Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
«Гимназия
37» Авиастроительного района г.Казани
Индивидуальный план работы
на межаттестационный период
2019 – 2024 гг. по повышению
профессионального уровня учителя начальных классов
Журавлевой Ольги Владимировны
КАЗАНЬ, 2019
Личная
карта учителя
Год
рождения:
1983
1.
Образование:
высшее
2. Предмет: начальные
классы.
3.
Педагогический стаж: 17 лет
Общий стаж
трудовой деятельности: 17 лет
4.
Должность: учитель
начальных классов
5.
Прохождение курсов: «Психолого-педагогические технологии
организации образовательной деятельности в начальной школе в соответствии с
требованиями ФГОС» 108 часов, прошла повышение квалификации в федеральном
государственном бюджетном учреждении высшего профессионального образования
«Томский государственный педагогический университет», 702402187640, дата выдачи
18.05.2015 года; «Проектирование и реализация современного занятия с младшими школьниками
в условиях ФГОС: психолого-педагогический подход» 108 часов, прошла повышение
квалификации в федеральном государственном бюджетном учреждении высшего
профессионального образования «Томский государственный педагогический
университет», 702405375071, дата выдачи 21.06.2018 года.
6. Тема самообразования:
«ИКТ технологии на уроках в начальной школе»
7. Технология, по которой работает учитель: владею современными образовательными технологиями и
методиками, эффективно применяю в практической профессиональной деятельности.
8. Внеклассная работа:
планирование, подготовка и проведение внеклассных мероприятий, олимпиад,
участие в школьных, районных, республиканских, межрегиональных и всероссийских
конкурсах, турнирах, семинарах, конференциях.
9. Общественно-педагогическая деятельность: член школьной комиссии по проверке олимпиад и конкурсов.
10. Творческие замыслы: участие
в профессиональных конкурсах, сетевых сообществах, предметных семинарах,
составление презентаций к урокам и внеклассным мероприятиям.
Пояснительная записка
«Критическое
творческое мышление - это способность и стремление оценивать разные утверждения
и делать объективные суждения на основе хорошо обоснованных доказательств»
К.
Уейд и К. Таврис
Совершенствование
качества обучения и воспитания в школе напрямую зависит от уровня
подготовки педагога. Самообразование – процесс сознательной самостоятельной
познавательной деятельности, это творческий поиск педагога. Личный
перспективный план педагога можно назвать программой самообразования или
программой развития педагога, - это модель по выстраиванию индивидуальных
траекторий саморазвития. Особую значимость самообразование приобретает в
условиях значительных изменений, происходящих в общественном развитии, в
законодательстве, содержании, материально-технической базе образования.
Направления
самообразования
Специфика
педагогической деятельности такова, что для эффективной деятельности учитель
должен владеть знанием собственного предмета, методиками его преподавания,
психологией и педагогикой, иметь общий высокий уровень культуры, знать приемы
риторики, основы мониторинга, обладать большой эрудицией.
Основные направления самообразования
v Профессиональное (предмет преподавания)
v психолого-педагогическое (ориентированное на учеников
и родителей)
v психологическое (имидж, общение, искусство
влияния, лидерские качества и др.)
v методическое (педагогические технологии, формы,
методы и приемы обучения)
v правовое
v информационно-компьютерные технологии
v охрана здоровья
План действий
v Изучение методической, педагогической и
предметной литературы;
v Обзор в Интернете информации по преподаваемому
предмету, педагогике, психологии, педагогических технологий;
v Решение задач, упражнений, тестов и других
заданий по предмету повышенной сложности, или нестандартной формы;
v Посещение семинаров, тренингов, конференций,
уроков коллег;
v Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами;
v Изучение современных психологических методик в
процессе интерактивных тренингов;
v Систематическое прохождение курсов повышения квалификации,
в том числе дистанционных;
v Проведение открытых уроков;
v Организация кружковой и внеклассной деятельности
по предмету;
v Изучение информационно-компьютерных технологий;
v Общение с коллегами в школе, районе, городе и в
Интернете.
v Ведение здорового образа жизни, занятия спортом,
физическими упражнениями. Болезни – большое препятствие для профессионального
роста.
Цель:
способствовать формированию УУД через внедрение приемов технологии развития
критического мышления в рамках реализации ФГОС
Задачи:
v воспитание
патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям,
воспитание нравственных и духовных качеств личности;
v использование
технологии развития критического мышления с целью формирования УУД,
академических знаний, умений, навыков;
v внедрение
интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых
компетентностей и повышения мотивации учащихся.
v повышение
качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;
v разработка
учебных, научно – методических и дидактических материалов.
Перечень
вопросов по самообразованию:
v изучение
психолого-педагогической литературы;
v разработка
программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
v проектная
и исследовательская деятельность;
v анализ
и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
v продолжать
изучать педагогический опыт других преподавателей;
v планомерное
и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.
Предполагаемый
результат:
v разработка
рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС;
v формирование
у ученика внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к
школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения
планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение,
сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;
v повышение
качества преподаваемых предметов;
v участие
в педсоветах, семинарах, вебинарах, в работе школьного и городского МО
учителей начальных классов;
v умение
оказать практическую помощь коллегам.
Форма
отчета по проделанной работе: выступление на
заседаниях ШМО и педсовете, участие в конкурсах, конференциях.
Форма
самообразования: индивидуальная, групповая,
коллективная.
Ожидаемые
результаты: повышение качества обучения; рост
мотивации и творческого потенциала обучающихся.
Этапы
|
Содержание
работы
|
Сроки
|
Практическая
деятельность
|
Диагностический
|
Изучение
литературы по проблеме и имеющегося опыта
|
2019
– 2024 год
|
Курсы
повышения квалификации учителей.
Изучение
ФГОС начального и основного общего образования.
Изучение
психолого – педагогической литературы: «Как проектировать УУД в начальной
школе. От действия к мысли» (под редакцией А.Г.Асмолова).
«Примерная
основная образовательная программа образовательных учреждений».
Изучение новинок методической, педагогической и психологической
литературы.
Работа
с Интернет-ресурсами.
|
Прогностический
|
Определение
целей и задач темы.
Разработка
системы мер, направленных на решение проблемы.
Прогнозирование
результатов
|
2019
– 2024 год
|
Участие
в программе личностного роста в сообществе учителей района, города,
республики.
Выступления
на семинарах, конференциях учителей начальных классов.
Обучение
на курсах овладения новыми педагогическими технологиями.
|
Практический
|
Внедрение
опыта работы.
Формирование
методического комплекса.
Корректировка
работы.
|
2019
– 2024 год
|
Создание
рабочих программ по предметам в соответствии с требованиями ФГОС.
Участие
в вебинарах для учителей начальной школы .
Участие
в дискуссиях, диалогах круглых столов, проведение открытых уроков.
Участие
в олимпиадах, конкурсах.
Публикации
в средствах массовой информации работников образования разработок уроков и
внеклассных мероприятий, выступлений, творческих и практических работ.
|
Обобщающий
|
Подведение
итогов.
Оформление
результатов работы.
|
2019
– 2024 год
|
Результативность
участия в муниципальных, республиканских и всероссийских конкурсах,
конференциях, турнирах, олимпиадах.
Ведение
персонального сайта.
Консультативная
помощь учителям и учащимся.
Анализ
методов, форм, способов деятельности по теме самообразования. Подведение
итогов.
Создание
и пополнение «банка приемов технологии развития критического мышления».
Ведение
профессионального портфолио.
Оформление
результатов работы.
|
Внедренческий
|
Распространение
опыта работы. Использование опыта самим педагогом в
процессе дальнейшей работы.
|
2019
– 2024 год
|
Публикации
проектов на сайтах.
Публикация
в печатных СМИ статей, выступлений, проектов и т.д.
Продолжение
сотрудничества с сообществом Педагогических идей Всероссийского фестиваля
«Открытый урок» и центром Педагогических инновационных технологий в рамках
экспериментальной деятельности.
Обмен
опытом с коллегами. Помощь молодым коллегам.
|
Список
использованной литературы:
Ø
Концепция
модернизации Российского образования на период до 2024 года. — М.: АПК и ПРО,
2008.
Ø 2.Загашев И.О., Заир-Бек С.И.
Критическое мышление: технология развития. – СПб: Издательство «Альянс
«Дельта», 2003. – 284с.
Ø 3.Загашеев И.О., Заир-Бек С.И.,
Муштавинская И.В. Учим детей мыслить критически. – СПб., 2003. – 192 с.
Ø 5. Заир-Бек С.И., Муштавинская
И.В. Развитие критического мышления на уроке. М.: Просвещение, 2004. – 175 с..
Ø 7.Хаяперн Д. Психология
критического мышления. – СПб., 2000. – 126с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.