План мероприятий по Изо деятельности на летний период
для детей старшего дошкольного возраста.
Программные
задачи:
-развивать у детей интерес к различным
нетрадиционным способам изображения предметов на бумаге, картоне, ткани и др.,
-познакомить детей с различной техникой:
монотипия, диатипия, витраж, коллаж, печать с картинками и др.,
-способствовать возникновению интереса к
экспериментированию, развивать креативность, умение мыслить нестандартно.
- научить использовать полученные навыки и
умения.
1. Дерево счастья
(пальцевая живопись)
Материалы:
- Гуашь
художественная;
- Палитра;
- Салфетки
для рук;
- Кисти
№ 1, 2;
Технология:
Сделать эскиз. Подушечками пальцев
свободно брать краску из баночки или палитры. Краску накладывать плотными,
густыми цветными пятнами для нанесения рельефных слоев, как в масляной
живописи. Простым наложением красок одна поверх другой можно добиться довольно
реалистичного, живописного исполнения.
Я - художник. А какой?
Очень, братцы, непростой:
Рисовать могу руками,
И ногами, и локтями,
На полу, песке и стенке,
Рисовать могу коленкой,
Носом, даже языком.
С вами я теперь знаком
И прошу вас отгадать,
Чем я мог нарисовать
Эти странные картины,
Что стоят как на витрине?
Вот на этой на картинке
След от ручки-половинки:
Ручку в краску опусти,
Ей немного поводи
И с размаху – тяп и ляп –
Будет след как будто краб.
Подскажу опять немножко:
След оставлен здесь … (ладошкой)
Ну а здесь вот что такое?
Непонятное, чудное.
Чудо-рыба плывет,
Плавниками гребет.
Будто кто-то тыкал … (пальцем)
Проскакал веселым зайцем.
Молодцы! Все отгадали,
Все, что было, вы узнали.
Сможете нарисовать?
Я тогда приду опять.
А вы хотите попробовать так порисовать?
Тогда наденем фартуки, засучим рукава и приступим.
Приемы:
- Линии
(от центра; к центру):
- Точки;
- Брызги;
2. Монотипия
“Эмоции на плоскости”
Довольно
редкая в наше время, но очень интересная техника живописной графики (monos – по-гречески –
“один”, typos –
“отпечаток”).
Материалы:
- Стекло;
- Бумага
(формат может быть любой);
- Кисти
(щетина, белка);
- Гуашь
художественная.
Технология:
- Любые
цвета краски густыми пятнами наносятся на поверхность: стекло или бумагу.
Сверху очень аккуратно наложить лист бумаги. Тщательно прогладить рукой и
через 2-3 секунды снять с готовым отпечатком. Тонкой кистью дорисовать в
случайных цветовых пятнах интересные силуэты.
3.
Ниткография “Виртуальная реальность”
Материалы:
- Цветная
или белая бумага любого формата;
- Тушь
черная;
- Розетка
для туши;
- Нить
х/б (длина 30-40 см).
Технология:
Лист
бумаги сложить пополам. Тонкую нить опустить в розетку с тушью. Пропитанную
тушью нить произвольно разложить на 2 части листа бумаги. Закрыть второй
половиной листа, оставив кончик нити. Плотно прижав заготовку ладонью, провести
нить сверху вниз одновременно вытягивая ее.
Итог:
Рассматривая
абстрактное изображение в разных плоскостях постараться увидеть конкретный
рисунок. Увидев образ, можно подчеркнуть его, дорисовав лишь детали (глаз,
реснички, клюв, если это птица и т.д.).
4. Граффити, как форма самовыражения.
Данная
техника поможет педагогу ближе познакомиться с ребятами, понять их доминирующие
переживания, интересы, стоящие за ними потребности и проблемы.
Материалы:
- Аэрозольные
краски;
- Маркеры,
фломастеры;
- Перчатки;
- Маска;
- Ватман.
Технология:
- Дать
понятие: аэрозольное искусство, райтинг, таг.
- На
листе бумаги спонтанно импровизировать с буквами английского алфавита.
Продумать дизайн букв одного слова, его
конструкцию. Отработать контур, внутренний фон, узоры. Обратить внимание на
трехмерность изображения, дальний план.
Катрин Лара
Данная
техника поможет педагогу ближе познакомиться с ребятами, понять их доминирующие
переживания, интересы, стоящие за ними потребности и проблемы.
Материалы:
- Аэрозольные
краски;
- Маркеры,
фломастеры;
- Перчатки;
- Маска;
- Ватман.
Технология:
- Дать
понятие: аэрозольное искусство, райтинг, таг.
- На
листе бумаги спонтанно импровизировать с буквами английского алфавита.
Продумать дизайн букв одного слова, его
конструкцию. Отработать контур, внутренний фон, узоры. Обратить внимание на
трехмерность изображения, дальний план.
5. Рисунок пастелью «Фантастические
животные»
Материалы:
- Пастель
(производитель: С-Пб ООО “МГП Спектр”);
- Восковые
мелки (как разновидность сухой пастели);
- Фиксатор;
- Зернистая
бумага (обои).
Технология:
Пастель
– это мелок, состоящий из порошкообразного пигмента и смолы. Подобно волшебнику
она помогает соединить рисунок с цветовым разнообразием живописи. Познакомить с
понятиями: сухая, жирная пастель и их “двоюродными братьями”: восковой карандаш
и цветной мелок. Показать приемы растушевки. Опираясь на образец-схему,
выполнить предварительный набросок. Не сильно нажимая на пастель наносить
первые, живописно сочетающиеся слои-пигменты.
Варианты:
- Свободное
рисование без предварительного наброска образца.
- Рисунок
пастелью на предварительно заготовленном акварелью листе бумаги.
- Картина
школьным мелом.
Выразить
и обсудить впечатления. Акцент на рисунках с наиболее удачными, живописными
сочетаниями цветов, мягкой растушевке.
6.
Рисунок углем «Жил да был черный кот…»
Материалы:
- Художественный
уголь;
- Бумага
(лучше зернистая большого формата);
- Фиксирующий
лак.
Технология:
Дать
понятие: графика, рашкуль, свет, тень, полутень, блик. Показать, как держать
уголь. Выполнить предварительный набросок. Показать приемы растушевки угля
пальцем, ладонью или листом бумаги.
Варианты:
- Изображения
предметов с натуры.
- Свободное рисование куском древесного угля
без предварительного наброска.
- Уголь + пастель.
7. Монотипия
“Бабочка”
Материалы:
- Бумага
(формат может быть любой);
- Кисти
(щетина, белка);
- Гуашь
художественная.
Технология:
Обратить
внимание на форму, строение бабочек, на узор крыльев, формировать в детях
способность «смотреть и видеть». На половинку листа нанести 2 разноцветных
пятна (одно большое, другое поменьше), сложить половинки, прогладить ладонью.
Теперь развернуть.Теперь нужно дорисовать головку, туловище, усики.
8. "Морские рыбы" (техника печатания
ладошками, пальчиками; техника нанесения мазков)
Рисование
пальчиками, ладошками помогает созданию тактильного образа, способствует
целостному восприятию предмета, а также раскрепощает детей, помогая снять страх
перед листом бумаги, перед работой с красками. В этом виде изобразительной
деятельности используется основное положение: маленький ребенок - большой формат
рисунка. Такие занятия закрепляют умения графически изображать форму предмета и
позволяют творчески варьировать полученные знания. Ощущения, полученные
ребенком через чувствительность пальцев рук, отображаются им на бумаге в виде
разнообразных форм и их сочетаний. Дошкольникам не даются готовые рецепты, а
создаются предпосылки для самостоятельного поиска и решения поставленной
задачи. Педагог должен лишь помогать детям ориентироваться в этом поиске,
создавая оптимальные условия для зарождения замысла.
Материалы:
- Гуашь
художественная;
- Палитра;
- Салфетки
для рук;
- Кисти
№ 1, 2;
9.Батик «Море, море…»
Материалы:
- Специальные
краски для батика.
- Кисти
(щетина, белка);
- Соль,
сода.
- Рамы
или пяльцы с натянутой на них тканью;
- Аптечный
парафин или восковые свечи.
Технология:
Знакомство с художественными
особенностями батика и его видами. Показать методы работы в технике «Батик».
10. Морское
царство (смешанная техника). Коллективная работа.
Материалы:
- Гуашь
художественная;
- Акварель;
- Ватман;
- Палитра;
- Салфетки
для рук;
- Кисти
№ 1, 2;
Технология:
Создание композиции «морское царство»
используя полученные навыки и умения.
11. Образ
деревьев в различное время года.
Материалы:
- Гуашь
художественная;
- Акварель;
- Пастель.
- Уголь
художественный
- Ватман;
- Палитра;
- Салфетки
для рук;
- Кисти
№ 1, 2;
Технология:
-Сформировать у детей обобщенное
представление о дереве и способах его изображения.
-Знакомство детей с характерными
особенностями деревьев разных пород.
-Формировать представление детей об
изменении внешнего вида деревьев в разное время года.
-Учить применять разную технику
рисования.
-Учить использовать разные
изобразительные материалы при рисовании деревьев.
12.Коллективная
работа «Лето красное»
Материалы:
Технология:
-Формировать умение передавать свои
впечатления от окружающей действительности в процессе изображения.
-Развивать умение решать композиционные
задачи.
- Развивать
эстетическое восприятие, творческую активность.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.