План Школы молодого педагога на год

План – программа «Школы молодого педагога»

 на 2015 – 2016 учебный год

Пояснительная записка.

Особенностью труда молодых начинающих педагогов является то, что они с первого дня работы имеют те же самые обязанности и несут ту же ответственность, что и воспитатели с многолетним стажем работы, а родители, администрация и коллеги по работе ожидают от них столь же безупречного профессионализма. Из опыта работы знаю, что многие молодые воспитатели боятся собственной несостоятельности во взаимодействии с воспитанниками, их родителями, опасаются критики администрации и опытных коллег, постоянно волнуются, что что-нибудь у них не получится. Такой воспитатель не способен ни на творчество, ни, тем более, на  инновации. Чтобы этого не произошло, молодым воспитателям нужно целенаправленно помогать, создавать   необходимые организационные, научно-методические и мотивационные условия для их  профессионального роста и более легкой адаптации  в коллективе.

Цель наставничества – подготовить высококвалифицированного специалиста для работы в образовательном учреждении. Наставник не должен ограничиваться только передачей навыков, он  вводит новых сотрудников в коллектив, помогает понять корпоративную культуру и технологию работы, стремится выделить людей, способных подняться вверх по «карьерной лестнице». Наставничество – это постоянный диалог, межличностная коммуникация, это   долгий и трудоемкий процесс. Человек, занимающий должность наставника, прежде всего, должен быть терпеливым и целеустремленным.

Цель, которая ставится перед наставником – сделать, как правило, за три года из выпускника вуза грамотного специалиста. Профессиональная адаптация выпускника вуза представляет собой сложный динамичный процесс полного освоения профессии на основе совокупности ранее приобретенных и постоянно пополняемых знаний, умений и навыков. Оказать помощь в профессиональной адаптации на рабочем месте, наладить коммуникативные контакты с коллегами, руководством организации молодому специалисту может помочь прикрепленный к нему наставник.

Наставничество можно считать одним из наиболее эффективных методов работы с молодыми специалистами, так как в его основе лежит взаимодействие, ценностно-ориентированная мотивация обоих субъектов, взаимный интерес, это одна из эффективных форм профессионального обучения, имеющая «обратную связь», также наставник может координировать, стимулировать адаптационный процесс, управлять им.

От наставничества получает пользу и сам опытный педагог, ему также необходимо развивать свой творческий потенциал, постоянно находиться в научном педагогическом поиске, совершенствовать свои формы и методы работы. Педагоги-наставники могут не только делиться собственным опытом с более молодыми коллегами, но также и учиться у них, расширять свой арсенал навыков и умений, осваивать современные технологии обучения, стили профессиональной деятельности и т. п. Главное – быть открытым для педагогических инноваций!

-оказание методической помощи молодому педагогу в повышении уровня организации  образовательной деятельности; -создание условий для формирования индивидуального стиля творческой деятельности молодого педагога; -развитие потребности и мотивации в непрерывном самообразовании.   Основные темы работы:

  Целью работы - развитие профессиональных умений и навыков молодых  педагогов.

Задачи:

      Основные темы работы:

-знакомство  с нормативно-правовой базой;

-знакомство с организацией образовательного процесса в ДОУ;

- оказание помощи в ведении документации воспитателя (перспективный план работы, календарный план и учет воспитательной работы, табель посещаемости детьми группы детского сада, сведения о детях, диагностика и др.);

-ознакомление с формами и методами организации совместной деятельности воспитанников с воспитателем;

- знакомство с механизмом использования дидактического, наглядного и других материалов;

- помощь в разработке календарного - тематического планирования;

-помощь в постановке целей и задач непосредственно образовательной деятельности;

- использование здоровьесберегающих технологий как во время НОД, так и в любом режимном моменте;

-вопросы организации работы с родителями (планирование по работе с родителями, проведение родительских собраний и пр.);

-помощь в выборе темы для самообразования.

В рамках работы с молодыми педагогами можно использовать такие формы и методы как:

- обучение  на рабочем месте;

- беседы, консультации;

 - участие в работе методических объединений (ДОУ,  района, города);

-  самообразование, включающее самостоятельное изучение образовательной программы;

-  обучение на курсах повышения квалификации;

- посещение и обсуждение занятий, проводимых наставником, коллегами, молодым специалистом;

- деловые игры, круглые столы;

- решение и анализ педагогических ситуаций;

- обучение составлению подробных планов – конспектов занятий и т.д.

ПЛАН РАБОТЫ

воспитателя с молодым специалистом.

Месяц	Содержание работы	Метод работы
СЕНТЯБРЬ	1.Анкетирование «Выявление знаний и затруднений у молодых педагогов в процессе образовательной деятельности». 2.Изучение образовательной программы	Анкетирование молодого педагога. Консультация и ответы на интересующие вопросы. Оказание помощи.
ОКТЯБРЬ	1. Оказание помощи в организации работы с документацией:  - изучение целей и задач годового плана;                   структура перспективно-календарного планирования; - структура комплексно-тематического планирования -циклограмма деятельности вне НОД. 2. Ознакомление с нормативной базой.	Консультация, оказание  помощи и ответы на интересующие вопросы. Знакомство с основными документами, регламентирующими деятельность ДОУ.
НОЯБРЬ	1. Имидж педагога, педагогическая этика, культура поведения: - в работе с родителями; - в работе с детьми; - в работе с коллегами 2.Планирование работы с родителями, оформление наглядной информации для родителей. 3. Мастер – класс: проведение организованной образовательной деятельности и режимных моментов.	Наблюдения молодого специалиста за стилем общения наставника с детьми, родителями, коллегами.   Консультация и помощь в составлении плана  работы с родителями, подбор материала для родителей.   Посещение молодым специалистом организованной образовательной деятельности и  режимных моментов у наставника.
ДЕКАБРЬ	1. Психолого-педагогические  основы установления контактов с семьей воспитанников.  2. Просмотр  конспекта и  проведение организованной образовательной деятельности молодым специалистом.  3. Подготовка к новогодним мероприятиям.	Наблюдения за молодым специалистом во время его общения с родителями воспитанников.  Посещение занятий молодого специалиста. Обсуждение.  Помощь в организации и проведении утренника, наблюдение за наставником в роли ведущего.
ЯНВАРЬ	1. Организация индивидуальной работы с детьми.  2.Роль игры в развитии дошкольников. 3.Общие вопросы ведения портфолио.	Посещение занятий молодого специалиста. Обсуждение.   Консультации наставника, наблюдение за работой молодого специалиста - совместная игровая деятельность Помощь в составлении и ведения портфолио.
ФЕВРАЛЬ	1.Основные проблемы в педагогической деятельности молодого специалиста.  2.Мастер – класс: проведение организованной образовательной деятельности и режимных моментов.	Консультация и решения выхода из этих проблем. Наблюдение молодым специалистом непосредственной образовательной деятельности у наставника.
МАРТ	1.Просмотр  конспекта и  проведение организованной образовательной деятельности молодым специалистом. 2.Подготовка и проведение утренника.	Посещение занятий молодого специалиста. Обсуждение. Организация работы по участию молодого воспитателя в празднике.
АПРЕЛЬ	1.Причины возникновения   конфликтных ситуаций и их урегулирование в процессе  педагогической деятельности. 2.Родительское собрание.   3. Подготовка к мониторингу развития детей.	Обсуждение и консультирование молодого педагога по этой теме. Проведение собрания, обсуждение собрания. Оказание помощи. Контроль.
МАЙ	1. Подготовка к летней оздоровительной  кампании.  2. Подведение итогов работы.	Консультация и ответы на интересующие вопросы.   Самоанализ молодого воспитателя.

Приложение 1.

Анкетирование молодого педагога. №1.

Уважаемый педагог!

 В целях организации методической помощи и для более успешного взаимодействия по осуществлению педагогического процесса, Вам предлагается ответить на следующие вопросы.

1. Есть ли у вас опыт работы с детьми дошкольного возраста (до работы в данном д/с)? _______________________________________________________

2. В каких направлениях организации учебно-воспитательного процесса вы испытываете трудности?

 - в календарно-тематическом планировании

 - в проведении НООД

 - в проведении утренников, родительских собраний

 - в общении с коллегами, администрацией

 - в общении с детьми

 - приемы организации детей в разных режимных моментах

 - в общении с родителями

 - подбор методической литературы

 - организация игровой деятельности с детьми

 - при организации прогулки

 - при оформления документации (составления табеля посещаемости, перспективных планов и др.)

 - при проведении диагностики уровня развития детей

 -другое (допишите)_______________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Представляет ли для вас трудность:

 - формулировать цель, задачи НОД

 - выбирать соответствующие методы и приемы для реализации целей

 - организовывать сотрудничество между детьми

 - организовывать своевременный само и взаимоконтроль

 - организовывать своевременное развитие ЗУНов детей

 - развивать творческие способности детей

 -другое (допишите)______________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Каким формам повышения квалификации своей профессиональной компетентности отдали бы вы предпочтение в первую, вторую и т.д. очередь (пронумеруйте в порядке выбора):

- самообразованию

- практико-ориентированному семинару

- курсам повышения квалификации

- мастер-классам

- творческим лабораториям

- индивидуальной помощи со стороны наставника

- школе молодого специалиста

- другое (допишите) ________________________________________________________

________________________________________________________________________

5. Если бы вам предоставили возможность выбора практико-ориентированных семинаров для повышения своей профессиональной компетентности, в каком из них вы приняли бы участие в первую, во вторую, и т.д. очередь (пронумеруйте в порядке выбора):

- типы НООД, методика их подготовки и проведения

- методы обучения и их эффективное использование в образовательном процессе

- учет и оценка знаний воспитанников

- психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста

- урегулирование конфликтных ситуаций

- формы работы с родителями

- другое (допишите)_____________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Анкета молодого специалиста. №2.

1.Почему Вы выбрали профессию воспитателя? Чем она для Вас привлекательна?
2.Как Вы оцениваете различные стороны своей профессиональной подготовки?
3. С какими трудностями Вы столкнулись в работе? В какой помощи Вы больше всего нуждаетесь?
4. Как Вы оцениваете свои взаимоотношения с педагогическим коллективом?
5. Какие задачи Вы ставите перед собой в ближайшее время?
6. Каковы Ваши профессиональные планы на будущее?
7. Если бы Вам представилась возможность вновь выбрать профессию, стали бы Вы воспитателем?
8. Что Вас привлекает в работе коллектива:

• Новизна деятельности
• Условия работы
• Возможность экспериментирования
• Пример и влияние коллег и руководителя
• Организация труда
• Доверие
• Возможность профессионального роста.

 

 

 

 

Приложение 3

Диагностика проблем педагога
1. При проведении каких видов занятий вы испытываете трудности?

• Познавательное развитие
• Изобразительная деятельность
• Обучение грамоте
• Развитие элементарных математических представлений

2. Какие причины, по вашему мнению, этих трудностей?

• Материальные условия
• Большое количество детей в группе
• Недостаточная методическая помощь со стороны руководства
• Недостаток педагогического опыта
• Нехватка методической литературы

3. Испытываете ли Вы затруднения в общении с: родителями, детьми, руководством?

• Да
• Нет
• Не знаю

4. Какие методы и приемы вы используете для активизации познавательной деятельности дошкольников?

• На занятиях
• В игровой деятельности
• В труде
• В художественной деятельности

5. Оцените, пожалуйста, по 10 – бальной системе, в какой степени у вас сформированы гностические умения:

• Умения изучать и развивать способности своих воспитанников
• Умение диагностировать волевое развитие ребенка
• Умение проанализировать и оценить свою деятельность и поведение
• Умение видеть и понимать мотивы поведения ребенка
• Знание особенностей  эмоционального развития дошкольника и умение его изучать

6. Какие задачи вы ставите перед собой на ближайшее время?_______________________________

7. В какой методической помощи вы нуждаетесь?

• В прослушивании лекций по психологии, педагогике, методикам
• В методических консультациях по отдельным разделам
• Просмотре открытых занятий у опытных воспитателей
• В знакомстве с передовым педагогическим опытом.

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4

Контроль деятельности молодых специалистов

N	Вопросы контроля	Дата контроля	Форма контроля
1	Знание программ и технологий, реализуемых в ДОУ	Через 3 месяца с даты поступления	собеседование
2.	Посещение  наставником занятий молодого специалиста	В течение года	Совместный анализ занятий
3.	Участие педагога в педагогических мероприятиях	В течение года	Выступление на педсоветах, проведение консультаций.
4.	Участие воспитанников в конкурсах, выставках, фестивалях	В  течение года	Просмотр портфолио педагога
6.	Работа с родителями	1 раз в квартал	Анализ документации, беседа с родителями
7.	Педагогическая документация	В течение года	Анализ документации
8.	Социальная активность	В течение года	Посещение городских мероприятий

 

 

 

 

 

 

Приложение 5

Памятка для молодых специалистов "Правила поведения и общения воспитателя в ДОУ"

Старайтесь:

Иметь в душе прекрасный идеал, высокую мечту и стремиться к ней.  Быть лучше, помня, что совершенствованию нет предела.

Расти профессионально, быть в курсе последних достижений педагогической науки, не останавливаться на достигнутом.

 Быть всегда в равновесии, сдерживая отрицательные эмоции.

 Выходить из конфликтных ситуаций с достоинством и юмором.

Прощать, сочувствовать, сопереживать, быть великодушным и снисходительным.

Жить легко, просто и радостно. Видеть во всем положительное.

Быть всегда доброжелательным. Дружелюбие — основа вашего здоровья.

Всюду навести порядок и уют, создать оазис доброты, любви и красоты — в душе, в семье, на
работе. Прививайте это детям.

Быть добрым и честным. Помните, что добро, сделанное вами, всегда вернется к вам многократно увеличенным.

Помните:

"Терпение — дар Неба".

Обладающий терпением не унизится до раздражения.

Всегда есть тот, кому нужна ваша помощь, кому труднее, чем вам.

Великая миссия женщины — нести в мир любовь, красоту и гармонию.                                       

 Коллектив — это тоже семья. Укрепляйте мир нашей семьи добрыми мыслями, добрыми словами, добрыми делами.                                                        

 Ваши объяснения должны быть простыми и понятными детям.                                                          

 Когда ребенок разговаривает с вами, слушайте его внимательно.

Не скупитесь на похвалу.

Не создавайте конфликтных ситуаций.

 Следите за внешностью и поведением.

Ваше отношение к работе, людям, предметам — образец для подражания.

Воспитывая детей, стремитесь:

- Любить ребенка таким, каков он есть.

- Уважать в каждом ребенке личность.

- Хвалить, поощрять, ободрять, создавая положительную эмоциональную атмосферу.

- Замечать не недостатки ребенка, а динамику его развития.

- Сделать родителей своими союзниками в деле воспитания.

- Разговаривать с ребенком заботливым, ободряющим тоном.

- Поощрять стремление ребенка задавать вопросы.

В детском саду запрещается:

 - Кричать и наказывать детей.

- Выставлять проступки детей на всеобщее обозрение.

- Приходить к детям с плохим настроением.

- Обсуждать с родителями поведение чужого ребенка.

- Оставлять детей одних.

- Унижать ребенка.