План самообразования учителя ИЗО и МХК

 

Программа самообразования

ФИО: Горяева Елена Семёновна

Специальность: учитель изобразительного искусства и мировой художественной культуры.

Образование: Высшее, Московский государственный гуманитарный университет им.М. Шолохова, 2007 г. Педагог-психолог, социальный педагог.

Стаж работы: 16 лет

Квалификационная категория: первая (д/а: 11.04.2013 г)

Курсы повышения квалификации:

2013 г:  КРИПКРО «Теория и методика преподавания предметной области «Искусство» на современном этапе»

2015: КРИПКРО «Проектирование образовательной системы школы, реализующей требования ФГОС»

Тема: «Уроки искусства как пространство формирования специальных предметных компетенций учащихся».

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Поэтапный  переход на стандарты второго поколения предполагает несколько измененный взгляд на преподавание  области «Искусство» в системе общего образования. Новые образовательные стандарты выделили в качестве приоритетных две стратегии современного образования – личностный и компетентностный подходы. Эти подходы органически связаны между собой: компетентность, в отличие от требуемых предыдущей педагогической парадигмой знаний и умений, принадлежит к личностной сфере учащегося и является инструментом самореализации его личности.

Сочетание  предметов «Изобразительное искусство» (5-7 классы) и Мировая художественная культура  (8-11 классы) позволяет реализовать принцип непрерывности художественно-эстетического образования на основе Концепции художественного образования. Эта система позволяет выстроить обучение поэтапно от приобщения к отдельным видам искусства к формированию целостной художественной картины мира, от навыков практического освоения языков искусства к формированию ценностных ориентиров учащихся, к решению задач нравственно-эстетического воспитания и социализации средствами искусства.

Предметы области «Искусство» обладают мощным арттерапевтическим эффектом и способствуют гармонизации личности учащихся, что отвечает современным задачам и реализации принципов здоровьесберегающего обучения.

Изучение предметов области «Искусство» позволяет каждому учащемуся почувствовать себя успешным в образовательном процессе и способствует повышению мотивации познавательной деятельности в целом. Этот эффект возрастает при освоении МХК как предмета, объединяющего возможности воздействия разных видов искусства на разные психологические типы личности учащихся.

Данная программа разработана на 3 года.

КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ

Как же меняются уроки Искусства под влиянием компетентностного и личностного подходов, составляющих главные ориентиры в постановке и решении современных образовательных задач? Что происходит с функцией урока? Как и любая форма организации обучения, урок зависит от своего содержания. Компетентностный и личностно-развивающий подходы меняют конфигурацию урока.

·       Первый (компетентностный) – усиливает удельный вес творческой, проектной, интерактивной, практической деятельности.

·       Второй (личностный) – предполагает диалогичность, самоорганизацию, избирательность в отношении содержания и форм деятельности, актуализацию гуманитарного опыта, связанного с ценностно-смысловым анализом текстов и познавательных проблем, востребованностью собственной «авторской», личностной позицией и учителя и ученика.

Приоритетной целью художественного образования в школе является эстетическое развитие личности .  Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании патриотизма. Эта задача не в коей мере не ограничивает связи с мировыми процессами.

Главный смысловой стержень программы – связь искусства с жизнью.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:

Формирование художественной культуры учащегося посредством разнообразия форм, методов и приемов художественного творчества.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

- Развитие художественно-образного мышления.

- Формирование ключевых компетенций через различные формы деятельности на уроке и во внеурочное время.

- Формирование эмоционально-ценностного, чувственного опыта у учащихся, выражаемого в искусстве.

- Развитие креативности мышления, поиска особых приемов и способов передачи своего отношения к окружающему миру.

КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Ø Ценностно-ориентационные компетенции.

Ø Эстетические  компетенции.

Ø Познавательные компетенции.

Ø Информационные компетенции.

Ø Коммуникативные компетенции.

Ø  Компетенции личностного самосовершенствования.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

I.      2015-2016 уч.г.

·        Сбор и накопление информации из различных источников.

·        Внедрение отдельных приемов и методов художественного творчества на уроках.

II.  2016-2017 уч.г

·        Знакомство с новыми  техниками художественного творчества.

·        Применение изученных техник художественного творчества в практике внеурочной работы.

III.           2017 – 2018 уч.г.

·        Подведение итогов реализации программы и анализ ее эффективности.

ПЛАНИРУЕМАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Направления деятельности	Содержание деятельности
Накопление теоретических знаний	·       Изучение литературы по теме и интернет-ресурсов ·       Накопление и изучение материала ·       Изучение опыта работы других педагогов по данной тематике
Проектирование собственной деятельности	·       Освоение новых форм и методов ведения уроков. ·       Апробация отдельных приемов и техник художественного творчества. ·       Внедрение в практику обучения ИЗО и МХК новых форм, методов и приемов художественного творчества .
Изучение состояния выбранной темы в практике работы	·       Мониторинг результативности применения новых форм, методов и приемов художественного творчества. ·       Мониторинг изменения интереса учащихся к художественной деятельности.
Опытно-экспериментальная апробация собственных проектов самообразования	·       Проведение уроков с применением новых форм, методов и приемов художественного творчества. ·       Применение новых форм, методов и приемов художественного творчества во внеурочной работе. ·       Участие учащихся в творческих конкурсах различного уровня.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Формирование у учащихся ключевых компетенций:

·       ценностно-ориентационные  компетенции – формирование потребности в общении с искусством и способности воспринимать эстетические ценности; формирование художественного вкуса как системы ценностных ориентаций личности в мире искусства; представление основных закономерностей истории культуры и системы общечеловеческих ценностей; осознание ценности художественной культуры разных народов и места в ней отечественного искусства.

·       познавательные компетенции – понимание смысла (концепции) художественного произведения, особенностей языка искусства, художественных средств выразительности, специфики художественного образа в различных видах искусства.

·       информационные компетенции - умение самостоятельно находить, анализировать  и использовать информацию.

·       коммуникативные компетенции – формирование коммуникативной, информационной и социально-эстетической компетенции; культура презентации своих творческих работ в различных формах и с помощью технических средств (диалоговые формы общения с произведениями искусства, умение выстроить диалог с художественными явлениями прошлого для понимания их значимости для современников).

·       здоровьесберегающие компетенции - владение способами позитивного отношения к своему здоровью.

·       компетенции самосовершенствования - развитие рефлексии, креативности мышления, объективности оценки результатов собственной деятельности.

План работы по самообразованию на 2015-2016 учебный год

1.     Повысить собственный уровень знаний путем изучения необходимой литературы, самообразования:

Месяц	Изученная литература	Источник	Где сохранено	Практический выход

2.    Разработать перспективный план работы:

Месяц	Формы работы
	с детьми	с педагогами	с родителями

3.    Подготовить диагностику (входная, промежуточная, выходная):

Месяц	Класс	Тема работы	Результат

4.    Организация работы кружка «Фантазия»

График проведения занятий:

ВТОРИНК: 17.20-18.10

СРЕДА: 15.50-18.00

Список кружковцев:

№	ФИ	класс
1	Чакаева Светлана	4
2	Чакаева Гиляна	4
3	Сотаев Мерген	4
4	Темидов Александр	5
5	Чиряева Цагана	5
6	Бюрчиева Александра	6
7	Церенова Эльгена	8

Практические выходы:

Месяц	Конкурс, мероприятие, выставка	Участники, название работы	Результат

5.    Подготовить выступления, принять участие в семинаре, открытые уроки/мероприятия:

1.     Выступление на педагогическом совете, методическом объединении, семинаре по теме ______________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.     Открытый урок _________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.     Открытое мероприятие _________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.     Мастер-класс _________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

8. Практические выходы (другое, не указанное выше)

Месяц	Мероприятие

9. Вопросы самоанализа:

1. Оправдал ли себя план. Как он сочетался с задачами школы и индивидуальной темой самообразования. Планировалась ли исследовательская, проектная работа;
2. Чей педагогический опыт и по каким вопросам изучался в соответствии с индивидуальной темой самообразования. Этапы проработки материала. Какая литература изучалась: психологическая, педагогическая, научная и т.д.;
3.Практические выводы после проработки конкретной темы (тезисы, доклады и др.);
4.Творческое сотрудничество
5.Перечень вопросов, которые оказались трудными в процессе изучения литературы и опыта работы
6. Постановка новых задач.