МБОУ СОШ №2
г.Усмани
Липецкой области
имени Героя
Советского Союза
М.П.Константинова
Утверждаю
Директор
школы----------(Прибыткова Г.А.)
30 августа 2014года
План
подготовки к ЕГЭ
учащихся
11 класса
по русскому
языку на 2014 – 2015
уч.год
Составитель:
Крючкова Н.В.,
учитель
русского языка
и литературы высшей
квалификационной
категории
МБОУ СОШ №2
г.Усмани
Липецкой области
имени Героя
Советского Союза
М.П.Константинова
Пояснительная записка.
План составлен в соответствии с
программой по русскому языку для 10 – 11 классов средней школы под редакцией А.
И. Гольцовой, Шамшиным и поурочным планированием уроков подготовки к экзамену
Е. А. Влодавской, «рекомендованным ИСМО Российской Академии Образования для
подготовки выпускников всех типов образовательных учреждений РФ к сдаче
экзаменов в формате ЕГЭ».
В
плане учитывается специфика КИМов, даётся комментарий ко всем заданиям
демонстрационной версии. При этом рассматриваются наиболее сложные случаи в
орфографии и пунктуации, незнание которых приводит к наибольшему количеству
ошибок у обучающихся.
План
предназначен для преподавателей русского языка, работающих в выпускном классе,
ученики которого выбрали ЕГЭ как форму итоговой аттестации.
Объектом
проверки ЕГЭ является система знаний, умений и навыков, связанных с уровнем
сформированности лингвистической, языковой и коммуникативной компетенций.
Курс рассчитан на 34 часа, 1 час в неделю, ведётся дополнительно к основному
курсу русского языка.
Цель
преподавания курса «Подготовка к ЕГЭ».
Поскольку
ЕГЭ по русскому языку значительно отличается от привычных форм аттестации в старших
классах (сочинения и изложения), а традиционная система уроков в 11 классе не
ориентирована на подготовку к ЕГЭ, целью является стремление помочь педагогу организовать
обучение русскому языку так, чтобы совместить традиционные темы на уроках
русского языка и тот материал, который должен быть отработан с учащимися при
подготовке к ЕГЭ на занятиях курса.
Содержание курса
«Подготовка к ЕГЭ».
В
программе курса рассматриваются наиболее сложные случаи в орфографии и
пунктуации: образование родительного падежа множественного числа от некоторых
существительных, глагольных форм; знаки препинания в сложных предложениях, при
цитировании и т. д.
Представлен
большой теоретический материал, необходимый педагогу при подготовке занятий, и
многочисленные упражнения, аналогичные экзаменационным заданиям.
Своеобразие
и специфика данной программы состоит в том, что материал по подготовке к
экзамену в форме ЕГЭ привязан к тем темам, которые изучаются по программе 11
класса на уроках русского языка.
Планирование
составлено на 34 учебных часа.
Структура курса
«Подготовка к ЕГЭ».
Программа
предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней
отводится углублению знаний.
На
синтаксис и пунктуацию отводится 8 часов, причём главное внимание уделяется
трудным вопросам постановки знаков препинания, нормативному построению
словосочетаний и предложений различных типов, трудным случаям согласования подлежащего
и сказуемого, анализу синтаксической структуры и средств выразительности
художественных и публицистических текстов.
На
речь и функциональные стили речи программой выделяется 16 часов. Главное
внимание сосредоточено на задании ЕГЭ части С: жанре сочинения – рассуждение,
анализе авторской позиции и языковых средств, основных видах тропов и их
использовании мастерами художественного слова – так как именно эти вопросы
вызывают затруднения у учащихся.
На
изучение общих сведений о языке отводится 3 часа, выделяя работу над языковыми
нормами (задания ЕГЭ: А17, А19, А20, А21) и функциями языка (А16, А28, В2).
Далее
идёт повторение – 7 часов. Закрепляются трудные случаи правописания (А10, А18,
А31), пунктуации (В4, В5), лингвистический анализ текста (В2, В7, С).
Основные
направления работы на занятиях курса «Подготовка к ЕГЭ».
Важнейшим
направлением в работе учителя русского языка на занятиях курса является
углубление знаний по русскому языку.
Не
менее важное значение имеет направление в развитии речи учащихся – закрепление
умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме,
способности видеть и понимать позицию автора, в формулировке проблем исходного
текста, аргументации экзаменуемым собственного мнения по проблеме.
Формы и методы
обучения.
Большое
значение для формирования у школьников самостоятельности в учебном труде имеет
приобщение их к работе со справочной литературой. С её помощью учащиеся готовят
сообщения по различным темам курса.
Обычно
успешно проходит работа в группах, например, при изучении тем: «Основные виды
подчинения в словосочетании», «Пунктуация в простом осложнённом предложении»,
«Фонетический и грамматический принцип русской орфографии» и т. д.
Необходимо
использовать такие формы занятий, как семинары, собеседования, практикумы,
консультации, которые требуют более активного самостоятельного изучения
материала.
Одной
из важных форм образовательной деятельности, стимулирующей инициативность
учащихся, является дискуссия – обмен мнениями в группе ради формирования мнения
каждым участником или поиска истины.
В
основном используется консультационная форма занятий, индивидуальные
консультации, при проведении занятий используется парацентрическая технология.
Тематическое
планирование курса «Подготовка к ЕГЭ». 34 часа.
|
Изучаемый
раздел русского языка
|
№ заня-тия
,дата прове
дения
|
Тема занятия
|
Повторение и
разбор заданий ЕГЭ по русскому языку
|
|
Синтаксис
и пунктуация – 8 часов.
|
1-2
|
Роль
пунктуации в письменном общении. Принципы и функции русской пунктуации.
Трудные вопросы постановки знаков препинания.
|
Правописание
приставок – А7; союз И в простом и сложном предложении – А22.
|
|
|
3
|
Нормативное
построение словосочетаний и предложений различных типов. Интонационное
богатство русского языка. (Сообщения учащихся, работа в группах, практическая
работа).
|
Речевые
нормы , тема текста и авторская позиция – А29; словосочетания и типы связи в словосочетаниях
– В3.
|
|
|
4
|
Систематизация
сведений о пунктуации простого осложнённого предложения. Виды синтаксического
разбора. Трудные случаи согласования подлежащего и сказуемого. (Составление
таблицы, практическая работа, составление вопросов и заданий к теме.)
|
Речевые
нормы – А19. Знаки препинания при однородных членах предложения (А25) и
обособленных членах предложения (А23, А29)
|
|
|
5
|
Систематизация
сведений о видах сложного предложения и пунктуация в них. (Сообщения
учащихся, редактирование стилистических текстов)
|
А24,
А26, А27, А28, А29, В6.
|
|
|
6
|
Синтаксическая
синонимия и её роль для создания выразительности речи. (Практикум, беседа,
работа с учебниками разных программ).
|
А14,
А15, А26.
|
|
|
7
|
Анализ
синтаксической структуры и средств выразительности художественного и
публицистического текстов. (Практическая работа)
|
Средства
художественной выразительности в текстах различных стилей – В8.
|
|
|
8
|
Контрольный
анализ художественного текста.
|
А29,
А30, задание С.
|
|
Речь.
Функциональные стили речи – 16 часов.
|
9-10
|
Обобщающее
повторение. Функциональные стили речи, их основные особенности: назначение
каждого из стилей, сфера использования. (Сообщения учащихся, практическая
работа; семинар, работа в группах).
|
А3,
А4, А5, А30.
|
|
|
11-12
|
Официально-
деловой стиль речи. Его основные признаки, назначение, сфера использования,
своеобразие лексики, синтаксиса и построения текста. Практика анализа и
составления деловых бумаг, официальных документов (Составление таблицы,
деловых бумаг и официальных документов, работа в группах).
|
А6,
А8.
|
|
|
13-14
|
Публицистический
стиль, его особенности. Средства эмоциональной выразительности в
публицистической речи. Жанры публицистического стиля: устное выступление,
доклад (Практическая работа, составление таблицы, выступления учащихся).
|
Средства
художественной выразительности в текстах различных стилей – А32, В8.
|
|
|
15
|
Жанры
публицистического стиля: очерк (Сообщения учащихся, работа с
публицистическими текстами)
|
Задание
части С (жанры сочинения – рассуждения).
|
|
|
16
|
Жанры
публицистического стиля: путевой очерк, портретный очерк (Работа с текстами,
беседа).
|
Задание
части С – анализ авторской позиции.
|
|
|
17
|
Жанры
публицистического стиля: проблемный очерк. Подготовка к сочинению
публицистического характера. (Работа с текстами).
|
Задание
части С – анализ языковых средств.
|
|
|
18
|
Жанры
публицистического стиля: эссе. (Работа с текстами, составление алгоритма).
|
Задание
части С – сочинение по данному тексту в жанре эссе.
|
|
|
19
|
Практикум.
Выполнение задания С по тексту публицистического стиля.
|
|
|
|
20
|
Художественный
стиль речи. Общая характеристика стиля: образность, широкое использование
изобразительно – выразительных средств. (Сообщения учащихся, работа в группах
с текстами)
|
Средства
художественной выразительности в текстах различных стилей – В8.
|
|
|
21
|
Язык
художественной литературы. Источники богатства и выразительности русской
речи. (Анализ текстов)
|
А9,
А13, А14.
|
|
|
22
|
Изобразительно
– выразительные возможности морфологических форм и синтаксических
конструкций. Анализ художественного текста. (Работа в группах, беседа)
|
А11,
В2.
|
|
|
23
|
Основные
виды тропов, их использование мастерами художественного слова. (Семинар,
анализ стихотворного текста).
|
Средства
художественной выразительности в текстах различных стилей – В8.
|
|
|
24
|
Практическая
работа. Анализ художественно – языковой формы произведения русской
классической литературы.
|
Задание
части С.
|
|
|
25
|
Практикум.
Написание рецензии на текст художественного стиля.
|
Задание
части С.
|
|
Общие
сведения о языке – 3 часа.
|
26-27
|
Культура
речи и языковая норма. (Работа в группах, работа со справочной литературой).
|
Языковые
нормы: А17, А19, А20, А21.
|
|
|
28
|
Функции
языка. Выдающиеся учёные – русисты. (Беседа, сообщения учащихся)
|
Морфология:
А16, А28, В2.
|
|
Повторение
и систематизация знаний – 7 часов.
|
29
|
Систематизация
знаний и умений по орфоэпии, графике и орфографии. (Работа в группах, беседа,
составление алгоритма к заданию А12)
|
А1,
А2, А6, А12, В1.
|
|
|
30-31
|
Повторение
и систематизация знаний по морфемике, морфологии и орфографии. Трудные случаи
правописания. (Индивидуальная работа с последующими выводами, работа в
группах, анализ текста)
|
А10,
А18, В1
|
|
|
32
|
Трудные
случаи пунктуации. Цитирование. (Практическая работа, пунктуационный анализ
текста)
|
В4,
В5.
|
|
|
33
|
Лингвистический
анализ текста.
|
В2,
В7, С.
|
|
|
34
|
Итоговая
контрольная работа по выполнению заданий пробного ЕГЭ.
|
|
Используемый
учебно- методический комплекс.
1. Гольцова А.
И. Русский язык: грамматика. Текст. Стили речи: учебник для 10-11 кл.
2. Володавская
Е. А. Единый государственный экзамен. Поурочное планирование.
3. Тростенцова
Л. А. Пунктуация без секретов. Пособие для старшеклассников и абитуриентов.
4. Львова С. И.
Русский язык. Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации
выпускников средних общеобразовательных по русскому языку. 11 класс.
5. Соколова Г.
П. Уроки русского языка и словесности. Опыт лингвистического анализа текста.
6. Гац И. Ю.
Методический блокнот учителя русского языка.
7. Скобликова Е.
С. Обобщающая работа по орфографии.
8. Купалова А.
Ю. Изучение синтаксиса и пунктуации в школе.
9. «Единый
государственный экзамен. 2011: Русский язык: контрольные измерительные
материалы»/ В. И. Капинос, Л. И. Пучкова, С. И. Львова.
10. «Русский
язык. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы».
11. «Единый
государственный экзамен: Русский язык: Типичные ошибки при выполнении заданий».
12. Словари по
русскому языку.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.