7класс.
Русская литература.
Тема
открытого урока:
Пейзаж
в художественном тексте.
Цель:
расширить представление обучающихся о пейзаже, его
видах и его роли в художественном тексте; развивать речь, навык выразительного
чтения; воспитывать чуткость, внимательность к природе, чувство прекрасного,
умения и качества 21 века.
Ожидаемый
результат.
Учащиеся
знают: ключевые термины
Учащиеся
умеют: определять вид и функции пейзажа в
тексте, работать с текстами.
Формы
работы: Индивидуально, в паре, в группе (1х2х4)
Ключевые
идеи: формирование умения интерпретации
полученной информации
Используемые
модули: новые подходы в обучении, критическое
мышление, использование ИКТ, оценивание для обучения
Оценивание:
формативное, критериальное, взаимооценивание, самооценивание.
Оборудование:
учебник литературы, тексты, карточки с заданиями, ИКТ, видеоролик, презентация.
План.
1.
Оргмомент.
2.
Мотивационный этап.
3.
Групповая работа по теме урока. Целеполагание.
4.
Усвоение новых знаний (работа с материалом учебника).
5.
Проверка понимания.
6.
Закрепление.
7.
Подведение итогов. ДЗ.
Ход
урока.
1.
Оргмомент. Приветствие. Пожелание творческой и успешной работы на уроке.
2.
Мотивационный этап.
Прослушивание
и просмотр видеоролика "Природа "
-Какие
чувства у вас вызвала эта музыка и эти пейзажи? Настроение после этой музыки?
(показать при помощи жеста )
3.
Определение темы и целеполагание. Работа в группах
Итак,
сегодня мы с вами отправимся в путешествие, а вот куда - вы узнаете сами!
Каждая группа получила своё домашнее задание. Вы работаете по ним в
течение 5 минут и представляете результаты своей работы.
Работа
в группах:
1
группа. Прочите стихотворение. Подготовьте его
выразительное чтение в группе для всего класса.
2
группа. Прочтите отрывок из ..... Подготовьте его
выразительное чтение в группе для всего класса.
3
группа. Рассмотрите репродукцию с картины Исаака
Левитана "Берёзовая роща" на цветной вкладке учебника. Подготовьте её
описание по опорным предложениям для всего класса.
4
группа. Послушайте 3 часть концерта («Зима»)
Антонио Вивальди из цикла «Времена года». Подготовьте выразительное чтение
сонета, который является эпиграфом к этому произведению, на фоне музыки
Отчёты
групп (не более 2 минут каждой группы). Оценка деятельности (2 звезды и
пожелание).
-
Что объединяет всё то, что вы услышали и увидели? (во всех эпизодах и
зарисовках описывалась природа, пейзажи)
-
Какова тема нашего урока?
-
Как вы думаете, зачем нам необходимо изучать пейзаж в художественном тексте? (представить
место, где разворачиваются события, помогает
понять характеры, образы, душу героев, их чувства)
Прием Ассоциаций
Какие ассоциации возникают у вас, когда вы
слышите слово Пейзаж (природа, картина, рисунок, художник, краски)
В основном ваши ассоциации связаны с картинами,
которые можно увидеть. Но природу, пейзаж человек может воспринимать всеми
органами чувств.: может увидеть, слышать, чувствовать запахи, попробовать на
вкус. Читая художественный текст, мы узнаем, как выглядит закат и звезды, роза
или репей, соловей или голубь, какая на ощупь кора дуба или, какая на вкус
ягода малины.
Термин Пейзаж. Стр.134
4.
Усвоение новых знаний. 6мин.
-
Чтобы разобраться в теме, изучим материал учебника. Задание: прочесть
теоретический материал на страницах 134-136 и соотнести термины с
определениями (раздаточный материал). работа в парах
1.Заполнение
таблицы (работа в парах ) -10б
2.Соотнеси
термин и определение- 4б
5.
Проверка понимания.
Экспресс-опрос по
терминам проводят учащиеся: 1 человек из группы называет термин, участники остальных
групп должны дать ему толкование. Кто ответил правильно, называет следующий
термин и т.д.
Проверка
терминов. Самооценивание, 1б за правильный ответ.
6.
Закрепление.
-Какие
виды пейзажа встретились в текстах, с которыми вы работали в начале урока?
Докажите.
1б
+
7.
Подведение итогов. Синквейн. Пейзаж. 5б
Как
же вы поняли, что такое пейзаж и зачем он нужен в художественном тексте? Чтобы
ответить на эти вопросы, в течение полутора минут составьте в
группах синквейн:
1
строка - тема (пейзаж).
2
строка - 2 прилагательных или причастия, которые описывают признаки и свойства
выбранного предмета.
3
строка - 3 глагола или деепричастия, описывающие характерные действия
выбранного предмета.
4
строка - фраза из 4 слов, выражающая личное отношение автора(-ов) синквейна к
описываемому.
5
строка - одно слово-резюме, характеризующее суть предмета описываемого
предмета.
Представление
синквейнов.
Рефлексия (ребятам
необходимо закончить предложения):
Сегодня
я узнал, что….
Мне
понравилось…..
Удивительно,
что…..
Я
думаю, что…..
Домашнее
задание -
знать термины, изученные на уроке, уметь ответить на вопросы учебника (стр.136-137).
Приложение
№2.
|
|
Виды
пейзажа
|
примеры
|
|
1
|
Пейзаж
годового цикла
|
Зимний,летний,осенний,весенний
|
|
2
|
Пейзаж
суточного цикла
|
Утро,вечер,день,полдень,ночь
|
|
3
|
Географический
пейзаж
|
Лес,степь,тайга,река,болото
|
|
4
|
Пейзаж
вертикального пространства
|
Небо,светила:
луна,солнце,звезды
|
|
5
|
Пейзаж
горизонтального пространства
|
Земля,
овраг,обрыв,равнина,луг
|
|
6
|
Спокойный
и бурный
|
Состояние
природных стихий: земли, воды, воздуха, огня.
|
|
8
|
Естественный
и искусственный
|
Лес,степь,тайга,река,болото
Городской
,сельский усадебный индустриальный, парки сады пруды,аллеи
|
|
9
|
Национальный
и экзотический
|
Характерен
для исторической родины
Инноциональный,
непривычный, неожиданный для менталитета человека.
|
|
10
|
Фантастический.
|
Нежизнеспособный,воображаемый
|
Приложение№3. Соотнеси термин и
определение.
|
1.Изобразительная функция пейзажа
|
А) передаёт отвлечённую идею.
|
|
2.Эмоционально-психологическая
функция пейзажа -
|
Б) индивидуальное авторское иносказание.
|
|
3.Аллегорическая
функция пейзажа -
|
В) зрительное представление о пейзажной
картине.
|
|
4.Символическая
функция пейзажа -
|
Г) Настроение автора или персонажа
|
Ключ.
1-в
2-7
3-а
4-б
Приложение №1. Задания
для групп.
Группа
1.
Прочите
стихотворение Афанасия Фета. Подготовьте его выразительное чтение в группе для
всего класса.
Учись у них - у
дуба, у березы.
Кругом зима. Жестокая пора!
Напрасные на них застыли слезы,
И треснула, сжимаяся, кора.
Все злей метель и с каждою минутой
Сердито рвет последние листы,
И за сердце хватает холод лютый;
Они стоят, молчат; молчи и ты!
Но верь весне. Ее промчится гений,
Опять теплом и жизнию дыша.
Для ясных дней, для новых откровений
Переболит скорбящая душа.
Группа
2.
Прочтите отрывок
из повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» Подготовьте его выразительное чтение в
группе для всего класса.
Солнце
выглянуло давно на расчищенном небе и живительным, теплотворным светом своим
облило степь. Все, что смутно и сонно было на душе у козаков, вмиг слетело;
сердца их встрепенулись, как птицы.
Степь
чем далее, тем становилась прекраснее. Тогда весь юг, все то пространство,
которое составляет нынешнюю Новороссию, до самого Черного моря, было зеленою,
девственною пустынею. Никогда плуг не проходил по неизмеримым волнам диких
растений. Одни только кони, скрывавшиеся в них, как в лесу, вытоптывали их.
Ничего в природе не могло быть лучше. Вся поверхность земли представлялася
зелено-золотым океаном, по которому брызнули миллионы разных цветов. Сквозь
тонкие, высокие стебли травы сквозили голубые, синие и лиловые волошки; желтый
дров выскакивал вверх своею пирамидальною верхушкою; белая кашка
зонтикообразными шапками пестрела на поверхности; занесенный бог знает откуда
колос пшеницы наливался в гуще. Под тонкими их корнями шныряли куропатки,
вытянув свои шеи.
Воздух
был наполнен тысячью разных птичьих свистов. В небе неподвижно стояли ястребы,
распластав свои крылья и неподвижно устремив глаза свои в траву... Черт вас
возьми, степи, как вы хороши!..
Группа
3 Рассмотрите репродукцию с картины Исаака Левитана
"Берёзовая роща" на цветной вкладке учебника. Подготовьте её описание
по опорным предложениям для всего класса.
Горячий летний день. Маленький лесной уголок.
Много солнца, света и тепла. Стволы деревьев ослепительно белеют в тех местах,
где на них падают проникшие сквозь густую листву жаркие солнечные лучи. Темные
пятна на коре берез в блеске лучей кажутся совсем золотыми. Листья то скрыты в
тени, то щедро залиты светом. Лучи солнца, пронизывая местами густые кроны,
падают на сочную траву, и здесь она особенно яркая. Главное в картине — игра
ослепительного света в зеленой роще, которую так мастерски передал художник.
Искрится, дрожит, прячется и снова возникает этот удивительно радостный свет.
Бегают по стволам берез, в кружеве листвы, в траве веселые солнечные зайчики.
Вглядываешься в пейзаж и видишь: перед тобой подлинная природа. Ощущаешь даже
аромат трав, слышишь негромкий шум листьев, видишь верхушки берез и горячее
небо над ними.
Группа 4.
Послушайте
3 часть концерта («Зима») Антонио Вивальди из цикла «Времена года». Подготовьте
выразительное чтение сонета, который является эпиграфом к этому произведению,
на фоне музыки
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.