План конспект "My home" (7класс)

План - конспект  урока по английскому языку  в 7 «Б» классе, проведенный учителем Евтенко Оксаной Ивановной 09.04.2021г.

Тема: «My home».

Цель урока: активизация речемыслительной деятельности по теме «У меня дома», формирование благоприятных условий в рамках темы для развития самостоятельно мыслящей личности.

Образовательный аспект:  

-способствовать совершенствованию навыков устной речи на основе речевого образца;

-создать условия для развития умения аудирования с извлечением запрашиваемой информации;

Развивающий аспект:  

-развитие способности анализировать, обобщать, сравнивать, и систематизировать полученную информацию;

-развитие интуитивных способностей.

Воспитательный аспект

-воспитание уважительного отношения к своему дому;

-формирование умения работать в коллективе, воспитание уважения к собеседнику.

Планируемые результаты: предметные/метапредметные.

·        -умение использовать в речи  изученной ранее тематической лексики;

·        -умение воспроизведения и употребления в речи новых слов; обозначающих названия комнат, предметы мебели и интерьера;

·        -умение употреблять неопределенные местоимения some/any;

·        -умение употребления в речи предлогов места;

·        -умение прогнозирования содержания текста по его началу и умение поискового чтения;

·        -устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

·        -осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;

·        -оценивать правильность выполнения  учебной задачи, возможности ее решения;

·        -осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры;

·        - осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания;

·        -слушать и понимать речь учителя;

·        -уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

·        -планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;

·        -вести диалог в соответствии с темой;

·        -умение составлять диалоги по теме.

Современные образовательные технологии:

·                технология сотрудничества,

·                развития критического мышления;

·                здоровьесберегающие,

·                ИКТ.

Образовательные ресурсы: учебник, проектор, интерактивная доска, карточки-опоры.

                                                 ХОД УРОКА:

№		Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1		Организационный этап.	Проверяет готовность уч-ся к работе. -Good morning, children!  I’m glad to see you .Sit down, please! Are you ready to start our lesson? Let’s do it! Активирует у уч-ся ранее изученную лексику, мотивируя их на дальнейшую работу.	Учащиеся приветствуют учителя, отвечают на организационные вопросы.
Применение технологии развития критического мышления.			Вызов
2		Постановка цели урока.	Активизация мысле-речевой деятельности.Look at the picture.(Слайд 2)What do you think we are going to speak about today? You are right, our theme today is «Rooms and furniture». What room can you see in the picture?	Учащиеся отвечают на вопросы, выдвигают предположения о возможной теме урока.
3		Мотивация учебной деятельности.	Разбивает учащихся на пары. Предлагает составить кластеры (по названиям комнат) по группам и проанализировать их, используя речевые клише.(Слайд 3-8.) What can you find in a living room? There is/are….in the… . What can you find in a bedroom? There is/are….in the… . What can you find in a diningroom? There is/are….in the… . What can you find in a bathroom? There is/are….in the… . What can you find in a kitchen? There is/are….in the… . What can you find in a study? There is/are….in the…	Учащиеся составляют кластеры и анализируют их, используя речевые клише.
Используется следующая стадия «Осмысление» в технологии критического мышления.			Осмысление.
4	Актуализация знаний. Применение ИКТ.		Просит учащихся зачитать вслух примеры и закончить приведенные правила. Читает вслух названия предлогов и предлагает выполнить  самостоятельно упражнение на карточке.	Зачитывают вслух примеры и заканчиваю приведенные правила. Учащиеся повторяют хором за учителем и выполняют самостоятельно.
5	Работа с текстом.		Просит учащихся прочитать первые строчки диалога и ответить на вопросы (прогнозирование текста). (Слайд 9) Where are Laura, Steve and John? What are they about to do? What is their relationship? Включает аудиозапись диалог. Разделяет класс на группы по три человека. Предлагает прочитать диалог по ролям  и выполнить задания:  -заменить выделенные слова словами из диалога (поисковое чтение)(Слайд 10) 1.He asked for help. 2.They put it in front of the window. 3. They put itbetween the fireplace and the door. 4.It was very expensive. 5. Laura wanted that to go under all the furniture.(Слайд11) - найти фразы в диалоге, которые обозначают 1.Can you help me? 2.Hurry! 3.That is fantastic. 4.Take it easy! 5.What is next?	Прочитывают первые строчки диалога и отвечают на вопросы учителя. Читают диалог в сопровождении аудиозаписи. Разделяются на группы по три человека, читают диалог по ролям и выполняют задание.
6	Релаксационная пауза с применением здоровьесберегающей технологии.		Включает аудиозапись песенки-разминки. (Слайд 12)	Исполняет песню вместе с аудиосопровождением и выполняют соответствующие движения.
Применяется последний этап «рефлексия»  в технологии развития критического мышления.			Рефлексия
7	Обобщение пройденного материала.		Предлагает учащимся нарисовать план своей комнаты и сделать небольшое описание.	Выполняют задание учителя и представляют всему классу.
8	Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению		Дает домашнее задание, проводит инструктаж по выполнению и оформлению. And now, write down your home task.	Слушают инструктаж по выполнению и оформлению домашнего задания.
9	Рефлексия (подведение итогов занятия)		Организует рефлексию, побуждает высказать мнение о новом лексическом материале, предлагает критерии личной самооценки; организует оценивание деятельности на уроке.	Учащиеся оценивают свою работу на уроке.