План урока "Будущее наступило внезапно"

Цели урока:

1.     Углубить представление о жанре утопии, антиутопии.

2.     Рассмотреть проблематику романов – антиутопий Хаксли, Оруэлла, Замятина.

3.     Продолжить развитие навыков анализа художественного текста, устной речи учащихся.

А для низкой жизни были числа,

Как домашний подъяремный скот,

Потому что все оттенки мысли умное число передает.

Н. Гумилев

Ход урока

     -Сегодня у нас очень сложная задача: рассмотреть и проанализировать классические образцы романов – антиутопий и выявить закономерности их появления, определить круг проблем и в конце урока представить обобщенную модель художественного мира романа – антиутопии.

   - Мы прочитали роман Е.Замятина «Мы», дома вы самостоятельно познакомились с произведениями Олдоса Хаксли и Джорджа Оруэлла, и у нас есть обширный материал для анализа и обобщения.

I.                  Проверка домашнего задания

  -Дома вы должны были подобрать определения слова «утопия», пользуясь разными словарями. Определите ключевые слова в каждом определении.

  Учащиеся приводят определения слова.

-Какие ключевые слова вы отметили? О чем это говорит?

Фантастическое, несбыточное, неосуществимая мечта, идеальный общественный строй.

  Утопия – учение об идеальном переустройстве общества на основе общности имущества, равенства всех людей, обязательности труда, стирания различий между городом и деревней, умственным и физическим трудом.

II.               Объяснение новой темы

   1.Создание проблемной ситуации.

-Как связан жанр утопии с жанром антиутопии?

  Утопия – развернутое описание общественной, государственной и частной жизни воображаемой страны, отвечающей тому или иному идеалу социальной гармонии.

  Антиутопия – изображение пагубных и непредвиденных последствий, связанных с построением общества, соответствующего тому или иному социальному идеалу.

 - Литература, художественный мир литературного произведения тесно связаны с реальностью. Можно ли доказать это на примере жанра утопии, антиутопии?

Основы коммунистической идеологии

-Известный писатель  и мыслитель В.В.Набоков однажды сделал на полях своего дневника заметку:

«антиутопия разоблачает догму, показывая ее реальную, а не идеальную цель. В центре ее персонаж, поставленный в ситуацию выбора. Конфликт идей, отношение «нового» к «старому», тотальный контроль за каждым, вытравливание любви, родительских чувств, деградация искусства – все это предмет изображения в антиутопии. Сюжет антиутопии – это испытание идеи действием».

   Вслед за великим писателем попытаемся дать оценку жанру антиутопии, ведь круг проблем определен предельно четко:

·        конфликт идей

·        отношение «нового» к «старому»

·        тотальный контроль за каждым

·        вытравливание любви, родительских чувств

·        деградация искусства.

-Сегодня мы будем работать в группах, каждая из которых будет анализировать представлять и анализировать одно из следующих произведений: 1 группа – Е.Замятин «Мы», 2 группа – О.Хаксли «О дивный новый мир», 3 группа – Дж.Оруэлл «1984».

    Это знаменитая «трилогия», вошедшая во все мировые антологии. А кто еще обращался к этому жанру?

    Ф.Кафка «Замок», Андре «Христианаполис», В.Набоков, Эдвард Белам «Смотря назад», Д.Лондон «Железный каблук» и др.

2. Работа в группах

-Случайно ли появление антиутопий в литературе? Чем обусловлено их появление? Расскажите об истории появления антиутопии.

  Ответы учащихся.

-Какой общий вывод можно сделать?

Антиутопия появляется на изломе истории, в период бурного развития техники. Это предостережение человечеству.

1)    Конфликт идей.

-Главный конфликт антиутопии – конфликт идеи свободы и государственного устройства. Расскажите, как организована модель государства в произведении, которое представляет ваша группа.

  Ответы учащихся.

2)    Герой, поставленный в ситуацию выбора.

Интервью с героем (Д-503 , Дикарь, Уинстон Смит).

Учащиеся задают вопросы героям произведений.

3)Тотальный контроль

-Как и для чего осуществляется контроль в государстве?

Ответы учащихся

3)    Отношение к любви, родительские чувства

-Расскажите, как в государстве растят детей, знакомо и им чувство любви?

Ответы учащихся

4)    Деградация искусства

-Нужно ли тоталитарному государству искусство? Какие формы оно приобрело? Почему искусство «вытравливается» из жизни?

Ответы учащихся

3.Беседа

-Однако есть один общий вопрос во всех трех антиутопиях: может ли человеческое естество быть изменено настолько, что человек забудет о своем стремлении к свободе, достоинству, честности, любви – словом, может ли человек забыть о том, что он человек.

   Утопии страшны тем, что они сбываются.  Какое предостережение содержится в антиутопиях? От чего предостерегают писатели своих современников и потомков?

   Если курс движения истории не изменится, то люди по всему миру потеряют свои самые человеческие качества, превратятся в бездушные автоматы, и, причем, они даже не будут подозревать об этом. Нельзя человека насильно загонять в «счастливое будущее».

  Антиутопия – это предостережение против фабрикации в массовом порядке индивидуумов, не дорожащих своей внутренней свободой

- Только в духовной свободе единственное спасение от победы тоталитарного начала.

IV.Выводы

1.  Антиутопия появляется на изломе истории, в период бурного развития техники. Это предостережение человечеству.

2.  Этому жанру свойственен схематизм построения произведений.

3.   Круг проблем определен предельно четко:

конфликт идей, отношение «нового» к «старому», тотальный контроль, вытравливание любви, родительских чувств, деградация искусства.

4.  В произведениях сильно гуманистическое начало.