План самообразования учителя русского языка и литературы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Азевская основная общеобразовательная школа

Агрызского  муниципального района Республики Татарстан

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ

над методической темой по самообразованию

  Русского языка и литературы

 Лукояновой Г.Г.

на 2016-2020 г.

 ПРОБЛЕМА ШКОЛЫ:

«Развитие профессиональных компетентностей педагогов школы, как фактор достижения современного качества образования в условиях реализации ФГОС».

Тема самообразования:  Развитие творческих способностей на уроках русского языка и литературы

«Самым важным явлением в школе, самым поучительным

примером, самым живым предметом

для ученика является сам учитель».

А.Дистервег (германский педагог середины XIX в)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Для современной школы требуется учитель, способный свободно и активно мыслить, моделировать воспитательно–образовательный процесс, самостоятельно генерировать и воплощать новые идеи и технологии обучения и воспитания, поэтому важную роль в нашей работе играет профессиональная компетентность педагога на современном этапе развития образования. С целью повышения психологической культуры в образовательном процессе систематически проходить курсы повышения квалификации по предмету.

 Цели: 

1)    повышение качества учебного процесса;

2)    обеспечение развития познавательной и личностной сферы  учащихся.

Задачи:

1) развивать творческий потенциал учащихся и создавать необходимые условия для активизации познавательной и речевой деятельности учащихся;

2) повысить качество проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;

3) использовать проектную методику и ИКТ на уроке и во внеурочной деятельности для повышения мотивации к предмету и качества образования,

4) формировать способность учащихся к творческому саморазвитию, к творческой деятельности.

Совершенствовать технологии и методики работы с одаренными детьми;

5) повышать профессиональное мастерство через самообразование, участие в методических конкурсах, использование современных информационных технологий, курсовую переподготовку.

Ожидаемые результаты:

·         повышение успеваемости и уровня обученности учащихся, мотивации к изучению предмета,

·         повышение своего теоретического, научно-методического уровня, профессионального мастерства и компетентности.

·         разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, наглядностей, создание электронного комплектов педагогических разработок;

·         разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме.

Источники самообразования:

СМИ, в том числе: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации.

Методы процесса самообразования:

1.   Изучение ФГОС начального общего образования.

2.   Изучение проектирования универсальных учебных действий.

3.   Практическое применение ОУД в процессе образования на основе методологии проектирования концепции развития ОУД.

Формы самообразования:

·         индивидуальная:

- посещение уроков коллег;

-участие в педагогических советах школы и в Совете учащихся;

- изучение научно-методической и учебной литературы;

- участие в работе методического объединения школы

·         групповая:

- участие в деятельности школьного и районного методических объединений учителей иностранного языка;

 - участие в жизни школы;

- курсовая подготовка;

- обмен мнениями с коллегами по вопросам самообразования.

Практический выход

Выступления на заседаниях школьного методического объединения учителей, педсоветах школы, районных семинарах, участие в профессиональных конкурсах, публикации, создание личного сайта.

Литература, которую необходимо изучить:

1. Русский язык и литература в школе. М. Просвещение.

2.Урок  русского языка: планирование и контроль (методические рекомендации)

3.Приложение к газете «Первое сентября»

4. Федеральный государственный стандарт начального общего образования.

Направления самообразования:

Основные направления	Действия и мероприятия
Профессиональное	1.Изучить программы и учебники, уяснить их особенности и требования:  Русский язык - Примерная программа по  русский язык и литература.  Русский язык (базовый уровень). Основное общее образование, размещённой на сайте Минобрнауки России http://www. Mon.gov.ru. - Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. — 4!е изд., дораб. — М. : Просвещение, 2011. — 79 с. — (Стандарты второго поколения). - Федеральный государственный образовательный стандарт ООО. (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357) 3. организовывать кружковую и внеклассную деятельность
	2.Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет.
	3. Пройти курсы повышения квалификации по  русскому языку. Пройти переподготовку на русский язык и литературу
	4.Составление календарно - тематического планирования (по классам.)
Психолого-педагогические	1.Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики. 2.Изучение теоретических основ системно-деятельностного подхода
Методические	1.Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся.
	2.Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения.
	3.Принимать активное участие в работе школьного МС и районного МО учителей  русского языка и литературы.
	4. Организовать работу с одарёнными детьми и принимать  участие в научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах.
	5. Изучать опыт работы лучших учителей своей школы, района, области через Интернет.
	6. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом.
	7. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности.
	8. Создать собственную базу лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок на уроке.
	9. Проводить открытые уроки и мастер-классы
	10. Разработать  программу по  русскому   языку, соответствующую ФГОС ООО  для 5-9 классов
	12.Работа в качестве члена комиссии по проверке олимпиадных работ муниципального уровня.
Информационно- коммуникативные технологии	1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс.
	2.Обзор в Интернете информации по  русскому языку, педагогике и психологии.
	3.Создать библиотеку электронных и Интернет-ресурсов, используемых в работе.
Работа с обучающимися на уроках и во внеурочное время
1.	Систематически использовать на уроках и во внеклассных мероприятиях современные образовательные технологии и ИКТ
2.	Систематически пополнять папки с КИМ для  на основании ежегодных изменений кодификаторов и критериев к сочинениям – рассуждениям.
3.	Создать условия для участия особо одаренных детей в олимпиадах и конкурсах
4.	Добиться активного и результативного участия обучающихся во всех творческих конкурсах и олимпиадах по предмету на районом уровне.
5.	Вовлекать больше обучающихся в исследовательскую          деятельность для участия на районных научно-практических конференциях.
6	Анкетирование учащихся, родителей с целью выявления КПД использования новых образовательных технологий

Разработка уроков  и мероприятий:

№	Название, тема
1.	Оформление папки «Из опыта работы» (2019 год)
2	Оформление материала «Грамматические игры » для 5-8 кл.
3.	Оформление постоянной и временной экспозиции кабинета
4.	Материал об использовании приемов проектного обучения в работе
5.	Подборка и оформление материала по темам русского   языке»
6.	Сбор материала для библиотеки Интернет- ресурсов
7.	Разработать материал по теме «КИМы» для 5-8 кл
8.	Оформление материала по теме «Исследовательские работы учащихся»

   Ожидаемые результаты:

• повышение успеваемости и уровня обученности учащихся, мотивации к изучению предмета,
• повышение своего теоретического, научно-методического уровня, профессионального мастерства и компетентности.
• разработка и апробирование дидактических материалов, тестов, наглядностей, создание электронных комплектов педагогических разработок;
• разработка и проведение открытых уроков, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой теме;
• доклады, выступления на заседаниях педагогических советов, участие в конкурсах.

Этапы работы по самообразованию:

Этапы	Содержание работы	Сроки	Практическая деятельность
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ (Диагностика, прогнозирование)	1.Изучение литературы по проблеме 2. Поиск материалов в Интернете 3. Определение целей и задач темы. 4. Разработка мер, направленных  на решение этих проблем 5. Определение результатов.	2016-20 19 гг.	1.Пройти курсы повышения квалификации учителей английского языка. 2. Выступление на заседании районов МО учителей  русского  языка.
ПРАКТИЧЕСКИЙ (Обобщение и внедрение)	1.Внедрение опыта работы. 2. Формирование методического комплекса 3. Корректировка работы.	2016-2020 г.	1.Выступление на заседании педагогического совета по теме самообразования. 2. Открытые уроки на школьном уровне. 3. Участие в олимпиадах, конкурсах. 4. Использование электронной почты для обмена опытом. 5. Публикация на сайтах: «Мультиурок», «Инфоурок» и др… 6. Создать электронное портфолио учителя.
АНАЛИТИЧЕСКИЙ (Диагностика и итог)	1.Подведение итогов 2. Оформление результатов работы. Распространение опыта работы.	2021-2022 гг.	1.Выступление на заседании районного О учителей по своей теме самообразования (или  на заседании педагогического совета). 2. Участие и результаты на районных олимпиадах, конкурсах. 3. Мастер-класс по проблеме в преподавании иностранного языка.

     2020 –2022г

1. Изучить педагогическую и методическую литературу:

2. Ананьев Б.Г. Человек – предмет познания. – Л.: 1978

3. Бабанский Ю.К. Педагогика. - М., 1986

4. Баранова И.В. Проблемы педагогической инновации // Вестник НПЦ. – М.,1993.- С.9-12

5. Баринова Е.А. Методика русского языка. - М., «Просвещение», 1974.

6. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии. – М., 1995.

7. Громов Е.С. Профессионально-педагогическая компетентность преподавателей системы повышения квалификации и переподготовки специалистов как условие совершенствования их образования // Психолого-педагогическая компетентность преподавателей  системы подготовки повышения квалификации. Проблемы, поиски, опыт. – СПб., 1992

8. Ербулатова А.К. Особенности творческого развития школьников // Образование. – Алматы, 2008

9. Жусупова Д.Ж. Развитие творческих способностей будущих учителей // Образование. – Алматы, 2007.-№6

10. Занкова Л.В. Обучение и развитие. – М.: Педагогика, 1990

11. Муравьев Е.М., Богоявленская А.Е. Методические рекомендации по уроку как основной форме обучения в школе. – М., 1998.

12. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1988.

13. Ситаров В.А. Дидактика. Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2004. 32.Скаткин М.Н. Педагогика. М.: Просвещение, 2001. – С.1

 Предполагаемый  результат.

1. Повышение  качества  преподаваемого предмета (средний  балл  по  предмету  не  ниже  3,5; отсутствие  неуспевающих).

2. Проведение  открытых  уроков  перед  учителями  школы, района.

3. Доклады  и  выступления.

4. Разработка  дидактических  материалов.

5. Разработка  и  проведение  уроков  по  инновационным  технологиям.

6. Создание  комплектов  педагогических  разработок  уроков  и  внеклассных  мероприятий.

7. Пакет  материалов  по  различным  педагогическим  технологиям.

8. Личная  методическая  веб-страница.

      Оценка эффективности программы

Эффективность программы будет оцениваться по количественным и качественным показателям:

- качество знаний и умений учителя в области новых образовательных технологий (уровень мастерства педагогических кадров);

- уровень обучаемости и обученности школьников;

- степень удовлетворенности учащихся и их родителей учебно-воспитательным процессом;

- качество учебно-методического и технологического обеспечения;

- качественное и количественное размещение информации на веб-сайте педагога.

Формы отчета по проделанной работе

1.     Обобщение опыта работы на уровне школы

2.     Выступления по обмену опытом работы на районных семинарах или курсах повышения квалификации.

3.     Представление администрации школы отчеты с анализом, выводами и рекомендациями других учителей.