План-конспект занятия "Scratch. Организация диалога" (1 класс)

План-конспект занятия по теме «Организация диалога»

Цели:

обучающие обеспечивают усвоение предметного содержания темы "Организация диалога", что позволит учащимся:

-  на уровне представления – называть понятие "диалог", приводить примеры диалогов в повседневной жизни;

-  на уровне понимания – знать назначение блоков Ждать () и Говорить () секунд;

-  на уровне применения – использовать полученные знания для исправления ошибок в готовом проекте;

-  на уровне творчества – использовать полученные знания для составления творческого проекта «Диалог».

развивающие:

-  содействовать развитию исследовательских умений: анализировать, сравнивать, обобщать и систематизировать информацию; выделять главное в теоретических сведениях; использовать полученные знания и умения для решения практических задач;

-  создать условия для развития логического мышления и творческих способностей учащихся.

воспитательные:

содействовать развитию самостоятельности, сосредоточенности, дисциплинированности, формированию адекватной самооценки.

Тип урока: урок усвоения новых знаний с элементами исследования.

Учебно-методическое обеспечение:

·        презентация «Диалог»

·        файлы-заготовки для индивидуальной работы

Оборудование и программы: компьютеры, мультимедийный проектор, среда программирования Scratch, программа MS PowerPoint.

1. Организационный момент. Мотивация. Целеполагание.

Формы работы: фронтальная, парная.

Ожидаемый результат. Готовность учащихся к успешной работе. Включение их в совместную деятельность по определению темы и целей занятия.

Задачи учителя. Обеспечить рабочую обстановку на занятии и психологически подготовить учащихся к предстоящему занятию. Показать практическую значимость изучаемой темы.

Развиваемые исследовательские умения: анализировать информацию, давать определения, делать предположение о цели и задачах занятия.

Деятельность учителя и учащихся. Учитель приветствует учащихся, предлагает разгадать ребус.  Учащиеся разгадывают ребус и называют ключевое слово «Диалог».

Далее учитель организует беседу: предлагает ответить на вопросы: что такое диалог, часто ли в жизни вы участвуете в диалоге? Предлагает привести примеры ситуаций из жизни.

Учитель просит высказать предположение о теме и целях занятия; чем будем заниматься, чему должны научиться?

2. Актуализация знаний. Изучение нового

Форма работы: фронтальная.

Задачи учителя. Создать учебно-проблемную ситуацию, для погружения учащихся в предмет изучаемой темы.

Развиваемые исследовательские умения: анализировать информацию, делать предположения, отвечать на вопросы.

Деятельность учителя и учащихся. учитель предлагает учащимся разыграть сценку «Встреча друзей». Два ученика (назовем их условно Саша и Маша) выходят к доске и ведут диалог на заданную тему. Остальные учащиеся внимательно слушают. По окончании диалога учитель задает вопросы:

- Кто начал диалог? – Маша.

- Что делал Саша, когда Маша говорила? – молчал, ждал.

- Что произошло потом? – начал говорить Саша.

- Что будет, если Маша начнет говорить, не дождавшись, пока Саша замолчит?

- Как вы думаете, можно ли в Scratch создать проект в виде диалога? – да.

- Какие блоки для этого нам понадобятся? – Говорить и Ждать.

- От чего зависит количество секунд в блоке Ждать? – от того, сколько говорит другой спрайт.

- От чего зависит количество секунд в блоке Говорить? – от длины сообщения.

3. Первичная проверка понимания изученного

Формы работы: парная, фронтальная.

Задача учителя: установить правильность и осознанность изученного, выявить пробелы, провести коррекцию.

Развиваемые исследовательские умения: анализировать информацию, отвечать на вопросы.

Деятельность учителя и учащихся. Учитель раздает задания предлагает в парах восстановить диалог, проставив время в блоках Говорить и Ждать.

Учитель проверят правильность выполнения задания. Задает вопросы:

- Кто начинает диалог? – Маша.

- Кто завершает диалог? – Саша.   

4. Физкультминутка.

Ожидаемый результат: предупреждение утомления, повышение внимания и работоспособности.

Задача учителя: организовать выполнение учащимися упражнений на снятие зрительной нагрузки, утомления плечевого пояса и рук.

1.     Применение знаний на практике

Форма работы: индивидуальная.

Задача учителя: организовать выполнение учащимися практических заданий, организовать самопроверку выполненных заданий.

Развиваемые исследовательские умения: анализировать информацию, экспериментировать.

Деятельность учителя и учащихся. Учитель комментирует предстоящую практическую работу.  Учащиеся садятся за компьютеры и выполняют задания по выбору:

1 уровень: открыть файл-заготовку Диалог.sb2 и заполнить пропуски в блоках Говорить и Ждать. Протестировать проект

2 уровень: создать новый проект, в котором два спрайта ведут следующий диалог:

- Куда, Фома, едешь?

- Куда погоняешь?

- Еду сено косить,

- А что тебе сено?

- Коровок кормить.

- А что тебе коровы?

- Молоко доить.

- А зачем молоко?

- Ребяток кормить.

6. Рефлексия и подведение итогов занятия

Форма работы: фронтальная.

Ожидаемый результат: оценка учащимися своей активности и эффективности работы, степени достижения целей занятия.

Развиваемые исследовательские умения: анализировать информацию, анализировать свою деятельность, отвечать на вопросы.

Деятельность учителя и учащихся. Учитель подводит итоги занятия, оценить результат работы каждого учащегося, предлагает учащимся (по желанию) представить свои проекты.

Краткое описание документа:

План-конспект занятия с элементами исследования по теме "Scratch. Организация диалога".