|
Раздел
долгосрочного плана:
5.2 A Вещества и материалы
|
Аманкарагайская сш. им. Н.Островского
|
|
Дата:
|
ФИО учителя: Царненко О.В.
|
|
Класс: 5
|
Количество
присутствующих:
|
отсутствующих:
|
|
Тема урока
|
Структура твердых, жидких и газообразных
веществ
|
|
Цели обучения, которые достигаются на
данном уроке
|
5.3.1.2 – объяснять структуру твердых,
жидких и газообразных веществ согласно теории
частиц
|
|
Цели урока
|
Все
учащиеся могут:
-
объяснять распространение частиц в жидкостях и газах
Большинство
учащиеся могут:
- объяснять структуру твердых, жидких и
газообразных веществ согласно теории частиц.
|
|
Критерии
оценивания
|
Учащийся достиг цели обучения, если:
- объясняет
распространение частиц в жидкостях и газах
- объясняет структуру твердых, жидких и
газообразных веществ согласно теории частиц
|
|
Языковые цели
|
Лексика
и терминология, специфичная для предмета:
агрегатное
состояние вещества, изменение,
физические
явления,
-
химические явления,
Полезные
выражения для диалогов и письма:
·
Вещества
по агрегатному состоянию классифицируются на …, ….
·
Расстояния
между частицами в …. больше/меньше, чем в …
·
Явления,
происходящие в природе, бывают ... и ...
·
Если
изменяется …, то это явление ….
·
Некоторые
вещества хорошо проводят тепло/электрический ток, например …..
·
Чаще
всего текучими бывают … вещества
Если вещества … на поверхность воды,
то их плотность … плотности воды.
|
|
Привитие
ценностей
|
Работа в
группе – коллективизм, ответственность за результаты общего дела;
Обучение на протяжении всей жизни: развитие представлений о фазовых переходах вещества в зависимости от
температуры. Понимание ценности знаний о свойствах веществ.
|
|
Межпредметные связи
|
Познание
мира
– горы, реки, моря и океаны, воздух, как примеры веществ в разных агрегатных
состояниях
|
|
Навыки использования ИКТ
|
Работа с
Power Point или с видеоматериалом через интернет
|
|
Предварительные знания
|
Классификация
веществ по агрегатному состоянию и могут характеризовать их.
|
|
Ход урока
|
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
|
Начало урока
0 – 3 мин
4 –12 мин
13 -18 мин
|
Организационный момент
Учитель: Здравствуйте,
дети! Повторите домашнее задание.
Учитель: Давайте
вспомним, чем мы занимались на прошлом уроке?
Какие опыты проводили?
Где диффузия протекает быстрее в
жидкостях или в газах?
Учитель: каждому
я раздаю листок самооценивания, который вы подписываете, в ходе урока
заполняете и в конце урока сдаете.
Актуализация знаний учащихся
Учитель: 1.
Можно ли наблюдать диффузию в твердых веществах ?
2. Как вы думаете, почему?
3. Есть ли свободные пространства между
частицами веществ в различных состояниях?
Выход на тему урока
Учитель: Большинство
твердых веществ имеют кристаллическую решетку, в которой частицы расположены
в строго определенном порядке. Частицы расположены очень плотно друг к другу,
поэтому сжать их дальше невозможно. Этим объясняется то, что вещества в
твердом состоянии имеют постоянную форму и объем.
В жидкостях частицы расположены близко
друг к другу. В отличие от твердых веществ, промежутки между частицами
больше. Этим объясняется то, что жидкости при переливании в другой сосуд
принимают форму этого сосуда.
Газы не имеют собственного объема и
формы. Расстояния между частицами газа намного больше размеров частиц,
вследствие этого они слабо притягиваются друг к другу. Они могут перемещаться
во всех направлениях, принимая форму и объем того сосуда, в котором
находятся.
|
Приложение 1. (Листы самооценивания)
|
|
Середина урока
19 -25 мин
25 – 35
мин
|
Учитель: У
вас на столах вы видите таблички двух цветов красные и зеленые.
- «Зеленая табличка» поднимается в том
случае, если вы хотите ответить на вопрос
- «Красная табличка» поднимается в том
случае, если у вас есть вопрос.
Вы поделены
на 4 группы. Каждая группа будет проделывать следующие опыты.
1 опыт. Вам
необходимо мерным цилиндром отмерить 100 мл воды. Налейте воду в стакан,
затем перелейте в коническую колбу. Сохраняет ли вода форму?
2 опыт. Надуйте
шарик до средних размеров. Весь ли шарик заполнен воздухом? Какова форма
газа?
3 опыт.
Попробуйте сжать металлический брусок. Сохранились ли объем и форма металла?
Вопросы:
1.
Есть ли свободные пространства между частицами в
жидких и газообразных веществах? Как это можно доказать?
2.
В каких веществах, газах или жидкостях расстояния
между частицами больше? Объясните почему вы так думаете?
3.
О каком расположении частиц говорит опыт 3? Что
можно сказать об объеме и форме твердых веществ?
Вывод: в твердых веществах частицы расположены упорядоченно, плотно друг
к другу, поэтому их невозможно сжать. Они не меняют объем и форму. В жидких
веществах между частицами есть промежутки, поэтому жидкие вещества легко
меняют форму, но сохраняют объем, так как расстояния между частицами меньше
размеров самих частиц. Газы не сохраняют форму, и объем, потому что частицы
газа находятся далеко друг от друга. Газы легко сжимаемы.
С. 49. Зачитать рубрику «Запомни»
Учитель: на
с. 49 задание «Установи соответствие»
Ответы: А – рис. 2, С – рис. 3, В – рис.
4
Учитель: Сейчас
каждый из вас заполняет сравнительную таблицу, характеризующую лед, шубат, и
кислород.
Шубат – это традиционный кисломолочный
напиток казахов, который изготавливается из верблюжьего молока.
|
Таблички зеленого и красного цвета
Мерный цилиндр, коническая колба,
воздушный шарик, металлический брусок
Приложение 2 (Сравнительные таблицы)
|
|
Конец урока
36 – 40 мин
|
Домашнее задание Параграф 3.2
Рефлексия. «Цепочка» начиная с первой
парты, вы продолжаете предложение «Сегодня я узнал, что …» и пристраиваете к
цепочке.
|
|
|
Дифференциация – каким образом Вы
планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить
уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники
безопасности
|
|
Индивидуальные задания.
1.
На с. 49 «Объясни причину».
Ответ:
Взаимопроникновение возможно, так как частицы вещества совершают колебании и
поэтому меняются местами. Но так как колебания частиц незначительные, которые
близко расположены друг к другу. Поэтому процесс происходит очень медленно.
2.
«Подумай…»
Ответ: При
нагревании расстояния между частицами увеличиваются, и кольцо легко
надевается на стержень. После остывания частицы приходят в свое исходное
положение, т.е. кольцо сжимается. Чтобы снять кольцо, нужно его слегка
нагреть.
|
Формативное оценивание будет осуществлено
на протяжении всего урока.
Заполнение индивидуальной карточки по
самооцениванию.
Заполнение сравнительной таблицы.
|
Здоровьесберегающие технологии.
Правила техники безопасности
при проведении практической работы:
Соблюдать правила техники безопасности
при проведении опытов, поведения на уроке.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.