Тема:
Способы организации информации: списки, таблицы.
Цель
урока: приобретения опыта преобразования информации из одной формы в другую
блокнот,
карточки с текстом, учебники
Ход
урока
1.
Организационный момент
2.
Сообщение темы и цели урока
Вопросы:
1. Предметы и явления, которые ты
изучаешь или наблюдаешь вокруг себя. (Объект)
2. Общее в объектах и различия между
ними …(Свойство)
4. Если приходится иметь дело с
большим числом объектов или их свойств, удобно использовать…(список)
5. Название объекта, записанного в
список. (Элемент)
6. Каждый элемент списка имеет
….(Номер)
8.
Элементы списка могут располагаться в порядке возрастания или в порядке
убывания какого-нибудь свойства предмета. Такой список называется …
(Упорядоченным)
9. Таблица
состоит из строк и … (Столбцов)
10. Пересечение
столбца и строки называется … (Ячейкой)
4.
Работа над новым материалом
У.:
Сегодня на уроке информатики вам будет представлена информация о цветочных часах.
И вам предстоит, используя данную информацию, создать модель цветочных
часов.(Учитель ставит перед учащимися еще одну задачу перед учащимися на урок)
Рассказ
учителя «Цветочные часы»
У.: Время можно
определять не только по будильнику и настенным часам. Если вы вышли на прогулку
и хотите узнать , который час, вам могут помочь цветы. Дело в том, что разные
цветы открываются и закрываются в определенное время суток. Конечно, с
точностью до минуты время они не подскажут, но приблизительно определить,
который час, все же возможно.
Эту способность растений
люди заметили очень давно. Так, в Древней Греции и Древнем Риме на цветниках
высаживали растения, цветки которых открывали и закрывали свои венчики в разное
время суток. По таким «биологическим часам» можно определить время в ясный
солнечный день.
У.: Из каких
источников можно узнать дополнительную информацию о «цветочных часах»?
Д.: Из книг, из
журналов, из Интернета. (Если учащиеся не называют Интернет, то учитель
помогает им.)
Остальным
учащимся учитель предлагает произведение В. Ветлиной «Цветочные часы» из книги
(
В процессе показа, учитель знакомит учащихся с объектом «радиокнопка».)
Вывод:
Какой формой организации информации мы с вами пользовались?
В
каком случае из списка удобнее выбирать информацию?
5.
Практическая работа за компьютерами.
У.:
Можем ли мы теперь перейти к практической работе и составить свои цветочные
часы?
Д.:
Да
У.:
В этом вам поможет компьютерная программа «Посади цветы на клумбу-часы.
Учитель
открывает программу на экране.
Учитель
обращает внимание на многоуровневый список.
Учитель
объясняет режим работы программы и обращает внимание на те навыки работы на
компьютере,
которые понадобятся учащимся:
-перетаскивание
объекта
-
перемещение, закрытие, свертывание окон
Учащиеся
повторяют правила поведения за компьютером и пересаживаются к машинам.
Физкультминутка
Самостоятельная
работа за компьютерами.
Названия
цветка Время распускания Время закрытия
Вывод:
От чего зависит выбор способа организации информации.
7.
Итог урока
Рефлексия
8.
Домашнее задание
№
35 (b)
Составить
модель цветочных часов в учебнике.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.