План коучинга "Диалоговое обучение как средство повышения мотвации школьников на уроках русского языка и литературы"

Коучинг по теме «Диалоговое обучение»

Общие цели программы коучинга	Диалоговое обучение как средство повышения мотивации обучения школьников на уроках русского языка и литературы.
Цель занятия по коучингу	Временные рамки	Тренер	Учителя		Результат занятия	Критерии успеха
Физминутка	9-00 – 9-02	Принимают участие в физминутке			Снятие напряжения, повышение тонуса участников коучинга	Позитивный настрой на работу
Просмотр видеоролика «Малыши»	9-02 – 9-04	Подводит участников к пониманию темы коучинга		Участники после просмотра делают выводы о теме коучинга.	Понятие важности диалога
Деление на пары по распределению на 1-2-ой	9-04 – 9-06	Дает иструкцию по работе в парах		Делятся  соответственно счету.	Формирование рабочих пар	Быстрое разделение на пары.
Задание «Инфопати».	9-06– 9-12	Дает краткую и четкую инструкцию к заданию.		Получают карточки с вопросами и задают друг другу, каждый раз меняясь карточками и переходя к разным людям.	Участники  должны понять, на сколько важно в диалоговом обучении научиться задавать вопросы.	Систематизация и  углубление   знаний учителей  о диалоговом обучении.
Просмотр слайдовой презентации о диалоговом обучении	9-12 – 9-17	Представляет презентацию		Воспринимают и осмысливают материал презентации	Осмысленное восприятие участниками коучинга  информации о диалоговом обучении	Расширение и углубление  знаний о диалоговом обучении, его значении и степени применимости в современных образовательных подходах
Перераспределение в группы по цветам	9-17 – 9-20	Раздает цветные стикеры и делит на группы		Делятся на группы соответственно цвету	Готовность к работе над флипчартом	Приобрели навыки  четко следовать инструкциям тренера
Выработка путей использования диалогового обучения в практике учителей русского языка и литературы	9-20 – 9-30	Дает краткую, четкую  инструкцию по работе групп над флипчартами		Распределяют обязанности, обсуждают материал флипчарта, рисуют его.	Флипчарт о путях использования диалогового обучения в педагогической практике учителей нашей школы	Понимание путей использования диалогового обучения с использованием кейс-стади  и какие барьеры могут определиться при использовании на уроках диалогового обучения.
Взимооценивание работы групп	9-30 – 9-35	Дает команду передать флипчарты по часовой стрелке дважды.		Знакомятся с флипчартами других групп	Методика взаимооценивания «Две звездочки и одно пожелание»	Понимание  того, каким образом можно использовать  диалоговое обучение в своей педагогической практике
Достижение целей	9-35 – 9-40	Обратная связь «Пять пальцев»			Рефлексия участников коучинга	Умение рефлексировать над практикой (обучением)

Барьеры при проведении коучинга: 

- несоблюдение правил работы в группе членами групп;

- рабочий шум при работе над флипчартом;