Как вы его получили?

Действительно, слово отчество родственное со словом отец. Когда рождается человек, он получает еще и имя по отцу – отчество. Отчества есть только у русских людей.

- Если слово произошло от имени, как его надо писать?
- Мы можем дополнить нашу схему. (На доске в схеме – есть)

- Давайте хором прочитаем фамилию, имя и отчество хорошо знакомых нам детских писателей.
Дети хором читают.

- Какой вывод мы можем сделать?

СЛАЙД 15 (А,а)лександра, (С,с)ергеевича (П,п)ушкина (С,с)тихи (Д,д)ети (Л,л)юбят.

-Прочитайте, что написано на слайде?

-Составьте из слов предложение.

-Какие предложения получились?

Комментированное письмо предложения.

4.Проверка 4 правила – улицы, реки

- Маша решила совершить путешествие в Цветочный город. И мы отправляемся вместе с ней.   СЛАЙД 16

- Откройте учебник на с.13

-Найдите схему города. Рассмотрите ее.

-В какой сказке есть такой город?

-Прочитайте название улиц.

-Какой вывод можно сделать о написании названий улиц?

-Прочитайте название реки.

-Какой вывод можно сделать о написании названий рек?

(На доске в схеме – есть)

5.Проверка 5 правила – клички животных

-Маша сочинила стихотворение – послушайте (читает учитель)

Жили-были                                             СЛАЙД 17   С КАРТИНКАМИ             

Дед да баба                                                   ЖИВОТНЫХ.

С маленькою внучкой.

 Кошку рыжую свою

Называли Жучкой.

А Хохлаткою они

 Звали жеребёнка.

 А еще была у них

 Курица Буренка,

 А еще у них была

 Собачонка Мурка,

А еще была корова,

Звали её Бурка

- Что в этом стихотворении заставило вас улыбнуться?

-Что перепутала Маша?

-Давайте наведём порядок в этом стихотворении и запишем все правильно.

(работа в парах) СЛАЙД 18

-Работать будете в парах. У вас на столе голубая карточка с таблицей – вы должны каждому животному подобрать подходящую кличку.

Проверка по слайду.  СЛАЙД 18+

- Кто справился без ошибок?

-Обратите внимание на то, с какой буквы пишутся названия животных, а с какой надо писать клички животных.

Сделаем вывод – как пишутся клички животных?

VII. ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ    СЛАЙД 19

6. Проверка 6 правила – города, страны, планеты, моря, океаны

(работа в группах ) СЛАЙД 20

-А сейчас вы будете работать в группах с творческим заданием.

1) Рассмотри карту, найди названия планет, прочитай их. Сделай вывод о правописании названий планет.
2) Рассмотри карту, найди названия морей. Сделай вывод о правописании названий морей.

3) Рассмотри карту, найди названия океанов. Сделай вывод о правописании названий океанов.

4) Рассмотри карту Брянской области, найди названия городов, прочитай их. Сделай вывод о правописании названий городов.
5) Рассмотри карту, найди названия стран. Сделай вывод о правописании названий стран.

-Свои выводы вы будете делать по плану:

1.Наше задание…

2.Мы нашли и прочитали…     (на доске)

3.Делаем вывод …

Заслушиваются выводы учеников, работающих в группе.

СЛАЙД 21   планеты

СЛАЙД 22   моря

СЛАЙД 23  океаны

СЛАЙД 24  города

СЛАЙД 25   страны

На доске в схеме появляются слова “Название стран, планет, океанов, городов, морей”.

VIII. ЗАКРЕПЛЕНИЕ СЛАЙД 26

1.- Сделаем вывод по схеме.

 -Скажите, где мы можем проверить правильность своих выводов?

(с.13 – правило в учебнике)

- Слова, которые всегда пишутся с заглавной буквы, называются имена собственные.

(появляется в схеме –запись)

2.Самостоятельная работа

-Маша интересуется, а знаете ли вы свой адрес в мире? СЛАЙД 26+

(зелёная карточка) СЛАЙД 27

Дополните предложение словами.

Мы живем на планете…, в стране…., в городе…, в поселке….

Слова для справок: (Б.б)елые (Б,б)ерега; (Р,р)оссия; (Б,б)рянск; (З,з)емля

Проверка по слайду    СЛАЙД 27+

(оценивание)

IX. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.

 - Какая была тема урока?

- Что запомнили?

- Как называются слова, которые пишутся всегда с заглавной буквы?

- Вспомните, как вы работали на уроке и оцените себя с помощью таблицы. СЛАЙД 28

Сегодня на уроке:

Ø Я узнал, открыл для себя…

Ø Больше всего мне понравилось…

Ø Для меня было открытием то, что…

Ø Могу похвалить себя и своих одноклассников за …

Ø Мне показалось важным…

Ø Было интересно…

Ø Было трудно …

 (Дети оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников по заданной схеме.)

X.  РЕФЛЕКСИЯ

 -Ребята, в лесу, где живет Маша, растет дерево радости. Отметьте бабочкой свое настроение на уроке, чем лучше настроение, тем выше бабочка присела на дерево радости.

- Мне тоже понравилось как вы работали, были активными и дружно помогали Маше. Я свою бабочку поместила на самой верхушке дерева.

- Молодцы!

XI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

·         Упражнение 245.

·         Записать названия улиц нашего поселка .

·         Придумать сказку о большой букве. ( показать пример выполненного творческого домашнего задания).

·         Выучить правило на с.13 и узнать тайну своей фамилии и имени

- Спасибо за урок!   СЛАЙД 29

(Если успеем – смайлик – настроение, с которым уходим с урока)