План-конспект урока на тему "Культура народная, массовая и элитарная""

План-конспект урока

Учебная дисциплина: ДУП.01.02 Основы общественных наук для технологического профиля

Раздел 2. Духовная культура человека и общества

Тема 2.1. Духовная культура личности и общества

Урок № 20

Тема урока: Культура народная, массовая и элитарная.

Цель учебного занятия: Способствовать получению новых теоретических знаний о  видах культуры; создать условия для овладения умением получать и осмысливать информацию, необходимую для участия в жизни общества и государства; продолжить формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в социальных отношениях и жизненных ситуациях; развивать навыки эффективной коммуникации, сотрудничества и работы в команде.

 Образовательные результаты, соответствующие ФГОС:

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.

ОК.06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учётом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения.

ЛР 22  Приобретение навыков общения и самоуправления.

ЛР 23  Получение обучающимися возможности самораскрытия и самореализация личности.

Форма работы – фронтальная и индивидуальная.

Литература и источники:

1.     Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей: учебник для студ.учреждений сред. проф. образования/А.Г.Важенин.– 7-е изд., стер.– М.: Издательский центр «Академия», 2018.– 528 с.

Тип учебного занятия: урок изучения нового материала.

Вид учебного занятия: урок смешанный (по Махмутову-сочетание различных видов урока на одном уроке).

Методы обучения:

-       словесный;

-       наглядный;

-       самостоятельной работы;

-       устного и письменного контроля.

Средства обучения:

-       видео;

-       учебник.

Методы контроля:

Устный опрос, проверка выполнения тестовых заданий, заполнения таблицы.

Внутрипредметные связи:

Тема 1.1. Природа человека, врожденные и приобретенные качества

Тема 2.3. Мораль, искусство и религия как элементы духовной культуры

Тема 4.3. Важнейшие социальные общности и группы

Межпредметные связи:

ОУП.01. Русский язык;

ОУП.04. История.

Ход урока

Этапы урока	Задачи этапа	Деятельность преподавателя	Деятельность обучающихся
1.   Организационный момент (3 мин)	Подготовить обучающихся  к работе	Говорит: «Сегодня урок будет необычным, потому что на нашем уроке присутствуют гости, педагоги отделения с.Вагай ГАПОУ ТО «Тобольский многопрофильный техникум» И так, приступаем» Предлагает выйти к доске и расходиться к окну и к двери по принципу знаю-не знаю. 1.Кто помнит полное название специальности, идет к двери. Кто не помнит – к окну; 2. Кто помнит полное название предмета, идет к двери. Кто не помнит – к окну; 3. Кто помнит полное название техникума, идет к двери. Кто не помнит – к окну. Встаем в круг и хором повторяем название техникума.	Занимают рабочие места. Слушают. Выходят к доске и выполняют задания. Хором произносят название техникума.
2.     Целеполагание, мотивация (2 мин)	Побудить  к активному восприятию и осмысливанию материала, вызвать интерес и активность, создать творческую атмосферу коллективной работы. Определить тему и цель урока	Преподаватель предлагает определить тему урока, задавая вопросы: 1.     Назовите тему урока, который закончился несколько минут назад; 2.     Как мы называем культуру, которая развивается как коллективное творчество народа на основе традиций? 3.     А каким прилагательным обозначается культура, которая понятна людям с особой художественной восприимчивостью? (элита) 4.     Средствами распространения этой культуры служат книги, кино, телевидение и т.п. 5.     Если соединить эти понятия, то получится тема нашего урока. Слушает варианты ответов, поправляет и  дополняет. Предлагает студентам определить цель урока. Одобряет или поправляет высказывания студентов. Совместно со студентами формулируют  цель и задачи урока.	В устной форме делятся своими мнениями, пока время не закончится. Один студент озвучивает окончательное наименование темы урока и записывает её на доске. Записывают тему урока в тетрадях. По очереди высказывают, предполагаемые цели урока. Совместно с преподавателем формулируют  цель и задачи урока.
3.     Основная часть урока (36 мин)	Способствовать получению новых теоретических знаний о  видах культуры	Предлагает посмотреть видео «Виды культур» (14 мин)	Смотрят видео.
		Предлагает решить тест.	Подходят за тестовыми заданиями и решают их.
		Предлагает заполнить таблицу, пользуясь учебником: «Подходим, берем в шкафу учебники обществознания, автор Важенин А.Г., и начинаем выполнять творческое задание на стр.125». Делает обходы, помогает студентам выполнить задание (10 мин)	Заполняют таблицу  в тетради, пользуясь учебником.
		«Давайте озвучим, что у нас получилось. Есть желающий озвучить характерные черты народной культуры?  И так,  (имя студента) озвучивает. Пожалуйста, внимательно  слушаем  и одобряем или поправляем и дополняем» Так же, элитарной и массовой. (2 мин)	Один студент озвучивает характерные черты народной культуры, остальные слушают и одобряют или поправляют и дополняют. Ещё два студента озвучивают характерные черты элитарной и массовой культуры.
5. Домашнее  задание (1 мин)	Сообщить варианты домашнего задания. Разъяснить алгоритм выполнения	Предлагает выполнить домашнее задание: Найти информацию в интернете; Прочитать записи в тетрадях.	Слушают, записывают и задают вопросы про выполнение домашнего задания.
7. Рефлексия (2 мин)	Самоконтроль процесса и результата собственной деятельности	Консультирует обучающихся по организации само оценивания. Предлагает собраться всем в круг и разойтись на группы по желанию: тех кто заслужил на уроке отметку 5; тех кто заслужил на уроке отметку 4; тех кто заслужил на уроке отметку 3. Если не согласен с самооцениванием студентов, то задает вопросы.	Собраются в круг и делятся на группы по желанию: тех кто заслужил на уроке отметку 5; тех кто заслужил на уроке отметку 4; тех кто заслужил на уроке отметку 3. Аргументируют свою отметку, отвечая на вопросы преподавателя. Весело расходятся по местам.
8. Итог урока (1 мин)	Дать оценку работы группы	Озвучивает отметки за урок, аргументирует их. Благодарит  за работу на уроке.	Благодарят за интересный урок.

Самоанализ урока

         В процессе проведения открытого получилось создать на уроке стимулирующую среду, которая мотивировала студентов получать новые знания, уметь рисковать и брать на себя ответственность и обязательства. При помощи игровых приемов и ситуаций, выступающих как средство побуждения, стимулирования к учебной деятельности  на уроке успешно применены игровые моменты. Игровые приемы отчетливо продемонстрировали участникам возможности обучающихся  влиять на эффективность деятельности и обеспечили максимальное эмоциональное вовлечение студентов в урок, создали оптимальные условия для развития предусмотрительности, гибкости мышления и целеустремленности.

Все этапы урока логически взаимосвязаны между собой. Каждый этап рационально и чётко спланирован. Весь урок направлен на выполнение цели, этому способствовала единая тематическая направленность. Продолжительность каждого этапа урока полностью соответствовала временным рамкам. Материал урока доступный, логичный. Плотность урока выше среднего. На уроке была чёткая организация учебного труда, строгая дозировка учебной нагрузки, смена видов деятельности, были использованы «броуновское движение», соблюдались временные рамки применения ТСО, была учтена дозировка заданий. Отбор дидактических материалов и технических средств были использованы в соответствии с заданиями урока. Применение различных средств обучения активизирует студентов, возбуждает их внимание и тем самым помогает их развитию, способствует более прочному усвоению материала, дает возможность экономить время.

Урок проводился в условиях благоприятного психологического микроклимата, способствовал эмоциональному подъёму студентов. Для «открытия» каждого из них на общение выстроила общение с позиции «МЫ», установила вербальный (посредством слов) и визуальный контакт. Для «соучастия» каждого в процессе демонстрировала свою расположенность к присутствующим на уроке, благожелательность, старалась не только слушать, но и услышать каждого из студентов.

В целом урок считаю удавшимся, так как достигнуты цель и запланированные достижения. Студенты работали инициативно, с интересом, говорили на уроке больше, чем преподаватель. Материал урока оказался доступным и интересным. Все ушли с урока удовлетворёнными.