План - конспект открытого урока: «Работа над пьесой в старших классах».

                      МКОУ ДО «Солнцевская ДШИ».

                    План - конспект открытого урока:

                  «Работа над пьесой в старших классах».

                                                                 Выполнил

                                                                        Преподаватель ОНИ

                                                                         Насонов. В. Г.

                                      2016-2017г.

Тема урока: «Работа над пьесой в старших классах».

Тип урока: Обобщение и закрепление знаний, умений и навыков.

Класс: Урок проведён с Соловьёвой Викторией 5 класс.

Цель урока: Формирование исполнительских и технических навыков игры на инструменте, раскрытие художественного образа произведений, в процессе работы над ними.

Задачи урока:

Образовательные:

- развитие технических навыков

- продолжать формировать комплекс умений и навыков для чтения с листа «вижу-слышу-играю»

- игра в ансамбле

- расширить багаж музыкальных впечатлений обучающегося

Развивающие:

- развивать технические способности, слуховое восприятие музыки, эмоциональное отношение к исполнению музыкального произведения

- развивать мышление, умение анализировать произведение

- развивать самостоятельность в работе

Воспитательная:

- воспитание чувства ответственности, самостоятельности, исполнительской дисциплины

- формировать систематичность в приобретении исполнительских навыков

Структура урока:

Организационный момент………………………………………2 мин

Основная часть…………………………………………………..34 мин

    а) игра гаммы

    б) чтение с листа

    в) игра в ансамбле

    г) игровые моменты

   д) работа над пьесой

Методы и технологии обучения:

- словесные

- наглядные

- практические

- игровые технологии

- здоровье сберегающие

Оснащение урока:

- музыкальные инструменты(аккордеоны) для обучающегося и преподавателя

- пульт

- стол

- стулья

- нотный материал

- музыкальный центр

- СД диск

- рабочая тетрадь обучающегося

- подставка для ног

                                 План урока:

1.    Организационный момент

а) приветствие, психологический настрой обучающегося

б) сообщение темы урока и его задач

    2. Основная часть:

         1. Игра гаммы ми мажор

         2. Чтение с листа пьески «Тирольский вальс»

        3. Игра в ансамбле с педагогом пьески «Колыбельная» Д. Левидова.

        4. Игровой момент

          - прослушивание пьески на СД диске «Коробейники» Р.Н.П

        5. Работа над пьесой «Коробейники»

    3. Заключительная часть:

        1. Подведение итогов.

        2. Домашнее задание.

                                       Ход урока.

1.    Организационный момент –приветствие.

2.    Основная часть:

Преподаватель: -Вика, сегодня мы с тобой будем играть гамму ми мажор, для развития игрового аппарата, затем почитаем с листа пьеску, поиграем в ансамбле и «поработаем над Р.Н.П № Коробейники», предварительно прослушав её в исполнении оркестра русских народных инструментов, чтобы ты образно восприняла красоту и глубину этого произведения.

- Ну а сейчас сядем правильно и без напряжения сыграем гамму ми мажор различными длительностями на всю клавиатуру различными группировками и штрихами, арпеджио, аккорды.

При игре обращаем внимание на подкладывание 1 пальца. Пальцы собираем в направлении движения. Следим за сменой меха и динамическими оттенками, исполнять комплексно без остановок (см Приложение № 1).

Вика проиграла гамму исполнив все указания педагога.

Преподаватель: Сейчас мы почитаем с листа пьеску «Тирольский вальс» (см Приложение № 2).

Танец носит весёлый характер, исполняется легко. Я предлагаю Вике проиграть аккорды, на звуках которых строится мелодия 2- части, поможет найти и ощутить нужную позицию кисти и пальцев – это облегчит в будущем исполнение арпеджированных восьмых длительностей.

Вика выполнила указания педагога, проиграла аккорды, определила в начале, что вальс написан в До мажоре. Играется оживлённо и начинается на форте, 3-4 такты и 7-8 такты залигованы. В первой части реприза. Вторая часть полностью залигована и тоже с репризой.

После краткого анализа Вика прочитала с листа «Тирольский вальс». Старалась играть без остановок.

Следующее задание – игра в ансамбле.

Ансамблевое музицирование способствует интенсивному развитию у учащегося – музыканта: музыкального слуха, ритмического чувства, памяти, двигательно-моторных (технических) навыков. Накопление запаса ярких многочисленных слуховых представлений стимулирует художественное воображение, музыкальное мышление заметно улучшается, восприятие становится более ярким, живым, обострённым, цепким.

Я предлагаю Вике проиграть «Колыбельную» Д. Левидова. Но, в начале надо сделать анализ пьески.

Вика определяет: тональность ля-минор, потому, что нет знаков начинается и заканчивается на ноте «ля». Играть надо на спокойно, почти в каждом такте «лиги», начинается пьеска с mf, в средней части «крещендо», и «диминуэндо»и и остаёмся на p. (см Приложение № 3).

Я предлагаю Вике в начале просмотреть глазами свою партию, какая самая высокая нотка, какая самая низкая, мысленно пропеть её мелодию, затем проиграть. Вика играет в спокойном медленном темпе, соблюдая аппликатуру и «лиги». Затем ещё раз играет уже вместе с преподавателем.

Следующее наше задание- работа над пьесой «Коробейники» Р.Н.П. (см Приложение№4).

Но, в начале ты отдохни и послушай эту песню в исполнении других музыкантов. Так как эта песня у нас в стадии разучивания мы и будем слушать других исполнителей, чтобы услышать и почувствовать настроение исполнителя, его видение игры этой пьесы. Вика слушает с С.Д. диска несколько исполнителей на аккордеоне: соло, ансамбль, оркестр. Вике очень понравилось исполнение пьесы соло, в ансамбле и оркестре, как постепенно добавлялись другие инструменты и звук становился шире, ярче.

-  Сейчас мы продолжим работать над пьесой. Мы проиграем ту часть пьески, где играется штрих деташе.

Деташе-приём игры, при котором каждый звук или созвучие исполняется раздельным движением меха-разжимом или сжимом. Движение меха при деташе равномерно как в умеренном, так и в быстром темпе. Ноты могут быть различной длительности.

Преподаватель проиграл 8 тактов вариаций на штрихе деташе. Но Вике дал задание на дом поиграть упражнение на штрихе деташе. (см Приложение № 5).

    Преподаватель: Играя штрихом деташе, необходимо следить за        точным снятием пальцев с клавиш, то есть не передерживать палец на клавише дольше указанной длительности, а также не переходить раньше времени с одной клавиши на другую.

Затем Вика проиграла начало пьесы с репризой, соблюдая динамику, ведение меха, аппликатуру, штрихи mf, f, крещендо, диминуэндо.

3.    Заключительная часть.

Подведение итогов (эффективность урока).

В конце занятия я спросил у Вики, что ей понравилось на занятии? И были ли трудности в выполнении заданий?

Вика: Да, занятие мне понравилось. Я выполнила все задания, которые вы мне давали. Мне понравилась пьеса, которую мы играли в ансамбле, очень понравилась аудио запись с разным составом исполнителей: соло, в ансамбле и оркестре, с разным звучанием.

Я узнала новый штрих – деташе, он очень красиво звучит, украшает мелодию.

Преподаватель: А трудности были на уроке?

Вика: Трудностей не было, вы мне всё объяснили, я выполняла, и с вами вместе и сама. Задания все выполнили.

Я похвалил Вику за хорошую работу на уроке.

4.    Домашнее задание.

1.    Играть гамму ми мажор как играли в классе.

2.    Выучить упражнение штриха деташе.

3.    Выучить в пьесе «Коробейники» первую часть с репризой, соблюдая движение меха, динамику, аппликатуру.

                        Литература:

1.    Программа учебного предмета «ПО 01 УП 01 специальность» по дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Народные инструменты».

2.    Лучников. В. «Школа игры на аккордеоне» М, «Советский композитор» 1987г.

3.    А Онегин «Школа игры на готово выборном баяне» изд «Музыка», Москва 1976г.

4.    Аккордеон 1-3 классы Д. М. Ш. пьесы, этюды ансамбли, народные песни. Изд Москва «Кифара» 2002г.

5.    Иванов В. «Ансамбли баянов и аккордеонов» М, «Музыка» 1990г.

6.    Составитель М. Двилянский «Педагогический репертуар аккордеониста» вып № 4. Изд «Музыка», 1967г.