План урока по биологии на тему "Закономерности наследования, установленные Г.Менделем и Т.Морганом"

Тема программы: Наследственность и изменчивость

Тема урока: Закономерности наследования, установленные Г.Менделем и Т.Морганом

План содержания:

- генетика как наука

- материальные носители информации (из клостера)

- Законы Г.Менделя (Первый, второй, Третий)

- Закон Т.Моргана

Цели урока:

Образовательная: закреплений знаний о генетике как науке, материальных носителях информации; формирование знаний о наследственности и изменчивости: ознакомление с закономерностями наследования, установленными Г.Менделем и Т.Морганом, сущностью их опытов и экспериментов.

Развивающая: развитие умений применять полученные знания для решения генетических задач, развитие внимания, речи, функций целеполагания, мышления (анализ, синтез, обобщение, выводы), рефлексивных способностей; развитие самостоятельности, интеллектуальных, творческих способностей.

Воспитательная: воспитание интереса к предмету, профессии, к проблемам генетики при выявлении определенных признаков человека, животных, растений, а также наследственных заболеваний человека и животных; организованности, учебной дисциплины.

Тип урока: комбинированный

Методы обучения: частично-поисковый, репродуктивный.

Средства обучения: мультимедиапроектор, карточки с алгоритмами решения задач по генетике, карточки с задачами по теме, портреты Г.Менделя, Т.Моргана, компьютерная презентация, видео II закона Г.Менделя

Ход урока

№ п/п	Содержание и структура урока	время	деятельность
			педагога	учащегося
1	Организационный момент	1-2 мин	Проверяет явку и готовность учащихся к уроку	Доклад старосты о явке и готовности к уроку
2	Целеполагание и мотивация Сообщение учащегося по теме «Генетика роста волос» Вопросы учащимся: - Так в чем, кроме недостатка питательных веществ и гормонального дисбаланса, еще причина усиления роста волос? - Чем же нам сегодня предстоит заниматься на уроке? Попробуйте сами сформулировать тему и цели нашего урока.	5 мин	Организует совместное целеполагание на основе частично-поискового и репродуктивного методов. Задает наводящие вопросы, уточняет ответы учащихся, оказывает дозированную помощь в формулировке целей урока	Воспринимают и анализируют информацию, формулируют выводы, осознают и принимают цели. Записывают тему урока
3	Актуализация опорных знаний Задание учащимся Назовите ассоциации: ГЕНЕТИКА	7 мин	Организует фронтальную работу с понятием «генетика» на основе репродуктивного метода	Называют ассоциации
4	Работа по теме урока Задания и вопросы учащимся: Запишите в тетрадь тему урока Информация преподавателя по теме урока с использованием компьютерной презентации и видеоматериалов: 2.1.  I закон Г.Менделя 2.2.  Решение задачи по I закону Г.Менделя из карточки-задания 2.3.  II закон Г.Менделя 2.4.  III закон Г.Менделя 2.5.  Закон Т.Моргана	20 мин	Сообщает тему урока Сообщает информацию в виде лекции с использованием мультимедийного проектора и видеоролика «II закон Г.Менделя»	Записывают тему урока Слушают, проявляя внимательность, анализируют, выделяют существенное, главное
5	Закрепление изученного материала по вопросам и в ходе решения задачи: 1.Вопросы и задания учащимся: -В чем сущность первого закона Г.Менделя? - Сформулируйте  II закон Г.Менделя - Как звучит формулировка III закона Г.Менделя? - Какое значение имеет закон Т.Моргана 2. Решите задачу из карточки № 2 3. Выполните задание на соответствие (карточка № 3)	7 мин	Организует фронтальную работу учащихся для ответов на вопросы, оказывая дозированную помощь Объясняет условие задачи, помогает сделать записи Объясняет задание	Отвечают на вопросы, делают выводы Решают задачу, делают записи Вспоминают формулировки законов, выполняют задачи на соответствие
6	Подведение итогов урока. Рефлексия 1. какие задачи были поставлены в начале урока, исходя из темы 2. Выполнили ли мы с вами поставленные задачи? 3. Как вы оцениваете результаты своей работы?	3 мин	Организует фронтальную работу по подведению итогов урока на основе вопросов. Объясняет заполнение карточки рефлексии	Анализируют информацию, отвечают на вопросы, заполняют карточку рефлексии.