План работы со слабоуспевающими учащимися

План

индивидуальных и групповых занятий со способными обучающимися 7б класса

по английскому языку

на 2015 - 2016 учебный год

(35 часов, 1 час в неделю)

Пояснительная записка.

Слабоуспевающими принято считать учащихся, которые имеют слабые умственные способности и слабые учебные умения и навыки, низкий уровень памяти или те, у которых отсутствуют действенные мотивы учения. Чтобы данная категория учащихся не перешла в разряд неуспевающих, необходима систематизированная работа со слабоуспевающими учащимися.

Основная проблема – это несоответствие структуры образовательного пространства массовой школы, традиционных форм образования особенностями личности каждого ребенка затруднения в обучении, связанные с состоянием здоровья: - занятия спортом; - какими либо видами художественного творчества; - неблагоприятной обстановкой в семье. На фоне школьных неудач, постоянного неуспеха познавательная потребность очень скоро исчезает, порой безвозвратно, а учебная мотивация так и не возникает. Поэтому совершенно необходима специальная «поддерживающая» работа, помогающая детям, испытывающим трудности в обучении, успешно осваивать учебный материал, получая постоянное поддерживание от учителя. Происходящие социально-экономические изменения в жизни нашего общества, постоянное повышение требований к уровню общего образования обострили проблему школьной неуспеваемости. Неуспеваемость, возникающая на начальном этапе обучения, создает трудности для нормального развития ребенка, так как, не овладев основными умственными операциями, учащиеся не справляются с возрастающим объемом знаний в средних классах и на последующих этапах “выпадают” из процесса обучения.  При работе с неуспевающими школьниками считаю, что  необходимо искать виды заданий, максимально возбуждающие активность ребенка, пробуждающие у него потребность в познавательной деятельности. В работе с ними важно найти такие пути, которые отвечали бы особенностям их развития и были бы для них доступны, а самое главное интересны. Практика  работы показывает, что особенностью познавательной деятельности слабоуспевающих по биологии и химии учащихся является несформированность общих умственных действий анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения. Это выражается в неумении выделять основное в учебном материале, устанавливать существенные связи между понятиями и их свойствами, а также в медленном темпе продвижения, в быстром распаде усвоенных знаний, в трудности усвоения новых знаний и видов деятельности, что влечет за собой умственную пассивность, неверие в свои силы, потребность в посторонней опеке. Для организации процесса обучения биологии  с такими детьми мною были разработаны рекомендации по отбору содержания, требования к организации деятельности и формам представления материала. Особое внимание я уделяю: решению учебных задач в группах, увеличению практической составляющей занятий, использованию игровой деятельности и других заданий творческого характера, чередованию различных видов деятельности. Содержание учебного материала должно обеспечивать мотивацию, ориентироваться на развитие внимания, памяти и речи, быть личностно-значимым, а формы его подачи – занимательной, узнаваемой, реалистичной и красочной.  Практики показала, что реализация выше изложенного позволяет добиться у учащихся более активной работы на уроках, высокой заинтересованности в материале, уверенности в себе, повышение уровня знаний и успеваемости.

Цель:

 ликвидация пробелов у учащихся в обучении английского языка и                                                                                                                       формирование у учащихся приемы  общих и специфических умственных действий в ходе кропотливой, систематической работы по предмету.

Задачи:

 - создание  системы урочной работы со слабоуспевающими учащимися.

-Создание системы внеурочной работы, дополнительного образования учащихся.

-Развитие групповых и индивидуальных форм внеурочной деятельности.

-Удовлетворение потребности в новой информации (широкая информированность).

-Формирование глубокого, устойчивого интереса к предмету.

-Расширение кругозора учащихся, их любознательности.

-Развитие внимания, логического мышления, аккуратности, навыков самопроверки учащихся.

-Активизация слабых учащихся.

Основные компоненты содержания программы

Чтобы сформировать глубокий, устойчивый интерес к предмету необходимо развивать любознательность. Огромную роль в достижении этого успеха играет подбор специальных заданий, которые позволяют детям проявлять инициативу и творческий подход, воображение, фантазию, мечту.

Занимательность создает заинтересованность, а от степени заинтересованности часто зависит и характер внимания ученика на уроке, его активность. Развитие заинтересованности – это постепенный переход от работы по образцам (воспроизведение) к более сложной, требующей применения умений и навыков пользования словарями, справочниками и наконец, к самостоятельному творчеству, требующему проявления воображения.

Разработка системы творческих классных и домашних заданий, рассчитанных на кратковременное или долговременное выполнение.

Использовать на уроке своего практического опыта, приводить примеры из жизни.

Использовать наглядный материал.

План работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися:

 - создать благоприятную атмосферу на уроке;

 - своевременно оказывать помощь на дополнительных занятиях и организовать работу консультантов;

 - изменить формы и методы учебной работы на уроках биологии, чтобы преодолеть пассивность обучающихся и превратить их в активный  субъект  деятельности. Использовать для этого обучающие игры;

 - освободить школьников от страха перед ошибками, создавая ситуацию свободного выбора и успеха;

- ориентировать  детей на ценности: человек, семья,  отечество, труд, знания, культура,  мир,  которые охватывают важнейшие стороны деятельности;

- культивировать физическое развитие и здоровый образ жизни.

Планируемые результаты программы:

- личностный рост и развития интеллектуальных способностей  слабоуспевающих  учащихся. 

- Успешная ликвидация пробелов в знаниях по предмету у слабоуспевающих учащихся при внедрении новых образовательных технологий.

- Предоставление возможности для участия слабоуспевающих школьников в творческих конкурсах, выставках и других мероприятиях.

Тематический план

Темы последовательно изучаемого материала относятся к следующим  разделам:

Грамматика – 16 часов

Чтение – 10 часов

Аудирование–4 часа

Письмо – 4 часа

Литература для обучающихся

1. Качалова К.Н., Израилевич Е.Е.. Практическая грамматика английского языка. Москва, 1998
2.Гузеева К.А., Трошко Т.Г. Английский язык: Справочные материалы. Москва, Просвещение, 1992
3.Бонк Н.А., Лукьянова. Учебник английского языка. 1-2 части. Москва, 1995г.
4..Богацкий И., Дюканова Н. Курс английского языка. Москва, 2000г. «Айрис Пресс».
5..Г.А.Дудкина, М.В.Павлова, З.Г.Рей, А.Т .Хвальнова. Учебник английского языка для  общения. М.: Аверс, 1991г.
6..Ахманова О.С. Англо-русский словарь. Москва. «Русский язык». 1999г.

Календарно – тематическое  планирование

№ п\п	Тема занятия	Кол-во часов	Дата проведения
Раздел 1. Грамматика (16 часов)
1	Существительные. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Множественное число существительных	1
2	Прилагательные. Степени сравнения	1
3	Местоимение: личные, указательные, притяжательные	1
4	Видо-временные формы глагола	1
5	Спряжение глаголов группы настоящих времен	1
6	Спряжение глаголов группы продолженных времен	1
7	Спряжение глаголов группы совершенных времен	1
8	Модальные глаголы. Особенности образования форм	1
9	Образование пассивного залога	1
10	Герундий	1
11	Артикль. Определенный и неопределенный артикль. Особенности употребление артиклей с именами собственными	1
12	Особенности грамматического строя британского и американского английского	1
13	Способы словообразования существительных	1
14	Способысловообразованияприлагательных	1
15	Способысловообразованияглаголов	1
16	Субстантивация	1
Раздел 2. Чтение (10 часов)
17	Обучение чтению с основным пониманием прочитанного	1
18	Обучение чтению с полным извлечением информации	1
19	Чтение новеллы О’Генри «Последний лист»	1
20	Обучение поисковому чтению	1
21	Чтение новеллы О’Генри «Деловые люди»	1
22	Обучениесоставлениюпланатекста	1
23	Чтение новеллы О’Генри « Русские соболя»	1
24	Особенности художественного текста	1
25	Обучение чтению с полным пониманием прочитанного
26	Особенности журнального и газетного текстов	1
Раздел 3. Аудирование (4 часа)
27	Алгоритм работы над аудитивным текстом	1
28	Составление листа опорных высказываний при работе над аудитивным текстом	1
29	Состаление плана ответов на вопросы при работе с аудитивным текстом	1
30	Работа над аудированием. Текст « TravellinginAmerica»	1
Раздел 4. Письмо (4 часа)
31	Обучение написанию сочинений по различным темам	1
32	Обучениесоставлениюпланасочинения	1
33	Обучениенаписаниюписьма	1
34	Особенности написания письма в английском языке	1
35	Особенности написания письма в английском языке	2
Итого		35 часов

Составитель:

Курушина М.Я., учитель английского языка