План работы учителя информатики со
слабоуспевающими детьми
Проблема
неуспеваемости беспокоит всех: и взрослых, и детей. Очевидно, что на свете нет
ни одного психически здорового ребенка, который хотел бы плохо учиться.
Перечислить можно много факторов «неуспеваемости», конечный диагноз у этого
ребенка - «трудный» ребенок, который становится асоциальным для общества, начинает
искать людей, в кругу которых он будет чувствовать себя не так ничтожным, а
самое главное - у него пропадает вера в самого себя.
Что
же такое «неуспевающий» ученик?
Неуспеваемость
– это отставание в учении, при котором учащийся не овладевает знаниями на
удовлетворительном уровне, предусмотренными учебной программой, а также весь
комплекс проблем, который может сложиться у ребенка в связи с систематическим
обучением. Чтобы найти средство для преодоления неуспеваемости, надо знать
причины, ее порождающие. Это может быть низкое качество мыслительной
деятельности, отсутствие мотивации к учению, несовершенство организации
учебного процесса и прочие причины социального характера.
Определив,
чем вызвана школьная неуспеваемость, можно оказать ребенку квалифицированную
помощь.
Оказание помощи
слабоуспевающему ученику на уроках информатики
|
Этапы
урока
|
Виды
помощи в учении
|
|
Контроль подготовленности учащихся
|
·
создание атмосферы
особой доброжелательности;
·
снижение темпа роста
опроса, разрешить дольше готовиться у доски
·
предложение учащимся
примерного плана ответа;
·
стимулирование оценкой,
подбадриванием, похвалой.
|
|
Изложение нового материала
|
·
поддержка интереса
слабоуспевающих учеников с помощью наводящих вопросов, выявляющих степень
понимания им учебного материала;
·
привлечение к
высказыванию предложений при проблемном обучении, к выводам и обобщениям,
высказанной сильным учеником.
|
|
Самостоятельная работа учащихся на уроке
|
·
разбивка задания на дозы,
этапы, выделение в сложных заданиях ряда простых, ссылка на аналогичное
задание, выполненное ранее;
·
напоминание приема и
способа выполнения задания;
·
указание на
необходимость актуализировать то или иное правило.
·
ссылка на правила и
свойства, которые необходимы для решения задач, упражнений;
·
инструктирование о
рациональных путях выполнения заданий, требования к их оформлению;
·
стимулирование
самостоятельных действий слабоуспевающих;
·
более тщательный
контроль их деятельности.
|
|
Организация самостоятельной работы вне
класса
|
·
выбор наиболее
рациональных видов заданий для слабоуспевающих, а не механическое увеличение
их числа;
·
более подробное
объяснение последовательности выполнения задания;
·
предупреждение о
возможных затруднениях, использование карточек – консультаций, карточек с
направляющим планом действий.
|
Очень важный этап при работе со слабоуспевающими детьми –
профилактика неуспеваемости. В таблице выражены основные акценты в обучении с такими
детьми.
|
Профилактика
неуспеваемости
|
|
Этапы
урока
|
Акценты
в обучении
|
|
Контроль подготовленности учащихся
|
Специально контролировать усвоение вопросов,
вызывающие затруднения у учащихся.
Тщательно анализировать и систематизировать
ошибки, допускаемых учениками в устных ответах, письменных работах, выявить и
устранить наиболее типичные ошибки для класса.
В конце темы или раздела обобщить итоги
усвоения основных понятий, правил, умений и навыков, выявить причины
устранения.
|
|
Изложение нового материала
|
Обязательно проверять в ходе урока степень
понимания учащимися основных элементов излагаемого материала.
Стимулировать вопросы со стороны учащихся
при затруднениях в усвоении учебного материала. Применять средства
поддержания интереса к усвоению знаний.
Обеспечивать разнообразие методов обучения,
позволяющих всем учащимся активно усваивать материал.
|
|
Самостоятельная работа учащихся на уроке
|
Подбирать для самостоятельной работы задания
по наиболее существенным, сложным и трудным разделам учебного материала.
Стремиться меньшим числом упражнений, но поданных в определенной системе
достичь большего эффекта. Включать в содержание самостоятельной работы
упражнения по устранению ошибок, допущенных при ответах и в письменных
работах. Инструктировать о порядке выполнения работы. Стимулировать
постановку вопросов к учителю при затруднениях в самостоятельной работе.
Умело оказывать помощь ученикам в работе, всемерно развивать их
самостоятельность. Учить умениям планировать работу, выполняя ее в должном
темпе, осуществлять контроль.
|
|
Организация самостоятельной работы вне
класса
|
Обеспечивать в ходе домашней работы
повторение пройденного, концентрируя внимание на наиболее существенных
элементах программы, вызывающие обычно наибольшие затруднения. Систематически
давать домашние задания по работе над типичными ошибками. Четко
инструктировать учащихся о порядке выполнения домашних работ, проверять
понимание этих инструкций школьниками. Согласовывать объем домашних заданий с
другими учителями класса, исключая перегрузку, особенно слабоуспевающих
учеников.
|
|
План
работы со слабоуспевающими детьми
|
|
Мероприятия
|
Сроки
реализации
|
|
1. Проведение контрольного среза знаний
учащихся класса по основным разделам учебного материала предыдущих лет
обучения.
Цель: определение фактического
уровня знаний учащихся, выявление пробелов в знаниях учеников, которые требуют
быстрой ликвидации.
|
сентябрь
|
|
2. Установление причин неуспеваемости учащихся
через встречи с родителями, беседы со школьными специалистами: классным
руководителем, психологом, врачом, и обязательно с самим ребенком.
|
сентябрь
|
|
3. Составление индивидуального плана работы по
ликвидации пробелов в знаниях отстающего ученика на текущую четверть.
|
Сентябрь,
далее по мере необходимости
|
|
4. Использование дифференцированного подхода
при организации самостоятельной работы на уроке.
Включение посильных индивидуальных заданий.
|
в течение учебного
года
|
|
5. Ведение тематического учета знаний
слабоуспевающих учащихся класса.
|
в течение
учебного года
|
|
6. Организация индивидуальной работы со слабым
учеником учителями – предметниками.
|
в течение
учебного года
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.