План урока по теме "Стебель"

	ФИО (полностью)	Минимуллина Лилия Маулетовна
	Дата:
	Должность	Учитель Биологии
	Предмет	биология
	Класс	6
	Тема урока	Стебель. Строение и значение стебля. Микроскопическое строение стебля.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Цель  урока: Познакомить учащихся с внешним и внутренним строением стебля. Раскрыть взаимосвязь между особенностями строения стебля и выполняемыми функциями. Продолжить формирование понятий ткань, виды тканей, органы растений; умений работать с натуральными объектами.

Задачи:

- образовательные (формирование познавательных УУД): 

Познакомить учащихся с внешним и внутренним строением стебля. Раскрыть взаимосвязь между особенностями строения стебля и выполняемыми функциями.

- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):  

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.

- развивающие (формирование регулятивных УУД)

умение обрабатывать информацию и ранжировать ее по указанным основаниям; формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Тип урока Урок первичного предъявления новых знаний.

Организация деятельности учащихся на уроке:

-самостоятельно выходят на проблему и решают её;

-самостоятельно определяют тему, цели урока;

-отвечают на вопросы

-оценивают себя и друг друга;

-рефлектируют.

Необходимое техническое оборудование: Компьютер, проектор, интерактивная доска, учебники , раздаточный материал (технологическая карта, карточки с дополнительным заданием, карточки с домашним заданием),  электронная презентация, выполненная в программе Power Point

Структура и ход  урока

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность учеников
Организационный этап Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку;	Учащиеся готовы к началу работы,	Коммуникативные: уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им. Л: уметь осуществлять самоопределение.
Вводная беседа. Актуализация знаний. Фиксирование затруднений Сегодня на уроке мы продолжим разговор о строении растительного организма. Попробуйте определить тему сегодняшнего урока, отгадав загадку. Один – в земле копается, Другой – в свету купается; И хотя они друзья, Поменяться им нельзя. Как вы думаете, о каких друзьях идет речь в этой загадке? (Корни и листья) А какой орган растения помогает им дружить, поддерживает их взаимосвязь? (Стебель) Вот вы и определили тему нашего урока «Строение стебля». А что бы вы хотели узнать по этой теме? Как вы думаете, где могут пригодиться вам эти знания в жизни? Для чего? Итак, мы познакомимся со строением стеблей и их разнообразием.	1 Учащиеся решают примеры. 2.  Отвечают на вопросы, пишут под диктовку:	Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других Регулятивные:   уметь проговаривать последовательность действий на уроке
Изучение нового материала Что же такое стебель? Какие жизненные формы растений вы знаете? Посмотрите на гербарные экземпляры у вас на столах, в чем отличие стеблей у данных растений? Какие они? Действительно, стебли бывают травянистые и деревянистые. По каким признакам мы можем определить, что стебель травянистый? (деревянистый) Травянистые стебли существуют обычно один сезон, это нежные гибкие стебли трав и молодые побеги древесных пород Деревянистые приобретают твердость благодаря отложению в оболочке клеток вещества лигнина. Одревеснение у стеблей деревьев и кустарников начинается со второй половины лета первого года жизни. Приведите примеры растений с деревянистым (одревесневшим) стеблем. А теперь назовите растения с травянистым? Как вы думаете, почему травянистых растений больше в природе? По направлению роста (положению в пространстве) стебли делятся на: - прямостоячие (береза, подсолнечник, рожь) - вьющиеся (вьюн полевой, фасоль, хмель) - лазающие (виноград, горох, плющ) - ползучие (земляника, лапчатка) Самостоятельная работа с учебником  прочитать и дать отличительную характеристику стеблей. Функции стебля: опорная, проводящая, запасающая, защитная  Для того, чтобы успешно выполнять все эти функции, необходимо согласованное действие всех структур и тканей стебля. Сейчас рассмотрим подробнее микроскопическое строение стебля. Название слоя Название ткани Описание строения Функции Кора (кожица, пробка) Покровная Кожица образована одним слоем клеток, пробка - из мертвых. Защитная, газообмен Луб Проводящая, запасающая, механическая Внутренняя часть коры. Состоит из ситовидных трубок, клеток спутниц, запасающих клеток, мертвых клеток. Транспортная, запасающая Камбий Образовательная Узкие длинные клетки с тонкими оболочками Рост стебля в толщину Древесина Основная, проводящая, механическая Образована клетками различной формы и величины. Древесные волокна состоят из клеток с толстыми стенками Транспортная, опорная Сердцевина Основная, запасающая Состоит из крупных тонкостенных неплотно прилегающих друг к другу клеток.	Учащиеся внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы	П: уметь добывать новые знания. К: уметь оформлять мысли в устной и письменной форме,  слушать и понимать речь других. Р: принимать и сохранять учебную задачу
Физпауза   Поднимает руки класс – это «раз». Повернулась голова – это «два». Руки вниз, вперед смотри – это «три». Руки в стороны пошире развернули на «четыре», С силой их к плечам прижать – это «пять». Всем ребятам надо сесть – это «шесть».	Ученики выполняют задание
Первичное осмысление и закрепление знаний. Фронтальная беседа Я вам читаю утверждение, если оно верное, то вы тянете руки вверх - Стебли могут быть травянистые и одревесневшие. - Лазающий стебель имеет ель. - Камбий отвечает за рост дерева в толщину. - Кора расположена в центральной части стебля. - Древесина выполняет транспортную и опорную функции. - Сердцевина состоит из мелких, часто делящихся клеток.	Учащиеся выполняют задания.	П: уметь  ориентироваться в своей системе знаний. К:  адекватно использовать речевые средства для решения коммуникационных задач. Р:.   уметь проговаривать последовательность действий на уроке, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
6.      Рефлексия (подведение итогов урока)	Учащиеся самостоятельно выставляют себе  отметки с учетом предоставленных критериев.	Регулятивные:  уметь оценивать правильность выполнения действия Л: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
7.      Информация о домашнем задании  Повторить материал урока	Учащиеся  отвечают на вопрос Учащиеся записывают домашнее задание

Краткое описание документа:

Стебель. Строение и значение стебля. Микроскопическое строение стебля.

Познакомить учащихся с внешним и внутренним строением стебля. Раскрыть взаимосвязь между особенностями строения стебля и выполняемыми функциями. Продолжить формирование понятий ткань, виды тканей, органы растений; умений работать с натуральными объектами.