6 класс ИЗО план урока.
Учитель рисования и черчения первой категории Жаилганова Гульгиза Азыкановна
Тема урока
|
Виды рисунка.
|
Цели
|
- формирование знаний учащихся об истории и
видах рисунка;
- способствовать развитию навыков работы на
плоскости графическими материалами;
- закрепить знания учащихся об общих и
характерных чертах рисования;
- способствовать развитию критического
мышления учащихся, через выразительные средства рисунка;
- способствовать созданию благоприятного
психологического климата в классе;
- способствовать развитию у учащихся умение
понятно и грамотно излагать свои мысли устно и на плоскости;
- создать условия для воспитания
эстетического вкуса, аккуратности и доброжелательного отношения к окружающим.
|
Результат обучения
|
По окончании урока учащиеся:
- приобретут знания об истории и видах
рисунка;
- приобретут навыки критического мышления;
- закрепят на практике последовательность
выполнения рисунка;
- продолжат развитие коммуникативных умений;
- приобретут навыки взаимооценивания по
критериям.
|
Ключевые идеи
|
Рисунок, плоскость, идея, целостность,
красота, материалы и техника.
|
Материалы и оборудования
|
Компьютер, смайлики, альбом, цветные
карандаши, иллюстрации работ художников, рисунки детей, презентация
|
|
Ход урока
|
Этапы проведения урока
|
|
Атмосфера в классе
|
Действия учителя и действия учащихся
|
|
|
Кабинет подготовлен для проведения урока
|
До начала урока проверить готовность к
уроку учащихся.
|
Приветствие, психологический настрой
|
1 мин.
|
Доброжелательность, взаимоподдержка
|
Учащимся выбрать смайлики: с каким
настроением они пришли на урок?
|
Ознакомление с темой и целью урока
|
1 мин
|
Доброжелательный настрой учителя на успех
|
Деление класса на малые группы по видам ИЗО:
живопись, графика, скульптура – на карточках записаны материалы видов.
Учащимся необходимо определить свой вид карточки – объяснить почему сделан
такой выбор. Модули - КрМ, НП.
|
Стадия вызова
Принятие правил урока
|
1,2 мин
|
Заинтересованность, активность учащихся.
Комфортность в классе
|
Создать рабочую атмосферу. Повторить
правила урока.
Пункты правил были предложены учителем и
учащимися. Напомнить – каждый присутствующий несет ответственность за
исполнение данных правил.
Разработать правила оценивания по
критериям:
- соблюдать композицию и перспективу;
- цветовое соотношение;
- соответствие рисунка теме урока;
- аккуратность.
|
Стадия вызова «Мозговой штурм»
|
3 мин
|
Активное взаимодействие учителя и учащихся
|
Показать рисунок – петроглиф, наскальное
изображение первобытных людей.
Показать портрет Ч.Уалиханова – первый
художник Казахстана
История развития искусства в виде
составления кластера. НП
|
Стадия осмысления
Рассказ учителя о видах рисунка
|
5 мин
|
Доброжелательный тон учителя
|
учитель – донести в доступной форме новую
тему по презентации. ИКТ, ВО
Основа всех изображений – рисунок.
Что такое рисунок?
Рисунком называется какое-либо изображение,
выполненное с помощью графических средств. 1 слайд
Что является материалом рисунка?
(карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки) 2 слайд
Виды рисунка: набросок, зарисовка, учебный рисунок, эскиз, творческий рисунок,
технический рисунок. 3-9 слайды
Определите вид рисунка: творческий, учебный,
набросок. 10 слайд
Манера исполнения рисунка: штрих, пятно,
линия, затушевка. 11 слайд
Чтобы выполнить наиболее удачный рисунок,
необходимо уметь наблюдать. Например. Форма трав удивительно разная,
вспомните биологию: форма и строение листьев, прикрепление листьев к стеблю,
разнообразие стебля. 12-15 слайды
Внимательность и наблюдательность помогут
выполнить хороший рисунок.
|
Работа в группе
|
|
Вопрос учителя: о каких видах рисунков вы
узнали на уроке?
|
2 мин
|
Внимательность к отвечающим
|
Обсудить и ответить на вопрос: Упр и
Лид
Физминутка-разминка - из предложенных
вариантов выбрать:1 группа – материал рисунка (карандаш, ручка, фломастер,
уголь, пастель, мелки), 2 группа – виды рисунка (набросок, зарисовка, учебный
рисунок, эскиз, творческий рисунок, технический рисунок), 3 группа – манера
исполнения рисунка (штрих, пятно, линия, затушевка). Учащиеся в группах
советуются к какой группе отнести табличку, по команде выстраиваются к
вывескам: «материал», «виды», «манера». Проверка ответов на доске.
|
Практика
|
25 мин
|
Активность учащихся
|
Рисование - набросок веточки березы.
Анализ рисунка: (интеграция с биологией, экологией)
Что изображено?
Какое листорасположение?
Какая форма листьев (простые, сложные)?
Как прикреплены листья к побегу?
Каким цветом листья, почему?
Почему человек должен бережно относиться к
растениям и рассаживать их?
Набросок выполняется в любой манере: штрих,
пятно, линия, затушевка. (показать возможные варианты наброска в разных манерах)
ИКТ
Напомнить - рисование по критериям
оценивания
|
Рефлексия
Итог урока
|
4 мин
|
Дружеская атмосфера
|
- Метод незаконченных предложений – ТиО,
КрМ
- Было интересно…
- Меня удивило…
- Больше всего удалось..
- Сегодня я узнал..
- Выполняя задания я понял, что…
- Теперь я могу различить виды рисунков,
потому что….
- Для меня было открытием то, что…
2. Таблица ЗУХ.
Спасибо за сотрудничество! Было очень
приятно работать с вами! Что нового вы узнали на уроке? Полезна ли вам новая
информация, почему?
- работы выставляются на выставку для
оценивания. Учащиеся взаимооценивают работы по критериям; ОдО
- стикерами определить какая часть урока
была наиболее интересна и почему;
- стикерами в форме яблок показать уровень
освоенности материала урока: зеленое – плохо понял, желтое – хорошо понял,
красное – все понял.
|
Д\З
|
|
Набросок карандашом домашнего животного
|
|
|
|
|
|
Среднесрочное
планирование по уроку ИЗО в 6 классе
|
Тема и основные
цели, и результаты обучения. Какие знания умения и понимания вы хотели бы
сформировывать в Ваших учениках по завершению серии последовательных уроков
|
Активные формы работы
(ГР, ПР., ИР).
Можете ли вы
использовать ИКТ для улучшения обучения
|
Как вы будете
использовать ОдО/оценивание для обучения/
|
Как вы будете
вовлекать всех учеников в классе (талантливых, одаренных)
|
Как Вы
преодолеете барьеры при обучении
|
Как вы установите,
что все ученики научились тому, что Вы запланировали, ожидали от них
|
1.
|
Урок ИЗО
Тема Виды
рисунка
Цели: -
формирование знаний учащихся об истории и видах рисунка;
- способствовать развитию навыков работы на
плоскости графическими материалами;
- закрепить знания учащихся об общих и
характерных чертах рисования;
- способствовать развитию критического
мышления учащихся, через выразительные средства рисунка;
- способствовать созданию благоприятного
психологического климата в классе;
- способствовать развитию у учащихся умение
понятно и грамотно излагать свои мысли устно и на плоскости;
- создать условия для воспитания
эстетического вкуса, аккуратности и доброжелательного отношения к
окружающим.
Ожидаемый результат.
Учащиеся должны знать и уметь: - историю и виды рисунка;
- последовательность выполнения рисунка;
- навыки взаимооценивания по критериям.
|
1. Принятие правил урока, оценивание по
критериям ИР- НП
2.Активизация и постановка познавательной
задачи: «Мозговой штурм» ГР - НП
3. Изучение темы урока: диалог:
учитель-ученик (опор на изученный материал) презентация. ИКТ, ВО
4. Практическая часть урока:
- физминутка – разминка Упр и Лид
- рисование - ИР - ИКТ
5. взаимооценивание учащихся по критериям
ИР
6. Рефлексия – метод незаконченных
предложений ; таблица ЗУХ - КрМ, ТиО
|
1.Самооценивание наблюдение, (растет
мотивация).
2.Формативное оценивание.
3.Словесное поощрение за достижения при
выполнении заданий.
|
1)актуализация опорных знаний –
демонстрация иллюстраций – ИКТ
2) практическая работа:
- интеграция с биологией, экологией;
рисование с соблюдениями критериев урока
3) оценивание по критериям – в роли
консультанта.
|
1.Логический барьер (сложна и непонятна или
неправильная логика рассуждений, доказательств)
2.Оказание помощи при рисовании на плоскости, в разным манерах.
|
Успех урока во многом
зависит от рабочего самочувствия учителя.
Внимательно наблюдать за откликом учеников
на рассказ, задание, требования по критериям, выслушивать мнения всех
учащихся.
|
Самоанализ
урока.
Урок изобразительного искусства в 6 класса. В
классе 11 учащихся, на уроке присутствовали все. Учащиеся класса мотивированы к
учебе.
Тема. Виды рисунка. Цели: формирование знаний
учащихся об истории и видах рисунка; способствовать развитию навыков работы на
плоскости графическими материалами; закрепить знания учащихся об общих и
характерных чертах рисования; способствовать развитию критического мышления
учащихся, через выразительные средства рисунка; способствовать созданию
благоприятного психологического климата в классе;
способствовать развитию у учащихся умение
понятно и грамотно излагать свои мысли устно и на плоскости; создать условия
для воспитания эстетического вкуса, аккуратности и доброжелательного отношения
к окружающим.
В конце урока учащиеся должны показать
результат: приобретут знания об истории и видах рисунка; приобретут навыки
критического мышления;
закрепят на практике последовательность
выполнения рисунка; продолжат развитие коммуникативных умений; приобретут
навыки взаимооценивания по критериям.
Тип урока – стандартный, изучение нового
материала. Методы урока – диалог, беседа, практика. Формы урока – работа в
группе, индивидуальная.
Использованы на уроке материал и оборудование
- компьютер, смайлики, альбом, цветные карандаши, иллюстрации работ
художников, рисунки детей.
Ключевые идеи урока: рисунок, плоскость,
идея, целостность, красота, материалы и техника.
Начался урок с психологического настроя, для
того чтобы определить настроение учащихся и мотивировать их к учебному процессу.
Урок построен по стадиям и с учетом возрастных
особенностей. Стадия вызова – принятие правил урока, критерий оценивания
(ОдО), «Мозговой штурм» - модуль КрМ, для активизации изученного материала,
ознакомление с темой и целью урока, разделение на малые группы по жетонам
(домашние группы) , модуль НПО. Стадия осмысления – изложение темы урока в
краткой и доступной форме по презентации, модули ИКТ, ВО. Физминутка-разминка
закрепление и проверка знаний по новой теме и изученному материалу, модули Упр
и Лид. Практика - рисование наброска: диалог, интеграция с биологией,
экологией, здоровьесберегающий вопрос, модуль ИКТ, ВО. Последний этап урока –
рефлексия: метод незаконченных предложений, таблица ЗУЗ, модули ТиО, КрМ.
Напоминание о критериях оценивания (ОдО). Итог урока – выставление рисунков
для взаимооценивания по критериям (ОдО - суммативное), оценки ставятся
согласованно. Учащиеся делают для себя выводы с урока: стикерами указывают,
какая часть урока понравилась, на дереве яблони по цвету яблок определяют
уровень освоенности урока (самооценивание): зеленое – плохо понял, желтое –
хорошо понял, красное – все понял. Запись домашнего задания в дневники.
Оценки за урок: «5»- , «4»- , «3»- .
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.