|
1 мин
|
1. Оргмомент.
Приветствие.
|
Приветствует учащихся, задает вопросы
организационного характера.
|
Приветствуют учителя, отвечают на вопросы.
|
|
Учащиеся готовы к работе на уроке.
|
фронтальная
|
|
6 мин
|
2. Определение темы урока. Целеполагание/Актуализация знаний
а) актуализация
ранее изученных фактов о 7 чудесах света
Б) актуализация
лексики по теме
В) ввод НЛЕ
|
Предлагает просмотреть фотографии
прославленных сооружений архитектуры и памятников из классического и нового
списков 7 чудес света. Задает вопросы.
Предлагает распределить объекты
(классический список и новый список 7 чудес света) в группах, спрашивает, по
какому принципу учащиеся провели классификацию. Предлагает догадаться о теме
урока.
Помогает сформулировать тему урока «New
7 wonders of the world”.
Указывает верную классификацию на доске (с
названиями)
Разбор новой лексики, встречающейся в
тексте, необходимой для дальнейшей работы
|
Дети анализируют фотографии, отвечают на
вопросы
Дети пытаются распределить объекты на 2
категории. Учащиеся работают в группах и сопоставляют данные. Проверяют друг
друга.
Дети пытаются вывести тему урока.
|
Развивать навыки устной речи (Пр), развитие
навыков анализа (МП), развитие навыков классифицирования (МП).
Развивать навыки работы в группах (Мп)
Развивать умение анализировать (Мп).
Расширить словарный запас по теме (Пр).
|
Учащиеся готовы к сотрудничеству. Учащиеся
понимают цель урока.
Учащиеся используют знакомую лексику по теме
|
Фронтальная
групповая
|
|
15
мин
3 мин
|
3.
Применение знаний.
а) Чтение общей
части текста.
Б. Мозаичное
чтение текста
a)
В) Проверка
правильности полученной информации
|
Предлагает ответить на вопросы на понимание,
используя полученную информацию.
Раздает каждому учащемуся фрагмент текста с
фотографией и описанием памятника культурного наследия. Раздает таблицу для
заполнения. Дает инструкцию ученикам.
Предлагаем в процессе перемещения по классу
и общения с другими учащимися собрать информацию, необходимую для заполнения
таблицы.
Предлагает исправить ошибки в заполненной
таблице, выведенной на экран.
|
Читают текст, отвечают на вопросы.
Читают текст, вносят информацию в таблицу.
Делятся информацией с другими учащимися,
вносят полученную информацию в таблицу.
Отвечают на вопросы, анализируя полученную
во время работы информацию.
Исправляют ошибки, аргументируя свое мнение,
опираясь на информацию, полученную из текста и от других учащихся.
|
Совершенствование навыков чтения (Пр).
Совершенствование навыков чтения (Пр).
Совершенствование навыков устной речи (Пр).
Совершенствование навыков поиска информации
(Мп).
Совершенствование навыков работы в группе
(Мп).
Совершенствование навыков анализа информации
(Мп).
Формировать положительное отношение к познавательной
деятельности (Л).
Формировать желание совершенствовать виды
речевой деятельности (Л).
|
Учащиеся совершенствуют навыки чтения.
Учащиеся совершенствуют навыки чтения,
поиска и анализа информации.
Учащиеся совершенствуют навыки устной речи.
Учащиеся совершенствуют навыки работы в
группе.
|
Фронтальная
Индивидуальная
Парная/групповая
Парная
Фронтальная
|
|
15 мин
|
4. Применение знаний.
1) Чтение текста/
Просмотр видеосюжета.
2) Заполнение карты памяти.
3) Презентация карты памяти.
|
Делит учеников на две группы, каждой из
которых выдает карточку с заданием.
Первая группа читает текст «Fast Food
Nation», находит ответы на вопросы в тексте.
Вторая группа просматривает запись речи
Джейми Оливера о проблемах, связанных с неправильным питанием. После
просмотра видеосюжета участники группы отвечают на вопросы.
Трансформирует группы и предлагает участникам
одной группы рассказать о содержании текста членам другой группы. И наоборот.
Предлагает занести наиболее значимую
информацию, полученную в ходе работы, в карту памяти.
Предлагает ответить на вопросы, используя
карту памяти.
|
Делятся на группы.
Читают текст и отвечают на вопросы по тексту
внутри группы.
Смотрят видеосюжет и отвечают на вопросы
внутри группы.
Делятся информацией с участниками
противоположной группы.
Заполняют карты памяти.
Отвечают на вопросы, анализируя полученную
во время работы информацию.
|
Совершенствование навыков чтения (Пр).
Совершенствование навыков аудирования (Пр).
Совершенствование навыков устной речи (Пр).
Совершенствование навыков поиска информации
(Мп).
Совершенствование навыков работы в группе
(Мп).
Совершенствование навыков работы в группе
(Мп).
Формировать положительное отношение к познавательной
деятельности (Л).
Формировать желание совершенствовать виды
речевой деятельности (Л).
Совершенствование навыков анализа полученной
информации (Мп).
Умение аргументировать свое мнение (Мп).
Умение выделять важную информацию из массива информации (мп)
|
Учащиеся совершенствуют навыки чтения.
Учащиеся совершенствуют навыки аудирования.
Учащиеся совершенствуют навыки устной речи.
Учащиеся совершенствуют навыки работы в
группе.
Учащиеся совершенствуют навыки поиска и анализа
информации.
|
Групповая
Парная
Парная
Фронтальная
|
|
15
|
5.
презентация
|
Делит на пары. Используя полученный знания,
в форме диалога предлагает подготовить аргументированное доказательство того,
что данный объект заслуживает звания нового чуда света.
|
Готовят устный ответ. Представляют диалог у
доски.
|
Совершенствование навыков анализа говорения
(Пр).
Совершенствование лексических навыков (Л)
Формирование навыков выступления перед
публикой
|
|
Парная
Фронтальная
|
|
5 мин
|
6.
Заключительный этап.
1) Подведение итогов.
2) Комментированное выставление оценок за урок.
3) Домашнее задание.
|
Рефлексия: какой список нравится больше?
Согласны ли вы с тем, что именно эти памятники заслуживают звания чудес
света.
Выставляет оценки за урок, делает комментарии.
Объясняет задание: подготовить письменную
работу с описанием объекта, который, по мнению учеников, заслуживает звания 8
чуда света. Объяснить почему
|
Заполняют карточки. Обсуждают результаты.
Записывают домашнее задание, задают уточняющие
вопросы.
|
Умение делать вывод (Мп).
Умение оценивать результат своей деятельности
(Мп).
Организовать запись домашнего задания в
дневнике (Мп).
|
Владеют навыками самооценки, умеют
определять причину успеха/ неуспеха выполнения учебной задачи.
Понимают и принимают домашнее задание как логично
завершающий этап работы на уроке.
|
Фронтально
Весь класс
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.