МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Центр
развития ребёнка – детский сад №39»
_____________________________________________________
683024
Камчатский край г. Петропавловск – Камчатский, ул. Толстого,2
тел.
23-27-39; 23-08-88; факс: 23-27-39;
e-mail:
mdou-39@pkgo.ru; сайт: http://madou-39-41.ru
План самообразования
«Развитие связной речи детей дошкольного
возраста (старшая группа)»
Подготовила:
Гукова Анастасия Викторовна
г.Петропавловск-Камчатский
2020год
Работа
начата-01.10.2020
г. Предполагается закончить – 30.05.2021 года.
Актуальность
темы:
Эта тема для меня
важна, потому что речь ребёнка является ключевым моментом в его развитии.
Успехи воспитанников в связной речи обеспечивают в будущем и в большей мере
определяют успех при поступлении в школу, способствует формированию
полноценного навыка чтения и повышению орфографической грамотности. Мне как
педагогу это очень импонирует. Ведь работа по развитию речи – это умение
выбирать нужные слова и правильно употреблять их в речи, строить предложения и
связную речь.
Как показала практика, дети очень любят творческий характер, а также
самостоятельность и возможность самим сочинять и рассказывать друзьям.
Я добиваюсь, чтобы дети показали отношение к тому, что они видели, что им
особенно понравилось, заинтересовало их и почему, какие выводы они сделали. Всё
это побудило меня значительно больше уделять внимания развитию связной речи у
детей.
Цель: Развитие навыков свободного общения со взрослыми и детьми.
Задачи: - совершенствовать
диалогическую форму речи;
-развивать монологическую форму речи;
- учить связно, последовательно и выразительно
пересказывать небольшие сказки, рассказы;
- учить (по плану и образцу ) рассказывать о предмете,
содержании сюжетной картины; составлять рассказ по картинкам;
- развивать умение составлять свои рассказы из личного
опыта.
Форма
самообразования: индивидуальная, подгрупповая, групповая.
Действия и мероприятия, проводимые в
процессе работы над темой:
Изучение литературы по теме.
Самоанализ и самооценка НОД в своей
группе.
Проведение открытого мероприятия.
Работа с родителями: консультации, беседы.
Форма отчёта по проделанной работе: показ
открытого мероприятия.
План по
самообразованию
Месяц
|
Тема
|
Содержание
работы
|
Практический
выход
|
Сентябрь
.
|
Изучение
методической литературы
|
Подбор и изучение
литературы по теме; дидактических игры и упражнения.
|
Памятки для
родителей по обучению связной речи.
|
Октябрь
|
Работа над
пересказами с использованием опорных схем.
Пересказ рассказов
«Лесной голосок»
Г.Скребицкого; «Осень под водой» Н.Сладкова;
«Пушок»
Г.Скребицкого.
|
Обучение связному
последовательному пересказу с наглядной опорой в виде графических схем,
отображающих последовательность событий.
Обучение детей
приемам планирования собственного пересказа.
Активизация и
обогащение словарного запаса детей.
|
Консультация для
родителей на тему:
«Возрастные
особенности восприятия литературных произведений дошкольниками и задачи
ознакомления детей с книгой».
|
Ноябрь
|
Развитие речи и
личности дошкольника в сказкотерапии.
Сказкотерапии:
«Зайка – зазнайка», «Волшебные слова», «Непослушный Ваня».
|
Помочь детям
представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа
литературного персонажа; побуждать к умению выразительной передачи в мимике и
движениях эмоциональных состояний; развивать умение составлять словесные
описания по восприятию пантомимических этюдов; активизировать в речи
фразеологизмы.
|
Открытое занятие
«Сказкотерапия» на занятиях по развитию речи».
|
Декабрь
|
Игры и упражнения
для развития речи детей старшего дошкольного возраста.
(О.С.Ушакова).
|
Совершенствовать
речевой слух, закреплять навыки четкой, правильной, выразительной речи.
Дифференциация звуков, слов, предложений. Отрабатывать темп, силу голоса,
дикцию.
|
Познакомить
родителей с играми (дидактическими и лексико – грамматическими), влияющими
на развитие речи детей.
|
Январь
|
Работа по
составлению рассказов по сюжетным картинам.
|
Учить детей
рассматривать картину и выделять ее главные характеристики; учить детей
исследовательским действиям при рассмотрении картины; формировать анализ,
синтез; учить детей составлять связный рассказ по картине с опорой на образец
воспитателя. Пополнять и активизировать словарный запас детей.
|
Посещение
родителями деятельности воспитателей и детей по работе над составлением
рассказов по картинам.
|
Февраль
|
Работа с загадками.
Составление загадок.
|
Показать роль
загадки на формирование выразительности речи. Учить детей отгадывать загадки
по схемам. Развивать монологическую речь детей.
|
Консультация для
родителей: «Использование загадок, как средство формирования выразительности
речи».
|
Март
|
Работа над
развитием речи через театральную деятельность. Инсценирование сказок:
«Репка», «Колобок».
|
Развитие творческой
самостоятельности, эстетического вкуса в передаче образа; развитие речи
детей, эмоциональной направленности. Раскрытие творческих способностей детей.
|
Показ сказки
«Колобок».
|
Апрель
|
Работа над
интонацией, дикцией, выразительностью речи во время заучивания стихотворений.
|
Учить детей читать
выразительно стихотворения перед слушателями. Вызвать интерес к поэзии.
Пополнять и активизировать в речи словарный запас детей на тему «Весна».
|
Конкурс чтецов.
|
Май
|
Обучение сочинению
сказок.
|
Учить детей
сочинять сказку по модели – схеме; последовательно и связно рассказывать друг
другу свои сказки; учить придумывать название сказке; работа над словарем
–учить подбирать признаки предметов ( прилагательные к существительным);воспитывать
интерес к сказкам и их сочинительству.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.