План-конспект урока по истории древнего мира на тему "Древнее Двуречье" (5 класс)

Тема : Древнее Двуречье.

Цели урока:1.сформировать у учащихся представлений о географическом положении,занятиях и общественном устройстве жителей Двуречья.

2.Развивать навыки работы с исторической картой, познакомиться с новыми понятиями.

3.Расширить познавательный интерес учащихся.

Термины и понятия: клинопись, зиккурат, цивилизация. Передняя Азия, Месопотамия, глиняные таблички

Тип урока: введение нового материала.

Оборудование и дидактический материал: карта Древний Восток, глобус, учебник, тетрадь ,презентация «Древнее Двуречье»

План урока:

1.Географическое положение Двуречья.

2.Древнейшие города и занятия древних шумеров.

3.Занятия и быт жителей Двуречья.

Ход урока:

I Организационный момент.

-Здравствуйте ребята!Начинаем наш сегодняшний урок.Очень приятно видеть вас бодрыми ,готовыми к уроку.На уроках истории мы вспоминаем события далекого прошлого ,изучаем историю разных стран и народов.

II Актуализация знаний.

Формирование мотивации.Мы с вами продолжаем путешествие по удивительному ,загадочному миру Древней истории.С каким государством мы с вами познакомились на прошлых уроках.

-Египет.

Какая река  протекает в Египте?

-Нил.

-Покажите Египет и Нил на карте.

-Что мы узнали про Египет?

-Мы узнали какая природа, какой климат в Египте. Также мы теперь уже знаем кто населял эту страну и чем занимались люди. Мы узнали ,что самым могущественным человеком в Египте был фараон и именно ему подчинялись все жители страны. Мы узнали, что Египет был одной из ранних цивилизаций Древнего Востока.

-Чем цивилизация отличается от первобытного общества?

-Есть города, письменность.

-Но недалеко от Египта на территории Западной Азии раскинулась ещё одна страна- Древнее Двуречье.

III. Постановка проблемного вопроса, целей и задач урока.

Проблемный вопрос:

Как вы думаете о чём мы узнаем сегодня на уроке.

(Возможные ответы:

-о климате

-о народах там проживающих.

-о занятиях жителей этой страны.

-о городах Двуречья. - о том .какие сельскохозяйственные культурные растения сажали и какие урожаи получали )

IV Введение нового материала.

-Давайте посмотрим на карту и найдем на ней страну называемую Двуречьем. Как вы думаете ,почему она получила такое название?

-Какие крупные реки есть в этой стране?

Запись в тетрадях.

Двуречье это территория расположенная между реками Тигром и Евфратом. Это обширная плоская равнина .(Показывает на карте)Территория Месопотамии ,а так называли  Двуречье греки включает в себя территории современной Турции, Сирии и Ирака.

  Миф о всемирном потопе появился именно в Древнем Двуречье. Рассказывает его Утнапишти  Гильгамешу.

Вот отрывок :»Желая найти цветок вечной молодости для своего народа, Гильгамеш после смерти своего друга Энкиду и долгих поисков встречается с Утнапишти ,который спасся от потопа и по воле богов обрел бессмертие со своей женой. Найденный им цветок утащила змея, когда он купался. Утнапишти рассказывает Гильгамешу о потопе.

Потоп объясняется гневом богов. Недовольные  непокорностью людей  боги насылают на землю ливень. Вода затопила страну-все люди гибнут, кроме благочестивого Утнапишти  с семьей.  

-Как вы думаете почему миф о всемирном потопе мог появиться впервые именно в Древнем Двуречье?

-Разливы Тигра и Евфрата короткие и неожиданные. Вода выходила из берегов и затопляла территорию.  Казалось,  нет конца и края воде.

-Месопотамское сказание о потопе возникло в природных условиях, где возможно были наводнения. В результате разливов рек водой покрывались значительные пространства. Разливы тогдашним людям казались всемирными.

-Прочитайте со стр. 66 как происходили разливы рек.

Мы продолжаем наше путешествие . Сейчас мы поговорим о народе ,который жил на территориях Месопотамии.

Первой великой цивилизацией была шумерская. Шумеры в 5000г. до н. э строили ирригационные системы на Евфрате и жили в домах из кирпича –сырца. К 4000гг до н. э поселения Эруду ,  Урук, Ур превратились в города с водоснабжением и дренажными системами, дворцами и храмами –зиккуратами. Первым крупным городом был Эриду в Месопотамии (Сейчас иракский курган Абу Шахрейн) где был найден храм , датированный 4900гг.до н.э В  шумерском городе Уруке (современный город Варка)проживали до 50 тысяч жителей. Шумеры поклонялись разным богам. У каждого города был свой бог-покровитель. В Эриду это был бог мудрости и подземных пресных вод Эа. Люди верили в то ,что Эа питает влагой поля, дарит людям хлеб и жизнь В Уруке богу неба Анну и богине любви Иштар. К богине плодородия и любви Иштар люди обращались с просьбами о богатых урожаях зерна и о рождении детей

Главный почитаемый бог - бог Солнца Шамаш .Ему поклонялись в городе Ларсе. Вот отрывок из гимна , прославляющего бога Шамаш. Религиозные гимны богам в Междуречье исполнялись певцами во время праздников в храмах. Пение сопровождалось музыкой. »Могучие  горы полны сиянием твоим ,твой свет наполняет все страны. Ты могуч над горами, созерцаешь землю, витаешь на краях земли, среди неба. Ты властвуешь над жителями всей вселенной…О Шамаш, к тебе прибегает путник, полный страха, странствующий купец, юный торговец, носитель кошелька с золотом. О Шамаш ,тебе молится рыбак с сетью, охотник ,мясник, погонщик скота.» Шумеры строили высокие башни для своих богов-зиккураты. Обычно они имели три-четыре яруса, но иногда их количество увеличивалось до семи. Ярусы были разноцветными и обозначали подземный мир, мир живых существ и мир небесный. Иногда верхнюю башню ,к которой вела широкая лестница ,венчал золотой купол. Каждый большой город имел свой зиккурат. В его верхней части располагалось святилище –жилище божества. В святилище не допускали народ, но его использовали жрецы: они поднимались туда каждую ночь для астрономических наблюдений. Наблюдая за движениями Солнца и Луны шумеры составили календарь. Ученые жрецы число 60 считали священным. Под влиянием древних жителей Двуречья мы делим час на 60 минут, а окружность на 360 градусов.

У шумеров были свои представления и о подземном царстве. Они её называли «страной без возврата». Нергал (или Иркалл) -бог подземного царства. Син –бог Луны.

Прочитаем отрывок, который  показывает представления шумеров о подземном царстве

К »Стране без возврата»,  земле великой,

Иштар, дочь Сина ,обратила мысли.

Обратила дочь Сина светлые мысли

К дому мрака, жилищу Иркаллы,

Откуда входящему нет возвращения,

К пути , откуда нет возврата,

Где напрасно вошедшие жаждут света,

Где пища их- прах, где еда их-глина,

Где ,света не видя, живут во мраке,

Как птицы, одеты одеждою крыльев,

На дверях и засовах стелется пыль.

Если вы помните, совсем другие представления  о подземном царстве были у древних египтян.

-А также мы знаем, что шумеры изобрели первую письменность (клинопись), оставляя заостренные отметины –клинышки на глиняных табличках.

Запись в тетради

Клинообразные значки – это особое письмо Двуречья , клинопись .Возникла она около 3000года до н.э .

-Причинами появления клинописи были чисто практические соображения: шумеры считались успешными торговцами, и держать в памяти количество поступившего и ушедшего товара представлялось им затруднительным. Письменные знаки представляли собой рисунки (пиктограммы).Со временем они упрощались. Разгадать клинописные знаки оказалось очень трудно. Первый шаг в расшифровке сделал немецкий учёный Г.Ф.Гротефенд. Он смог определить девять клинописных знаков. Сотни тысяч древних текстов были погребены под развалинами погибших городов и на дне гробниц. В Эрмитаже хранится самый древний в мире письменный памятник -шумерская табличка 3300года до н.э. Лишь в XIX веке удалось расшифровать таинственные знаки на глиняных табличках шумеров.

Школы в Двуречье называли домами табличек. Было три типа школ; жреческие ,дворцовые, военные. Обучение было платное и зависило  от авторитета учителя. Учились только мальчики. Будущих писцов – детей дома табличек-учителя держали ,очевидно, строго. На одной табличке , написанной по-шумерски, мы читаем такие жалобы:

Отец дома табличек положил передо мной исписанную табличку

Классный надсмотрщик приказал нам: »Перепишите!»

Я взял свою табличку в руки, писал на ней. Но было на табличке и то ,чего я не понимал. Чего не смог прочесть .Тогда надзиратель сделал мне замечание

«Почему ты разговаривал без разрешения?» - и ударил меня.

Смотритель сказал: »Почему ты кланялся без разрешения ?» -и ударил меня.

Человек следящий за порядком  ,сказал: »Почему ты встал без разрешения ?»-и ударил меня.

Привратник сказал: »Почему ты ушёл без разрешения?»- и ударил меня.

Человек с палкой сказал: »Почему ты протягивал руку без разрешения?» -и ударил меня….

Судьба писца мне опостылела,

Судьбу писца я возненавидел.

Прочитайте из учебника пункт 4.

V.Рефлексия .Подведение итогов занятия.

-Что нового ты узнал на уроке?

-Было ли тебе всё понятно?

Учащиеся высказывают свои выводы по теме урока. Идёт закрепление материала. Самооценивание .

VI Домашнее задание

Прочитать параграф 13 ,ответить устно на вопросы

*Опишите рисунки со страниц 66-68.

VII Выставление оценок.