План перспективной работы кружка "Бабушкины сказки"

Программа кружка «Бабушкины сказки» рассчитана на два учебных года. Театрализованная деятельность.

Для детей второй младшей и средней группы.

Театрализованная деятельность представляет собой органический синтез художественной литературы, музыки, танца, актерского мастерства и сосредотачивает в себе средства выразительности, имеющиеся в арсенале отдельных искусств, способствует развитию эстетического восприятия окружающего мира, детской фантазии, воображения, памяти, познавательных процессов, знания об окружающем мире и готовности к взаимодействию с ними.

Участвуя в процессе театрализованной деятельности, ребенок учится коллективно работать над замыслом будущего спектакля, создавать художественные образы, обмениваться информацией, планировать различные виды художественно-творческой деятельности (подбор музыкальных характеристик персонажам, работа над ролью и т. д.), а так же координировать свои функции.

Цель кружка:

Развитие творческой самостоятельности, эстетического вкуса в передаче образа. Воспитание любви к театру и театральной деятельности.

Задачи кружка:

1.     Побуждение интереса к театрально–игровой деятельности, создание необходимых условий для ее проведения.

2.     Закрепление представлений об окружающих предметах; умение называть предметы театрального игрового оборудования. Развитие у детей интереса и бережного отношения к игрушкам, театральным куклам.

3.     Воспитание умения следить за развитием действия в драматизациях и кукольных спектаклях.

4.     Развитие речи детей с помощью кукольного театра: обогащение словаря, формирование умения строить предложения, добиваясь правильного и четкого произношения слов.

5.     Формирование умения передавать мимикой, позой, жестом, движением основные эмоции.

6.     Ознакомление детей с приемами кукловождения настольных кукол.

7.     Формирование умения концентрировать внимание на игрушке, театральной кукле.

8.     Поощрение желания участвовать в танцевальных импровизациях.

9.     Поддерживание стремления играть с музыкальными инструментами, импровизирование на шумовых музыкальных инструментах.

10. Развитие инициативы и самостоятельности детей в играх с театральными куклами.

11. Развитие желания выступать перед родителями, сотрудниками детского театра.

Ожидаемые результаты

1.     Раскрытие творческих способностей детей (интонационное проговаривание, эмоциональный настрой, мимическую выразительность, навыки имитации).

2.     Развитие психологических процессов (мышление, речь, память, внимание, воображение, познавательные процессы фантазии).

3.     Личностных качеств (дружеские, партнерские взаимоотношения; коммуникативные навыки; любовь к животным).

2016-2017 уч. год

Сентябрь

“Давайте познакомимся”.

1.     “Для деда, для бабы Курочка-Ряба яичко снесла золотое”.

2.     “Ходит осень по дорожке”. (по сказке “Теремок”)

3.     “Прогулка по лесу”.

Октябрь

1.     “Мы играем и поем”. (имитация игры на дудочке в свободной пляске “Маша и медведь”)

2.     “Забыла девочка котенка покормить, не мог он вспомнить, как покушать попросить”.

3.     “Во садочке я была…”.

4.     “Игровая викторина по стихам А. Барто”.

Ноябрь

1.     “Быстро времечко пройдет, и Цыпленок подрастет”.

2.     “Мы водили хоровод”.

3.     “Заюшкина избушка”. (театр конусной игрушки)

4.     “Зеркало, зеркало – скажи…”.

Декабрь

1.     “Потеряли котятки по дороге перчатки”.

2.     “Встали детки в кружок – закружились как снежок”.

3.     “Мешок с сюрпризом”. (театр на картоне)

4.     “Заходите в гости к нам”.

Январь

1.     “Сказка о глупом мышонке”.

2.     “Лисичку заяц в дом пустил, и вот на улице один”.

3.     “Ох, и хитрая лиса! Трудно ее выгнать, да!”.

4.     “Звери в гостях у Снегурочки”.

Февраль

1.     “Без друзей нам не прожить ни за что на свете”.

2.     “В гости к ежику и лисе”.

3.     “Мы актеры”.

4.     “В гости пальчики пришли”.

Март

1.     “Весна пришла!”.

2.     “Смоляной бычок”. (театр мягкой игрушки)

3.     “Представьте себе…”.

4.     “Воробей и кот”.

Апрель

1.     “В тесноте, да не в обиде”.

2.     “Свет мой зеркальце скажи…”.

3.     “На болоте две подружки, две зеленые лягушки”.

4.     “Дайте только срок, построим теремок!”.

Май

1.     “К нам гости пришли!”.

2.     “Ладушки – ладошки”.

3.     “Пчелки – детки, полетели!”.

4.     “Два веселых гуся”.

Сентябрь

Тема: “Давайте познакомимся”.

Цель: формировать у детей живой интерес к театрализованной игре, желание участвовать в общем действии и использовать все окружающее пространство; побуждать детей к активному общению, развивать речь и умение строить диалог.

Литература: М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.

Тема: “Для деда, для бабы Курочка-Ряба яичко снесла золотое”.

Цель: стимулировать эмоциональное восприятие детьми театрализованной игры и активное участие в ней; развивать двигательную активность детей.

Литература: Т.Н. Караманенко “Кукольный театр – дошкольникам” Москва, “Просвещение” 1982г.

Тема: “Ходит осень по дорожкам”. (по сказке “Теремок”)

Цель: стимулировать эмоциональное восприятие детьми сказки; пополнять словарь лексикой, отражающей эмоциональное состояние человека; учить находить выразительные средства в мимике, жестах, интонациях.

Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.

Тема: “Прогулка по лесу”.

Цель: учить детей эмоционально проговаривать фразы; воспитывать бережное отношение к природе, видеть красоту осеннего леса; развивать фантазию, творческие способности, ассоциативное мышление.

Литература: М. Д. Маханев “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.

Октябрь.

Тема: “Мы играем и поем”. (имитация игры на дудочке в свободной пляске “Маша и медведь”)

Цель: вызвать интерес и желание играть с музыкальными игрушками; побуждать детей импровизировать простейшие танцевальные движения.

Литература: Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Милаванович  Программа “Театр – творчество – дети” Москва 1995г.

Тема: “Забыла девочка котенка покормить, не мог он вспомнить, как покушать попросить”.

Цель: учить отождествлять себя с театральным персонажем; развивать внимательность; учить сочетать движения и речь; закреплять знания об окружающем.

Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.

Тема: “Во садочке я была…”.

Цель: учить детей свободно двигаться, используя все окружающее пространство; воспитывать эмоционально-образное восприятие содержания небольших стихотворений; помочь найти средства выражения образа в движениях, мимике, жестах.

Литература: Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Милаванович  Программа “Театр – творчество – дети” Москва 1995г.

Тема: “Игровая викторина по стихам А. Барто”.

Цель: развивать имитационные навыки; развивать фантазию, эмоциональную память; воспитывать дружелюбные отношения в игре; продолжать работу над интонационной выразительностью речи детей и их умением имитировать движения персонажей театрального действия.

Литература: М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.

Ноябрь

Тема: “Быстро времечко пройдет, и Цыпленок подрастет”.

Цель: продолжать учить слушать сказки, развивать ассоциативное мышление; развивать исполнительские умение через подражание повадкам животных, их движениям и голосу; воспитывать любовь к животным и желание ими любоваться.

Литература: М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.

Тема: “Мы водили хоровод”.

Цель: воспитывать доброжелательные отношения между детьми; развивать подражательные навыки и фантазию; формировать у детей необходимый запас эмоций и впечатлений.

Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.

Тема: “Заюшкина избушка” (театр конусной игрушки).

Цель: поддерживать желание детей коллективно рассказывать знакомые сказки; обеспечивать дальнейшее развитие разносторонних представлений о видах театра.

Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.

Тема: “Зеркало, зеркало – скажи…”.

Цель: воспитывать умение владеть своим вниманием, развивать фантазию и воображение детей.

Литература: Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Милаванович Программа “Театр – творчество – дети” Москва 1995г.

Декабрь

Тема: “Потеряли котятки по дороге перчатки”.

Цель: развивать умение следить за развитием действия; продолжать учить передавать эмоциональное состояние персонажей.

Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.

Тема: “Встали детки в кружок – закружились как снежок”.

Цель: продолжать учить детей импровизировать под музыку; развивать фантазию, ассоциативное мышление; формировать эстетическое восприятие природы; развивать память физических ощущений.

Литература: М. Д. Маханева  “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.

Тема: “Мешок с сюрпризом”. (театр на картоне)

Цель: побуждать интерес к театральной игровой деятельности; обеспечивать более яркое восприятие литературного произведения; развивать пространственное и образное восприятие.

Литература: Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Милаванович Программа “Театр – творчество – дети” Москва 1995г.

Тема: “Заходите в гости к нам”.

Цель: развивать фантазию и умение ориентироваться в пространстве; формировать произвольное внимание, активизировать интерес к театральному искусству; развивать навыки имитации; учить выражать свои эмоции.

Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.

Январь

Тема: “Сказка о глупом мышонке”.

Цель: побуждать детей к активному участию в театральной игре; учить четко, проговаривать слова, сочетая движения и речь; учить эмоционально, воспринимать сказку, внимательно относиться к образному слову, запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста.

Литература: М. Д. Маханева  “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.

Тема: “Лисичку заяц в дом пустил, и вот на улице один”.

Цель: познакомить детей со сказкой “Лиса, заяц и петух”; формировать у детей достаточно необходимый запас эмоций и впечатлений; воспитывать дружеские, партнерские взаимопонимания.

Литература: М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.

Тема: “Ох, и хитрая лиса! Трудно ее выгнать, да!”.

Цель: учить детей рассказывать сказку с помощью воспитателя; воспитывать коммуникативные навыки общения; учить сочетать речь с пластическими движениями; побуждать участию в театральной игре.

Литература: М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.

Тема: “Звери в гостях у Снегурочки”.

Цель: вызвать желание участвовать в играх-драматизациях; подводить детей к созданию образа героя, используя для этого мимику, жест, движения.

Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.

Февраль

Тема: “Без друзей нам не прожить ни за что на свете”.

Цель: учить детей отгадывать загадки; развивать исполнительские умения через подражание повадкам животных; воспитывать любовь к животным.

Литература: М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.

Тема: “В гости к ежику и лисе”.

Цель: учить детей интонационно выразительно проговаривать слова чистоговорки, меняя силу голоса; формировать достаточно необходимый запас эмоций и впечатлений; развивать воображение и способности к творчеству; воспитывать дружеские, партнерские взаимопонимания.

Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.

Тема: “Мы актеры”.

Цель: формировать у детей характерные жесты отталкивания, притяжения, раскрытия, закрытия; воспитывать партнерские отношения между детьми.

Литература: Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Милаванович Программа “Театр – творчество – дети” Москва 1995г.

Тема: “В гости пальчики пришли”.

Цель: развивать мелкую моторику рук в сочетании с речью; развивать устойчивый интерес к различной театральной деятельности; познакомить с театром рук; воспитывать партнерские отношения между детьми; учить детей интонационно выразительно воспроизводить заданную фразу.

Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.

Март

Тема: “Весна пришла!”.

Цель: учить детей проговаривать заданную фразу с определенной интонацией в сочетании с жестами; воспитывать коммуникативные навыки общения, учить сочетать напевную речь с пластическими движениями.

Литература: М. Д. Маханева  “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.

Тема: “Смоляной бычок”.

Цель: развивать умение давать оценку поступкам действующих лиц в театре; продолжать формировать эмоциональную выразительность речи детей.

Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.

Тема: “Представьте себе…”.

Цель: вызвать у детей радостный эмоциональный настрой; развивать элементарные навыки мимики и жестикуляции; учить детей интонационно проговаривать фразы; развивать воображение.

Литература: Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Милаванович Программа “Театр – творчество – дети” Москва 1995г.

Тема: “Воробей и кот”.

Цель: учить детей слушать сказку; рассказывать ее вместе с воспитателем; формировать необходимый запас эмоций; развивать воображение.

Литература: М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003 г.

Апрель

Тема: “В тесноте, да не в обиде”.

Цель: учить детей отгадывать загадки; воспитывать коммуникативные качества; учить сочетать речь с движением; развивать воображение.

Литература: М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.

Тема: “Свет мой зеркальце скажи”.

Цель: развивать способности детей понимать эмоциональное состояние другого человека и уметь адекватно выразить свое

Литература: Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Милаванович Программа “Театр – творчество – дети” Москва 1995г.

Тема: “На болоте две подружки, две зеленные лягушки”.

Цель: развивать артикуляционный аппарат и продолжать работу над интонационной выразительностью; учить детей использовать в игре все пространство; воспитывать коммуникативные качества; формировать необходимый запас эмоций.

Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.

Тема: “Дайте только срок, построим теремок!”.

Цель: продолжат учить детей отгадывать загадки; развивать элементарные навыки мимики и жестикуляции; учить сочетать движения и речь; развивать воображение.

Литература: М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.

Май

Тема: “К нам гости пришли!”

Цель: вызывать у детей радостный эмоциональный настрой; развивать элементарные навыки мимики и жестикуляции; учит детей интонационно выразительно проговаривать фразы; учить сочетать движения и речь; развивать воображение.

Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.

Тема: “Ладушки-ладошки”

Цель: учить воспроизводить текст знакомой сказки в театральной игре; развивать память; учить подбирать соответствующую интонацию для характеристики сказочного героя: воспитать доброжелательные отношения и партнерские качества; развивать артикуляционный аппарат; формировать живой интерес к русскому фольклору.

Литература: М. Д. Маханева “Театральные занятия в детском саду” Москва, Творческий центр “Сфера” 2003г.

Тема: “Пчелки-детки, полетели!”

Цель: развивать артикуляционный аппарат посредством проговаривания чистоговорки; развивать творческие способности детей; побуждать к активному участию в театральном действии; учить интанционно-выразительно проговаривать фразы из стихотворного текста.

Литература: Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000г.

Тема: “Два веселых гуся”

Цель: развить память физических ощущений; учить интанционно-выразительно проговаривать фразы; воспитать бережное отношение к окружающему миру; развить пантомические навыки

Список литературы:

1.     Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000 г.

2.     М.Д.Маханева “Театрализованные занятия в д/с” Москва, Творческий центр “Сфера”, 2003 г.

3.     Т.Н.Караманенко, Ю.Г.Караманенко “Кукольный театр – дошкольникам” Москва “Просвещение”, 1982 г.

4.     И.В.Штанько “Воспитание искусством в д/с” Москва, Творческий центр “сфера”, 2007 г.

5.     Н.Ф. Сорокина, Л.Г. Милаванович “Программа Театр – творчество – дети” Москва, 1995 г

6.         «Дошкольное образование : проблемы, поиск,опыт» СГПУ.,       Ставрополь 1995 г.

7.            «Синтез искусств» О.А.Куревина, Линка – пресс,  Москва 2003 г.

8.     «Психогимнастика»  М.И. Чистякова, М., Просвещение, Владос 1995 г.

9.      «Дошкольное воспитание» №8 1996 г.

10.        «Потешки и забавы» М., «Советский композитор» 1988 г.

11.   «Музыкальный букварь» Ветлугиной, М., Просвещение, 1983г.

12. «Музыкальный руководитель» № 3 2006 г.

2017-2018 уч.год

Октябрь

1.     Задачи: Знакомство сюжетом новой для детей сказки. Способствовать развитию артикуляционного аппарата,  развивать дикцию, добиваться разнообразия интонаций, уточнять знания детей об особенностях, повадках героев.

Содержание: Чтение русской народной сказки «Гуси – лебеди», знакомство со сказкой в обработке Г.Е. Селезневой. Скороговорки, чистоговорки, стихотворные тексты.

2.     Рассказать детям о театре, об особенностях этого вида искусства.
Знакомство с  героями сказки, с их характеристиками.

Сордержание: Просмотр спектакля в исполнении взрослых.
Разыгрывание отдельных диалогов с использованием  шапочек – масок.

3.     Эмоционально обогащать  представления детей о природе через музыкальный образ.

Содержание: Слушание музыки Г.Е. Селезневой к сказке  «Гуси - лебеди».

  4. Учить детей самостоя-тельно подбирать движения, способы действий для передачи образа.
Упражнять детей в умении передавать различные чувства с помощью мимики, жестов.Познакомить с внешним видом героев.

Содержание: Учить детей самостоя-тельно подбирать движения, способы действий для передачи образа.
Упражнять детей в умении передавать различные чувства с помощью мимики, жестов.
Познакомить с внешним видом героев.

Ноябрь

1.     Развивать память детей. Учить пересказывать  сказку в начале своим  словами, а затем  точно следуя тексту.
Продолжать работу над артикуляцией, дикцией.

Содержание: Разучивать  стихотворный текст сказки  «Гуси-лебеди».

2.     Знакомить детей с  элементами актерского мастерства- это помогает главным волшебникам театра рассказать о событиях , передать переживания героев, их чувства.
Учить детей пересказы-вать сказку по ролям (отдельные эпизоды), в соответствии с событиями, переживаниями героев менять интонацию, выражение лица.

Содержание: Рассказать об особенностях жеста, мимики, интонации.
Показать на своем примере различные образы.
Разыгрывание с детьми отдельных диалогов, сцен.

3.     Учить детей петь чисто интонируя, выразительно, в соответствии с характером песен и спецификой образа.
Учить двигаться в соответствии с музыкой.

Содержание: Разучивание песен к сказке  «Гуси - лебеди», разучивание танцев.

4. Упражнять детей в самостоятельном подборе движений для передачи  игрового образа, пользуясь мимикой, жестами.

Содержание: Импровизационные танцы различных персонажей.

ДЕКАБРЬ

1.Закреплять знание текста сказки, учить выразительно, с эмоциями передавать  диалогическую часть текста сказки.

Содержание: Предсказывание детьми сюжета по ролям.

2.Учить детей композиционному построению сцен.
Развивать творческие способности детей при создании образов к сказке.

Содержание: Разыгрывать с детьми отдельные диалоги.

3.Развивать активное  эмоциональное  сопереживание музыкальным образам в исполнительской деятельности.

Содержание: Продолжать учить песни и танцы к спектаклю.

4.Добиваться самостоятельности, инициативы в выборе средств для передачи образа, естественности, непринужденности и артистизма в театрализованном действии.

Содержание: Творческие задания на танцевальное и музыкально-игровое творчество импровизационного характера

ЯНВАРЬ

1.     Закреплять впечатление детей от сказки «Гуси - лебеди». Продолжать развивать речевой слух, речевое дыхание, упражнять в четком, правильном произношении звуков во фразовой речи, вырабатывать умение пользоваться разным темпом, продолжать работать над интонационной выразительностью речи.

Содержание: Продолжить работу над спектаклем, стремясь к  целостной постановке. Скороговорки, чистоговорки, потешки.

2.     Развивать творческое содружество в детском коллективе, эстетически воспитывать их, развивать воображение, фантазию.

Содержание: Беседа. Разыграть спектакль с другим составом артистов

3.     Работать над выразительным исполнением песен и танцев к спектаклю.

Содержание: Закреплять знание песен, работать над чистым интонированием. Разучивать танцы к спектаклю.

4.     Развивать творческую инициативу детей,  учить их самостоятельности

Содержание: Закончить чистоговорку и сочинить самому,
придумать мелодию на заданный текст; придумать танец , соответствующий характеру музыки.

ФЕВРАЛЬ

1.     Продолжать работать над речевым дыханием, учить менять силу звука, темп. Добиваться интонационной выразительности.

Содержание: Скороговорки, потешки, стихи.

2.     Разыгрывать речевые и стихотворные диалоги. Развивать мимику и жесты, умение интонационно выразить удивление, испуг, радость.

Содержание: Стихи, потешки, этюды на передачу различных чувств

3.     Обогащать музыкальные впечатления детей.

Содержание: Слушание музыкальной сказки «Лебединое озеро» П.И Чайковского

4.Продолжать развивать у детей самостоятельность, инициативу, творческую активность в песенной, танцевальной, образно-игровой, речевой деятельности.

Содержание: Музыкальные  этюды вопросно-ответного характера, этюды на передачу различных эмоций, речевые этюды (придумай частушку, скороговорку), танцевальные этюды.

МАРТ

1. Продолжать работать над интонационной выразительностью речи. Формировать умение детей пересказывать сюжет сказки. Стараться, чтобы  дети запомнили сюжет сказки, последовательность действий.

Содержание:  Разбор литературной основы сказки. Пересказывание детьми. Беседа  о смысле сказки.

2. Развивать сценическое творчество детей, способность самостоятельно выбрать жест,  нужную интонацию, выражение лица.

Содержание: Повторить  отдельные эпизоды сказки, диалоговые этюды.

3. Работать над чистотой интонирования, певческим дыханием, добиваться выразительности пения. Совершенствовать умение выразительно и свободно двигаться.

Содержание: Постановка танцев, разучивание песенной части к спектаклю.

4.Предоставлять возможность детям импровизировать в танце, в игровом действии, развивать способность к интонационной импровизации.

Содержание: Постановка танцев к спектаклю, подбор выразительной интонации к тексту.

АПРЕЛЬ

1.     Работать над артикуляцией, дикцией. Разучивать стихи, работать над интонационной выразительностью.

Содержание: Разучивать стихотворный текст сказки.

2.     Учить детей пересказывать  сказку по ролям, подбирать соответствующую  интонацию, жесты, мимику.

Содержание: Работа над целостной постановкой спектакля

3.     Учить исполнять песни и танцы выразительно, в соответствии со спецификой образа

Содержание: Выразительное исполнение  знакомых песен и танцев.

    4. Ставить в поисковую ситуацию в выборе  выразительных средств для передачи образа, развивать способность к свободному выбору движений , действий, жестов, мимики, к передаче игрового образа.

Содержание: Постановка импровизационных танцев  (с фиксированной основой). Работа над отдельными сценами, требующими умения передавать различные чувства.

МАЙ

ПОКАЗ МУЗЫКАЛЬНОГО СПЕКТАКЛЯ «ГУСИ – ЛЕБЕДИ»

1. Закреплять умение детей выразительно говорить, добиваться яркой интонационной выразительности в монологической и диалогической речи.

Разучивать небольшие стихотворные сценки.

2. Учить композиционному  построению  сцен.

Содержание:  Разыгрывание сценок по стихам.

3. Развивать у детей способность самостоятельно ориентироваться в средствах музыкальной выразительности при передаче образа.

Содержание: Самостоятельное исполнение знакомых песен, танцев.

4. Закреплять умение детей  самостоятельно подбирать способы действий, движения, искать собственные средства выразительности.

Содержание: Выразительность и эмоциональность в передаче образов героев.

СПИСОК  ИСПОЛЬЗОВАННОЙ   ЛИТЕРАТУРЫ   

-      «Фольклор – музыка – театр» ред. С. И.Мерзляковой, М., 
ГИЦ «Владос» 1999 г.
-         «Непрерывное образование: перспективы, поиск, опыт» д/с №34 «Радость», Ставрополь 1997 г.
-         «Дошкольное образование : проблемы, поиск,опыт» СГПУ.,       Ставрополь 1995 г.
-         «Синтез искусств» О.А.Куревина, Линка – пресс,  Москва 2003 г.
-    «Психогимнастика»  М.И. Чистякова, М., Просвещение, Владос 1995 г.
-     «Дошкольное воспитание» №8 1996 г.
-         «Потешки и забавы» М., «Советский композитор» 1988 г.
-       «Музыкальный букварь» Ветлугиной, М., Просвещение, 1983г.
«Музыкальный руководитель» № 3 2006 г.

-        Н.Ф. Сорокина, Л.Г. Милаванович “Программа Театр – творчество – дети” Москва, 1995 г

-        Т.И.Петрова, Е.Я.Сергеева, Е.С.Петрова “Театрализованные игры в д/с” Москва “Школьная пресса” 2000 г.

-        М.Д.Маханева “Театрализованные занятия в д/с” Москва, Творческий центр “Сфера”, 2003 г.

-        Т.Н.Караманенко, Ю.Г.Караманенко “Кукольный театр – дошкольникам” Москва “Просвещение”, 1982 г.