План по ФК для 9 класса

Скачать материал

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения информатики и информационных технологий в 9 классе ученик должен:

знать/понимать:

· Принцип дискретного представления информации;

Оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;
Основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
Программный принцип работы компьютера;
Назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
Пользоваться ПК и его периферийным оборудованием;
Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

Уметь:

Выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;
Оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; принимать меры антивирусной безопасности;
Создавать информационные объекты, в том числе:
Создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
Создавать записи в базах данных;
Искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
Следовать основным требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей;
Проведение компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
Создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
Организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов.

Содержание рабочей программы

*Название раздела*	*Краткое содержание*	*Количество часов*
Информационные процессы	Передача информации. Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации. Обработка информации. Алгоритм, свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Алгоритмические конструкции. Логические значения, операции, выражения. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм. Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья. Информационные объекты в обществе. Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Личная информация, информационная безопасность, информационная этика и право.	24 часа
Информационные технологии	Основные устройства ИКТ. Архивирование и разархивирование. Защита информации от компьютерных вирусов. Оценка количественных параметров информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения объектов, скорость передачи и обработки объектов, стоимость информационных продуктов, услуг связи. Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах окружающего мира (природных, культурно-исторических, школьной жизни, индивидуальной и семейной истории): запись таблиц результатов измерений (в том числе с использованием присоединяемых к компьютеру датчиков) и опросов. Создание и обработка информационных объектов. Базы данных. Поиск данных в готовой базе данных. Создание записей в базе данных. Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, обществознание (экономика и право). Поиск информации. Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; формулирование запросов. Образовательные области приоритетного освоения: обществоведение, естественнонаучные дисциплины, языки. Проектирование и моделирование. Чертежи. Двумерная и трехмерная графика. Использование стандартных графических объектов и конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов. Диаграммы, планы, карты. Простейшие управляемые компьютерные модели. Образовательные области приоритетного освоения: черчение, материальные технологии, искусство, география, естественнонаучные дисциплины. Математические инструменты, динамические (электронные) таблицы. Таблица как средство моделирования. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению. Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике. Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, естественнонаучные дисциплины, обществоведение (экономика). Организация информационной среды. Создание и обработка комплексных информационных объектов в виде печатного текста, веб-страницы, презентации с использованием шаблонов. Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов. Электронная почта как средство связи; правила переписки, приложения к письмам, отправка и получение сообщения. Сохранение для индивидуального использования информационных объектов из компьютерных сетей (в том числе Интернета) и ссылок на них. Примеры организации коллективного взаимодействия: форум, телеконференция, чат. Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, языки, обществоведение, естественнонаучные дисциплины.	44 часов
	Итого	68 часов

Календарно-тематическое планирование

И.Г.Семакин «Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 9 класса» М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009

№	*Изучаемый раздел, тема учебного материала*	*Количество* *часов*	*Календарные сроки*		*Планируемые результаты*
№	*Изучаемый раздел, тема учебного материала*	*Количество* *часов*	План.	Факт.	*Знания*	*Умения*	*Общеучебные умения, навыки и способы деятельности*
I.	Информационные процессы	2			ü Что такое источник и приемник информации ü Что такое кодирование и декодирование информации	ü Уметь кодировать и декодировать информацию одним из способов кодирования	ü Эффективного применять информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании; ü Передавать информацию по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке; ü
1.	Процесс передачи информации, источник и приемник информации. ТБ.	1	03.09
2.	Сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации	1	07.09
II.	Информационные технологии. Организация информационной среды	6			ü Что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальным сетями; ü Назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов; ü Назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др.; ü Что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю «Всемирная паутина» - WWW	ü Осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или рабочими станциями сети; ü Осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтового сервера; ü Осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера; ü Работать с программой-архиватором. ü Создать простую web-страницу, применяя теги форматирования шрифтов, выравнивания абзаца ü Оформить web-страниц, размещая на ней изображение, и таблицы ü Связывать несколько web-страниц, используя гиперссылки ü Представить информацию на web-странице в виде списка ü Создавать Web-страницы с использованием шаблонов ü Отправлять и получать сообщения	ü Эффективного применять информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании; ü Передавать информацию по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке; ü Организовывать информацию в среде коллективного использования использованных ресурсов
3.	Компьютерные сети. Аппаратное и программное обеспечение работы глобальных компьютерных сетей.	1	10.09
4.	Интернет и Всемирная паутина. Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации.	1	14.09
5.	Электронная почта как средство связи; правила переписки, приложения к письмам, отправка и получение сообщения.	1	17.09
6. 4.	Поиск информации. Сохранение для индивидуального использования информационных объектов из компьютерных сетей (в том числе Интернета) и ссылок на них.	1	21.09
7. 5.	Примеры организации коллективного взаимодействия: форум, телеконференция, чат.	1	24.09
8.	Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов.	1	28.09
III	Информационные технологии. Основные устройства ИКТ.	1
9.	Передача информации по техническим каналам связи. Архивирование и разархивирование файлов. Защита информации от компьютерных вирусов.	1	01.10
IV	Информационные технологии. Организация информационной среды	4
10.	Язык гипертекстовой разметки HTML. Структура HTML- документа.	1	05.10
11.	Создание и обработка комплексных информационных объектов в виде печатного текста, веб-страницы.	1	08.10
12.	Навигация в пределах документа, гиперссылки, использование таблиц.	1	12.10
13.	**Практическая работа по теме «Создание и обработка информационных объектов. Поиск информации. Организация информационной среды**».	1	15.10
V	Информационные процессы.	18			ü Что такое алгоритм ü В чем состоят основные свойства алгоритма ü Способы записи алгоритмов: блок-схемы. ü Основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов ü Основные виды и типы величин ü Назначение языков программирования ü Что такое трансляция ü Назначение систем программирования ü Правила оформления программы на Паскале ü Правила представления данных и операторов на Паскале ü Логических значений и операций выражений ü Понятиия о программировании	ü Пользоваться языком блок-схем ü Выполнять трассировку алгоритма для известного исполнителя ü Составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы ü Работать с готовой программой на Паскале ü Составлять несложные линейные ветвящиеся и циклические программы ü Составлять несложные программы обработки одномерных массивов ü Отлаживать и исполнять программы в системе программирования	ü Приводить примеры алгоритмов в жизни человека ü Записывать простые алгоритмы в словесной форме и в виде блок-схемы ü Создавать простейшие модели объектов и процессов в виде программ ü Проводить компьютерные эксперименты с использованием моделей объектов и процессов ü Создавать информационные объекты в процессе проектирования Переходить от одного представления данных к другому
14.	Алгоритм, свойства алгоритмов. Исполнитель алгоритмов.	1	19.10
15.	Способы записи алгоритмов, блок – схемы.	1	22.10
16.	Алгоритмические конструкции.	1	26.10
17.	Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм.	1	29.10
18.	Структура программы на языке Паскаль. Алгоритмы работы с величинами: переменные, константы, основные типы.	1	09.11
19.	Ввод и вывод данных.	1	12.11
20.	Условный оператор, значения, операции, выражения.	1	16.11
21.	*Тестирование по теме «Линейный алгоритм и алгоритм ветвления»*	1	19.11
22.	Циклический алгоритм. Работа с циклами.	1	23.11
23.	Разработка программ с использованием цикла For.	1	26.11
24.	Цикл с предусловием на языке Паскаль.	1	30.11
25.	Цикл с постусловием на языке Паскаль.	1	03.12
26.	Решение задач с циклами	1	07.12
27.	*Тестирование по теме «Циклический алгоритм»*	1	10.12
28.	Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы.	1	14.12
29.	Одномерные массивы. Заполнение и вывод одномерных массивов в среде программирования ТР.	1	17.12
30.	Поиск в одномерном массиве.	1	21.12
31.	Разработка программ, с использованием приемов обработки одномерных массивов.	1	24.12
VI	Информационные технологии. Проектирование и моделирование	7			ü О моделировании как методе познания ü Последовательность разработки и исследования моделей на компьютере	ü Приводить примеры использования моделей окружающего мира ü Строить формальную и компьютерную модель для исследования несложных математических моделей ü Использовать стандартные графичксие объекты ü Конструировать граф. Объекты (выделять, объединять, выполнять геометрические преобразования фрагментов и компонентов)	ü Приводить примеры информационных моделей в жизни и учебной деятельности ü Запись средствами ИКТ таблиц результатов измерений и опросов, в том числе с использованием присоединяемых к компьютеру датчиков
32.	Что такое формализация и моделирование	1	11.01
33.	Понятие модели. Назначение и свойства моделей. Графические информационные модели	1	14.01
34.	Системы, модели, графы. Объектно-информационные модели	1	18.01
35.	Построение и исследование компьютерной модели	1	21.01
36.	Табличные модели. Разработка информационной модели с использованием текстового редактора	1	25.01
37.	Простейшие управляемые компьютерные модели.	1	28.01
38.	**Тестирование по теме «Проектирование и моделирование**».	1	01.02
VII	Информационные процессы.	6			ü Виды языков ü Форму представления информации ü Основные позиционные системы счисления ü О информации, информационных объектов различных видов	ü Приводить примеры информационных сообщений, уменьшающих неопределенность знаний ü Приводить примеры позиционных и непозиционных СС, объяснять отличия ü Переводить числа из десятичной СС в любую позиционную СС и обратно ü Выполнять сложение и вычитание в различных СС	ü слушать, устанавливать последовательность событий, делать логические выводы ü Умение планировать текущую работу
39.	Язык как способ представления информации. Компьютерное представление текстовой информации	1	04.02
40.	Компьютерное представление графической информации	1	08.02
41.	Кодирование звуковой информации	1	11.02
42. .	Компьютерное представление числовой информации.	1	15.02
43. 43.	Представление числовой информации в различных системах счисления	1	18.02
44. *44.*	Решение задач по теме «Системы счисления»	1	22.02
VIII	Информационные технологии. Математические инструменты, динамические (электронные) таблицы	9			ü Назначения ЭТ ü Возможности вычислений при помощи встроенных функций ü Назначение диаграмм как средства визуализации числовых данных ü Виды диаграмм	ü Заполнять и форматировать таблицы данных ü Выполнять вычисления в среде ЭТ ü Выполнять вычисления при помощи встроенных функций, использовать для ввода Мастер функций ü Строить диаграммы различных видов при помощи Мастера диаграмм ü Выполнять сортировку и фильтрацию данных в среде ЭТ ü Вводить данные в готовую таблицу, изменять данные, переходить к их графическому представлению ü Представлять фолмульную зависимость в графике	ü Используя формальную и компьютерную модель провести компьютерный эксперимент и проанализировать полученные результаты ü Применять навыки работы в программе Excel для создания и обработки БД ü Запись средствами ИКТ таблиц результатов измерений (в том числе с использованием присоединяемых к компьютеру датчиков) и опросов
45.	Электронные таблицы. Таблица как средство моделирования.	1	05.02
46.	Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению.	1	01.03
47.	Ввод математических формул и вычисление по ним.	1	04.03
48.	Абсолютные ссылки. Относительные ссылки	1	11.03
49.	Работа с математическими функциями. Встроенные функции.	1	15.03
50.	Работа с формулами.	1	18.03
51.	Построение графиков и диаграмм.	1	22.03
52.	Представление формульной зависимости на графике.	1	01.04
53.	*Практическая работа по теме «*Создание и обработка информационных объектов. Математические инструменты, динамические (электронные) таблицы».	1	05.04
IX	Информационные технологии. Основные устройства ИКТ.	1
54.	Запись таблиц результатов измерений (в том числе с использованием присоединяемых датчиков) и опросов.	1	08.04

VI	Информационные технологии. Создание и обработка информационных объектов.	10		ü Что такое база данных, информационная система; ü Что такое реляционная БД, ее элементы (записи поля ключи); ü Структуру команд поиска и сортировки информации в БД; ü Что такое логическая величина, логическое выражение; ü Что такое логические операции, как они выполняются	ü Организовывать поиск информации в БД; ü Редактировать содержимое полей; ü Сортировать записи в БД по ключу; ü Добавлять записи в БД; ü Создавать и заполнять однотабличную БД ü Осуществлять поиск данных в готовой базе ü Создавать записи в БД	ü Знать порядок расположения записей при сортировке данных
55.	Табличные базы данных: основные понятия, типы данных	1	12.04
56.	Системы управления базами данных и принципы работы с ними.	1	15.04
57.	Создание записей в базе данных	1	19.04
58.	Редактирование записей	1	22.04
59.	Условия поиска информации	1	26.04
60.	Логические значения, операции, выражения.	1	29.04
61.	Поиск данных в готовой базе данных, удаление данных.	1	03.05
62.	Сортировка данных	1	06.05
63.	Творческая работа по теме «Работа с базами данных"	1	10.05
64.	*Защита проекта*	1	13.05
VII	Информационные процессы .	4		ü Понятий информация, информационный объект ü Роли компьютера при работе с информацией	ü Приводить примеры информативных ресурсов	ü Соблюдать этические и правовые нормы при работе с информацией ü Распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах; ü Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
65.	Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.	1	17.05
66.	Личная информация, информационная безопасность, информационная этика и право. Проблемы формирования информационного общества.	1	20.05
67.	Итоговая контрольная работа за курс 9 класса.	1	24.05
68.	Обобщающий урок по теме «Информационные процессы в обществе».	1	27.05

Приложение

Тест. Линейный алгоритм и алгоритм ветвления»

Вариант 1

А1. Какое значение примет переменная G после выполнения действия G: = 6 + 36/6?

1)7 2) 6 3) 12 4)1

А2. Какое значение примет переменная М после выполнения действия М: = 2 * 5 + 12/(2 + 4) – sqr (3)?

1) 3 2) 6 3) 19 4) 16

АЗ. Чему будет равно значение переменной К после выполнения следующих действий?

К: = 5;

S: = К + 2;

К: = S + 2;

К: = К +10 + S;

1) 5 2) 12 3) 7 4) 26

А4. Определите значения целочисленных переменных х, у, z после выполнения фрагмента программы, х := 13; у:=3; z:=x; х := z div y; у :=х;

1)х= 13, у = 4, z = 4

2) х = 13, у = 13, z = 13

3) х = 4, у = 4, z = 13

4) х = 4, у = 3, z = 13

А5. В написании какого условного оператора допущена синтаксическая ошибка?

1) if <условие> then <действие>;

2) if <условие> then <действие 1> else <действие 2>;

3) if <условие> then <действие 1>; else <действие 2>;

4) if (<условие1> and (<условие2>) then <действие >;

А6. Чему будет равен результат выполнения фрагмента программы?

а := 12;

if a div 2 >= 6 then b := a mod 5 else b := a div 3; write(a - b);

1) 2 2) 8 3) 12 4) 10

В1. Пусть а = 3, b = 5, с = 7. Какие значения будут иметь эти переменные в результате выполнения последовательности операторов — а := а + 1; b := а + Ь; с := а + Ь; а := sqrt(a)? Запишите последовательно значения переменных а. Ь, с через запятую.

Ответ: __________________________

В2. Напишите условие выбора отрицательных чисел, кратных 6.

Ответ:__________________________

Вариант 2

А1. Какое значение примет переменная G после выполнения действия G: = 42/2 + 4?

1)1 2) 7 3) 21 4) 25

А2. Какое значение примет переменная М после выполнения действия М: = 20/10 + 10 * (sqr(4)/2)?

1)82 3)80

2)41 4)40

АЗ. Чему будет равно значение переменной К после выполнения следующих действий?

= 10;

= К + К + 5;

= S;

: = К — 10;

1)10 2) 15 3) 5 4) 25

А4. Определите значения целочисленных переменных х и у после выполнения фрагмента программы: х := 19; у:=3; z := у * 2; у := x mod y; х := х - z; у := у + z;

1) х = 10, у = 9

2) х = 13, у = 7

3) х = 16, у = 8

4 ) х=18 , у = 2

А5. В написании какого условного оператора допущена синтаксическая ошибка?

1) if В = 0 then Writeln (‘Деление на нуль невозможно.’);

2) if а > b then max := a else max := b;

3) if (a > b) and (b > 0) then c:=a+b;

4) if a < b then min := a; else min := b;

A6. Чему будет равен результат выполнения фрагмента программы?

а := 6;

if a mod 2 = 0 then write(a + 2) else write(a - 2);

1)4 2)8 3) 12 4)6

В1. Пусть а = 3,Ь = 5,с = 7. Какие значения будут иметь эти переменные в результате выполнения последовательности операторов — c:=a*b + 2;b:=b+1;a:= sqr(b) - с; b := Ь*а? Запишите последовательно значения переменных а, Ь, с через запятую.

Ответ:_______________________ ______

В2. Напишите условие выбора чисел меньше 100 и кратных 5.

Ответ:__________________________________________

Циклический алгоритм

Вариант 1

А1. Назначение циклической структуры:

1) повторение одной команды не более 10 раз

2) проверка условия в тексте

3) повторение идущих подряд одинаковых команд не которое число раз

4) повторение идущих подряд одинаковых команд бесконечное число раз

А2. Какой из заголовков циклов не содержит ошибок?

1) FOR X := 3 ТО 12 DO; 3) FOR К = 1 ТО 5.5 DO;

2) FOR J := 10 ТО -2 DO; 4) FOR 1 := 1 TO 5.5 DO;

АЗ. Сколько раз выполнится тело цикла for i := 2 to 5 do x := 6;?

1) ни разу

2) бесконечное количество раз

3)3 раза

4)4 раза

А4. Какое значение примет переменная х после выполнения фрагмента программы?

х:=1;

while х<10 do begin

х:=х+3;

х:=х+1;

end;

1)8 3) 11

2)12 4)13

В1. Какое значение примет переменная у после выполнения фрагмента программы?

у := 1;

while у < 100 do begin

у := у * 2;

end;

Ответ:_________________________________________________________________

Циклический алгоритм

Вариант 2

А1. Тело цикла — это:

1) группа команд, не входящих в циклическую структуру

2) произвольная группа команд

3) группа команд, повторяющихся некоторое число раз

4) группа команд программы, содержащей циклическую структуру

А2. Какой из заголовков циклов не содержит ошибок?

1) FORX := 3 DOWNTO 12 DO;

2) FOR J := 10 DOWNTO -2 DO;

3) FOR К = 10 DOWNTO 5 DO;

4) FOR К := 10 DOWNTO 5.5 DO;

АЗ. Сколько раз выполнится тело цикла for i := 5 to 2 do x := 6;?

1) ни разу

2) 1 раз

3) 4 раза

4) бесконечное количество раз

А4. Какое значение примет переменная х после выполнения фрагмента программы?

х := 1;

while х < 10 do

х := х + 3;

х :=х+ 1;

1)7 3)13

2)11 4)10

В1. Какое значение примет переменная у после выполнения фрагмента программы?

у := 1;

while у < 15 do begin у :=у + 4;

end;

Ответ:___________________________

Тест. Проектирование и моделирование

Вариант 1

А1. Модель используется как заменитель изучаемого объекта другим объектом, отражающим:

1) все стороны данного объекта

2) некоторые стороны данного объекта

3) существенные стороны данного объекта

4) несущественные стороны данного объекта

А2. Информационная модель организации занятий в школе:

1) расписание уроков

2) свод правил поведения учащихся

3) список класса

4) перечень учебников

АЗ. Упрощенное представление реального объекта — это:

1) оригинал З) система

2) прототип 4) модель

А4. Укажите общее название моделей, представляющих собой совокупность полезной и нужной информации об объекте.

1) материальные 3) предметные

2) информационные 4) словесные

В1. Как называется информационная модель, состоящая из строк и столбцов?

Ответ:_____________________________________

В2. Что из перечисленного иллюстрирует отношения части и целого?

A) певец — продюсер Б) дуга — окружность

B) планета — Вселенная Г) печенье — коробка

C) Д) комната — дом Е) сын — отец

Ответ: ______________________

Вариант 2

А1. Какая модель является результатом процесса формализации?

1) описательная 3) графическая

2) математическая 4) предметная

А2. Устное представление информационной модели - это:

1) графическая модель

2) словесная модель

3) табличная модель

4) логическая модель

АЗ. Процесс построения моделей — это:

1) моделирование

2) конструирование

3) экспериментирование

4) проектирование

А4. Схема электрической цепи является:

1) табличной информационной моделью

2) иерархической информационной моделью

3) графической информационной моделью

4) словесной информационной моделью

В1. Примером какой модели является модель самолета?

Ответ:_____________________________________

В2. Что из перечисленного иллюстрирует отношения формы и содержания?

A) В тупоугольном треугольнике один из углов тупой.

Б) Мяч круглый, а дыня овальная.

B) В кувшин можно налить воды или молока.

Г) Все банки на полке одинаковые, а варенье в них разное.

Д) Толстяки всегда добрые.

Е) Пирожки у мамы разной формы: круглые — с творогом, овальные — с капустой, а треугольные — с вишней.

Ответ:_____________________________________

Промежуточная аттестация за курс 9 класса.

I вариант.

1. Вместо многоточий вставьте соответствующие слова: Модем -это…, согласующее работу…и телефонной сети.

1) Устройство, программы 2) устройство, компьютера

2) Программа, компьютер 4) устройство, дисковода

2. Доступ к файлу karl.htm, находящемуся на сервере april.ru, осуществляется по протоколу http. Фрагменты адреса файла закодированы буквами от 1 до 7. Запишите последовательность этих букв, кодирующую адрес указанного файла в сети Интернет.

1) http 3) / 5) .htm 7) ://

2) karl 4) april 6) .ru

3. В информационной модели компьютера, представленной в виде схемы, отражается его:

1) Вес 2) Структура 3) Цвет 4) Форма

4. После запуска Excel в окне документа появляется незаполненная….

1) рабочая книга 2) тетрадь 3) таблица 4) страница

5. С какого символа начинается формула в электронных таблицах?

1) = 2) + 3) пробел 4) всё равно с какого

6. В ответе укажите номера тех функций, которые относятся к категории логические:

1) МИН 2) МАКС 3) СУММ 4) СРЗНАЧ 5) ЕСЛИ

7. Дан фрагмент электронной таблицы, в первой строке которой записаны числа, а во второй – формулы.

	A	B	C	D
1	2	3	6	4
2	=С1–2*A1	=D1+B1		=D1+1

Какая из перечисленных ниже формул должна быть записана в ячейке C2, чтобы построенная после выполнения вычислений круговая диаграмма по значениям диапазона ячеек A2:D2 соответствовала рисунку?

Описание: http://opengia.ru/resources/fa1b991d8361e31195e1001fc68344c9-INF2013II9501-copy1--innerimg0/repr-0.gif 1)=B11

2) =C1D1+A1

3) =A1+D1+1

4) =D1*2+B1

8. В таблицу базы данных, содержащую 3 столбца – Фамилия, имя и телефон, вписаны 200 человек. Сколько полей и записей в таблице?

1) полей – 200, записей - 3

2) полей – 600, записей - 200

3) полей – 3, записей - 200

9. Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных «Отправление поездов дальнего следования».

Пункт назначения	Категория поезда	Время в пути	Вокзал
Уфа	пассажирский	30.57	Павелецкий
Уфа	фирменный	25.37	Казанский
Хабаровск	скорый	148.34	Ярославский
Хеб	скорый	37.57	Белорусский
Хмельницкий	скорый	18.36	Киевский
Худжанд	пассажирский	70.26	Павелецкий
Челябинск	скорый	34.22	Павелецкий
Челябинск	пассажирский	41.48	Павелецкий
Челябинск	скорый	39.33	Белорусский
Челябинск	скорый	33.21	Курский
Чита	пассажирский	107.22	Ярославский
Эрдэнэт	скорый	102.25	Ярославский

Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию

(Вокзал = «Павелецкий») ИЛИ (Время в пути > 35.00)?

В ответе укажите одно число – искомое количество записей.

10. Как записывается десятичное число 14₁₀ в двоичной системе счисления?

1) 1101 2) 1100 3) 1011 4) 1110

11. Некоторое число в двоичной системе счисления записывается как 101111. Определите это число и запишите его в ответе в десятичной системе счисления.

12. Переведите число 141 из десятичной системы счисления в двоичную систему счисления. Сколько единиц содержит полученное число? В ответе укажите одно число – количество единиц.

13. У исполнителя Утроитель две команды, которым присвоены номера: 1. вычти один и 2. умножь на три. Первая из них уменьшает число на экране на 1, вторая – утраивает его. Запишите порядок команд в алгоритме получения из числа 5 числа 26, содержащем не более 5 команд, указывая лишь номера команд. Если таких алгоритмов более одного, то запишите любой из них.

14. Определите значение переменной a после исполнения фрагмента программы.

a := 16;

b := 12 – a / 4;

a := a + b * 3;

15. Определите значение переменной c после выполнения фрагмента алгоритма, записанного в виде блок-схемы:

Промежуточная аттестация за курс 9 класса.

II вариант.

1. Протокол связи - это…

1) Список абонента

2) Соглашение о единой форме представления и способа пересылки информации

3) Программа

4) маршрут пересылки информации

2. Доступ к файлу edu.txt, находящемуся на сервере htm.ru, осуществляется по протоколу http. Фрагменты адреса файла закодированы буквами от 1 до 7. Запишите последовательность этих букв, кодирующую адрес указанного файла в сети Интернет.

1) htm 2) :// 3) / 4) http 5).ru 6) .txt 7) edu

3. К информационным моделям, описывающим организацию учебного процесса в школе, можно отнести:

1. расписание уроков 3. классный журнал

2. список учащихся школы 4. перечень школьных учебников

4. Основным элементом электронных таблиц является

1) ячейка 2) строка 3) столбец 4) таблица

5. Строки в рабочей книге обозначаются:

1) римскими цифрами 3) русскими буквами

2) латинскими буквами 4) арабскими цифрами

6. В ответе укажите функцию, при помощи которой можно найти наибольшее значение среди некоторых чисел:

1) МИН 2) МАКС 3) СУММ 4) СРЗНАЧ 5) ЕСЛИ

7. Дан фрагмент электронной таблицы, в первой строке которой записаны числа, а во второй – формулы.

	A	B	C	D
1	2	3	6	4
2	=С1–2*A1	=D1+B1		=D1+1

Описание: http://opengia.ru/resources/fa1b991d8361e31195e1001fc68344c9-INF2013II9501-copy1--innerimg0/repr-0.gif 1)=B11

2) =C1D1+A1

3) =A1+D1+1

4) =D1*2+B1

8. В каких элементах таблицы хранятся данные базы?

1) в полях 2) в строках 3) в записях 4) в ячейках

9. Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных о стоимости изготовления фотографий.

Вид	Ширина	Высота	Цена
чёрно-белый	10	13,5	2,80
цветной	10	13,5	3,00
чёрно-белый	10	15	3,30
цветной	10	15	3,50
чёрно-белый	15	21	9,20
цветной	15	21	10,00
цветной	20	30	23,00
чёрно-белый	30	45	44,00
чёрно-белый	40	60	400,00
цветной	50	75	650,00

Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию
(Ширина < 15) И (Вид=«чёрно-белый»)?

В ответе укажите одно число – искомое количество записей.

10. Как записывается десятичное число 13₁₀ в двоичной системе счисления?

1) 1101; 2) 1111; 3) 1011; 4) 1001;

11. Некоторое число в двоичной системе счисления записывается как 100110. Определите это число и запишите его в ответе в десятичной системе счисления.

12. Переведите число 138 из десятичной системы счисления в двоичную систему счисления. Сколько значащих нулей содержит полученное число? В ответе укажите одно число – количество нулей.

13. У исполнителя Калькулятор две команды, которым присвоены номера: 1. прибавь 2 и 2. Умножь на 3. Выполняя первую из них, Калькулятор прибавляет к числу на экране 2, а выполняя вторую, умножает его на 3. Запишите порядок команд в программе получения из числа 3 числа 65, содержащей не более 5 команд, указывая лишь номера команд. Если таких алгоритмов более одного, запишите любой из них.

14. Определите значение переменной a после исполнения данного фрагмента программы.

a := 8;

b := 6+3*a;

a := b/3*a;

15. Фрагмент алгоритма изображен в виде блок-схемы. Определите, какое значение переменной S будет напечатано в результате выполнения алгоритма.

Ключ тесту по теме «Линейный алгоритм и алгоритм ветвления»:

№ варианта	А1	А2	А3	А4	А5	А6	В1	В2
1	3	1	4	3	3	1	2,9,13	(Х<0) and (X mod 6 = 0)
2	4	1	4	2	4	2	19,114,17	(Х<100) and (X mod 5 = 0)

Ключ тесту по теме «Циклический алгоритм»:

№ варианта	А1	А2	А3	А4	В1
1	3	1	4	2	128
2	3	2	1	2	17

Ключ тесту по теме «Проектирование и моделирование»:

№ варианта	А1	А2	А3	А4	В1	В2
1	3	1	4	2	Табличная	БВД
2	2	2	1	3	Материальной	БГЕ

Ключ к промежуточной аттестации:

*Номер вопроса*	*Правильный ответ*
*Номер вопроса*	I *вариант*	II вариант
1	3	2
2	1746325	4215376
3	2	1
4	1	1
5	1	4
6	5	2
7	3	3
8	3	1,3
9	9	2
10	4	1
11	47	38
12	4	5
13	Разные варианты	Разные варианты
14	40	80
15	24	5

Показатели оценки тестирования

2 балла – 50% и менее правильных ответов;

3 балла –52 – 70% правильных ответов;

4 балла – 71 – 87% правильных ответов;

5 баллов – 88 – 100% правильных ответов.

Скачать материал

Скачать материал "План по ФК для 9 класса"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 668 812 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Информатика», Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

docx

Задание для cisco packet tracer student

Учебник: «Информатика», Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.

Рейтинг: 1 из 5

23.09.2018
3686
71

«Информатика», Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.

docx

Рабочая программа по информатике для 9 класса на 2018-2019 уч. год

Учебник: «Информатика», Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.

22.09.2018
350
1

docx

Рабочая программа по информатике 9 класс 2013-2014 уч.г.

Учебник: «Информатика», Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.

22.09.2018
294
0

docx

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дополнительного образования кружкового объединения «Основы графического дизайна»

Учебник: «Информатика», Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.

21.09.2018
302
1

docx

Тренажер по информатике "Алгебра логики"

Учебник: «Информатика», Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.

21.09.2018
1318
32

docx

Практическая работа. Системы счисления. Двоичная система счисления"

Учебник: «Информатика», Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.

21.09.2018
686
7

docx

Тренажер "Арифметические действия в двоичной системе счисления"

Учебник: «Информатика», Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.

Рейтинг: 5 из 5

21.09.2018
2427
62

docx

Тренажер "Двоичная система счисления"

Учебник: «Информатика», Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.

21.09.2018
1085
33

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 24.09.2018 608
- DOCX 321.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Сихряева Ольга Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Сихряева Ольга Сергеевна
- На сайте: 9 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 1469
- Всего материалов: 3