Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа
№ 75»
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УР
_______________
Ж.Е. Шарова
30
августа 2020 г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБОУ «Школа № 75»
В.В.Ерёмкин
Приказ №
514-Д от 30 августа 2020.
|
|
РАССМОТРЕНО
на заседании
ШМО
учителей иностранного языка
_______________________________
Протокол
№ 1 от 29 августа 2020 г.
|
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «АНГЛИЙСКАЯ ГРАММАТИКА В ФОКУСЕ» 8 КЛАСС
на
2020-2021 учебный год
Автор-составитель:
Рындина Т.В.
учитель английского языка
Рязань,
2020
Пояснительная записка
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Английская
грамматика в фокусе» для 8 класса разработана на основании положения о порядке
разработки, утверждения и реализации рабочей программы по программам внеурочной
деятельности в соответствии ФГОС на основе требований
Федерального компонента государственного стандарта общего образования
(утвержденному приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 "Об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования»), учебного плана для
8 класса МБОУ «Школа» №75 г.Рязани на 2020-2021 учебный год и относится к
общеинтеллектуальному направлению реализации внеурочной деятельности в рамках
ФГОС.
Возрастная группа учащихся, на которых
ориентирована рабочая программа, это обучающиеся 8-х классов в возрасте 13-14
лет. При работе с обучающимися
осуществляться дифференцированный подход с учетом возраста детей и этапов их
подготовки. Объем часов составляет 34 занятий, которые проводятся
1 раз в неделю. Срок реализации курса – 34 недели, начиная с начала учебного
года. Занятия проводятся без домашних заданий и балльного оценивания
знаний учащихся.
Актуальность программы заключается в том, что
особое внимание уделяется прикладной стороне внедрения грамматического
материала, которое проходит в тесной связи с развитием основных видов
коммуникации: устной (монологической, диалогической, описательной и т.п.) и
письменной (личное письмо.). Применение данной методики дает дополнительную
возможность для развития функционального языка, «текучести», естественности
речи, что является отличительной особенностью коммуникативно-когнитивного
подхода в изучении иностранного языка. В программе соблюдается четкий баланс
устных и письменных упражнений для развития основных грамматических навыков.
Задачи:
-организовать повторение английской
грамматики;
-ознакомить с экзаменационным форматом,
правилами заполнения бланков ОГЭ и работойсКИМами;
- обучить основным стратегиям поведения в трудной языковой ситуации, развитие
гибкости мышления, способности ориентироваться в типах экзаменационных задания,
умения анализировать и объективно оценивать результаты собственной учебной
деятельности; личности учащегося, его творческой самореализации.
Организация деятельности школьников на занятиях
основывается на следующих принципах:
·
научность;
·
сознательность и активность;
·
наглядность;
·
доступность;
·
связь теории с практикой;
·
индивидуальный подход к учащимся.
Планируемые результаты изучения учебного
курса
Предметные результаты:
- расспрашивать собеседника и отвечать
на его вопросы, формулируя свое мнение, просьбу, а также уметь отвечать на
предложение собеседника согласием или отказом, используя соответствующий
лексико-грамматический материал;
- начинать, вести/поддерживать и
заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая
нормы речевого этикета;
- использовать предложения различных
коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное,
повелительное);
- применять правила написания и произношения
слов, изученных в основной школе; соблюдать правила ударения в словах и фразах;
- знать основные способы
словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
- понимать и использовать явления
многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической
сочетаемости;
- уметь употреблять в речи
видо-временные формы глаголов, модальные глаголы и их эквиваленты, артикли,
существительные, степени сравнения прилагательных и наречий, местоимения,
числительные, предлоги;
- работать с метафорами – понимать
переносный смысл выражений и употреблять обороты речи, скрытые образным
сближением слов; сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране
и странах изучаемого языка;
- распознавать и употреблять в устной и
письменной речи основные значения изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
- знать и употреблять в устной и
письменной речи морфологические формы и синтаксические конструкции
английского языка;
- cтроить логическое рассуждение,
включающее установление причинно-следственных связей.
Метапредметные результаты
- развитие коммуникативной
компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные
социальные роли;
- развитие умения планировать свое
речевое и неречевое поведение
- развитие смыслового чтения, включая
умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по
ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская
второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- познакомить учеников с
социолингвистическими аспектами формирования тех или иных структур письменной
речи в английском языке (прежде всего, написание письма);
- умение устанавливать
причинно-следственные связи;
- Развить навыки быстрой
письменной и устной коммуникации в условиях международного информационного
пространства путем ознакомления с основными устойчивыми словосочетаниями,
употребляемыми в устной и письменной речи;
Личностные результаты
- Воспитывать гражданские и
патриотические чувства, развивая национальное самосознание и стремление к
взаимопониманию между людьми разных сообществ;
-Воспитывать у учащихся
потребность изучения английского языка как средства самореализации и социальной
адаптации в поликультурном и полиэтническом мире в условиях глобализации;
- Формировать толерантное отношение к
проявлению иной культуры, осознавая значение своей собственной культуры;
- Развивать стремление к овладению
основами мировой культуры, используя знания английского языка;
- Формировать ценности здорового и
безопасного образа жизни; обучать правилам индивидуального и коллективного
поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.
Формы
организации учебных занятий
- традиционная классно-урочная;
- парная работа;
- самостоятельная работа;
- выполнение коммуникативно-ориентированных грамматических и
лексических заданий;
- составление речевых высказываний по теме;выполнение
различных лексических и грамматических упражнений
·
мо),тестовые задания, презентиции.
·
Содержание тем курса внеурочной деятельности
|
№
|
Содержание
|
Кол-о часов
|
Основные виды деятельности учащихся
|
|
1
|
Вводный ознакомительный урок.
|
1
|
Знакомятся с структурой подачи материала, с основными видами
речевой деятельности.
|
|
2
|
Актуализация знаний «Времена английкого глагола»
|
7
|
выполнение коммуникативно-ориентированных грамматических и
лексических заданий
|
|
3
|
Четыре основных вида
речевой деятельности. Параметры понимания устного текста, письменного текста,
устной речи, письменной речи, лексико-грамматический тест. Продолжительность
выполнения заданий.
|
1
|
Знакомятся с основными видами речевой деятельности. Учатся
понимать устный текст, письменный текст, устной речи, письменной речи,
выполняют лексико-грамматический тест.
|
|
4
|
Степени сравнения прилагательных Образование
и употребление сравнительной и превосходной степеней сравнения; правила
орфографии и образование степеней сравнения прилагательных исключений.
Основная цель: формировать грамматический навык образования и употребления
степеней сравнения прилагательных; дифференцировать образование односложных и
многосложных прилагательных.
|
1
|
выполнение коммуникативно-ориентированных грамматических и
лексических заданий
|
|
5
|
ОГЭ Раздел
"Аудирование" Как работать с инструкцией? Как работать с заданием?
Работа с тестовыми заданиями на понимание основного содержания по
прослушанному
|
2
|
Учатся работать с
тестовыми заданиями на понимание основного содержания по прослушанному
|
|
6
|
Пассивный залог
|
2
|
выполнение коммуникативно-ориентированных грамматических и
лексических заданий
|
|
7
|
Местоимения
|
1
|
выполнение коммуникативно-ориентированных грамматических и лексических
заданий
|
|
8
|
ОГЭ Раздел "Чтение"
Как работать с инструкцией? Как работать с заданием? Как
работать с текстом? Работа с тестовыми заданиями на понимание основного
содержания
Выполнение тестовых
заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок.
|
1
|
Учатся работать с тестовыми заданиями на понимание основного
содержания
Выполнять тестовые
задания с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок.
|
|
9
|
Артикль Неопределённый и определённый
артикли, особые случаи употребления артиклей. Основная цель: закрепить навыки
употребления артиклей в заданиях в формате ОГЭ.
|
1
|
выполнение коммуникативно-ориентированных грамматических и
лексических заданий
|
|
10
|
ОГЭ Раздел
"Письмо" Образцы писем и рекомендуемый языковой репертуар,
характерные черты личного письма, фразы и выражения, рекомендуемые при
написании различных писем личного характера
|
3
|
Учатся писать письмо личного характера.
|
|
11
|
Наречие
|
1
|
выполнение коммуникативно-ориентированных грамматических и
лексических заданий
|
|
12
|
ОГЭ Раздел "Лексика и грамматика" Стратегии
подготовки к разделу «Use of English», особенности слообразования
|
2
|
Повторение форм
глагола, употребление времен, употребление различных форм глагола, заполнение
пропусков глаголами в соответствии с контекстом
|
|
13
|
Условные предложения
|
1
|
выполнение коммуникативно-ориентированных грамматических и
лексических заданий
|
|
14
|
ОГЭ Устная часть
Практические указания
и упражнения на преодоление типичных трудностей, стратегии, направленные на
формирование компенсаторных умений в устном речевом общении Диалоги в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы
речевого этикета; рассказ о своих одноклассниках; чтение несложные
аутентичные тексты с учётом требований ФГОС. Основная цель: общаться на
бытовые темы (знакомство в школе); воспринимать английскую речь, используя
аудиокурс выборочным пониманием информации с опорой на иллюстрации.
|
3
|
Учатся применять полученные знания через мини-практикумы по
выполнению заданий устной части.
Выполнение заданий в
формате ОГЭ
|
|
15
|
Модальные глаголы
|
1
|
выполнение коммуникативно-ориентированных грамматических и
лексических заданий
|
|
16
|
Имя существительное
|
1
|
выполнение коммуникативно-ориентированных грамматических и
лексических заданий
|
|
17
|
4 типа вопросительных предложений
|
1
|
выполнение коммуникативно-ориентированных грамматических и
лексических заданий
|
|
18
|
Герундий и инфинитив
|
1
|
выполнение коммуникативно-ориентированных грамматических и
лексических заданий
|
|
19
|
Косвенная речь
|
2
|
выполнение коммуникативно-ориентированных грамматических и
лексических заданий
|
|
20
|
Тест
|
1
|
Контроль и анализ усвоенных знаний
|
|
|
34
|
|
Календарно-тематическое планирование на 2020-2021 уч.год.
|
№ п/п
|
Тема занятия
|
Количество часов
|
Содержание
|
|
1.
|
Вводный
ознакомительный урок.
|
1
|
Беседа о пройденном
материале
|
|
2.
|
Способы выражения
настоящего простого, длительного и завершенного времени (Present
Simple, Present Continuous, Present Perfect)
|
2
|
Построение
утвердительных, вопросительных и отрицательных предложений во временах
Present Simple, Present Continuous, Present Perfect. Разница употребления.
|
|
3
|
Обобщение времен
группы Present
|
1
|
Выполнение
лексико-грамматических упражнений
|
|
4
|
Способы выражения
прошедшего простого, длительного и завершенного времени (Past Simple,
Past Continuous, Past Perfect )
|
2
|
Построение
утвердительных, вопросительных и отрицательных предложений во временах Past
Simple, Past Continuous, Past Perfect. Разница употребления.
|
|
5
|
Обобщение времен
группы Past
|
1
|
Выполнение
лексико-грамматических упражнений
|
|
6
|
Будущее простое время
|
1
|
Правила построения и
употребления будущего времени.
|
|
7
|
Знакомство с форматом
экзамена (ОГЭ)Структура письменной части. Структура устной части. Знакомство
с форматом экзамена (ОГЭ )Бланки, процедура
|
1
|
Работа с КИМом.
|
|
8
|
Степени сравнения
прилагательных
|
1
|
Правила образования
степени сравнения имен прилагательных. Выполнение упражнений.
|
|
9
|
ОГЭ Раздел
"Аудирование"
|
1
|
Прослушивание текста
и выполнение заданий по нему.
|
|
10
|
ОГЭ Раздел
"Аудирование"
|
1
|
Прослушивание текста
и выполнение заданий по нему.
|
|
11
|
Пассивный залог
|
1
|
Знакомство с
пассивным залогом
|
|
12
|
Пассивный залог
|
1
|
Выполнение
лексико-грамматических упражнений.
|
|
13
|
Местоимения
|
1
|
Повторение групп
местоимений.
|
|
14
|
ОГЭ Раздел
"Чтение"
|
1
|
Чтение текстов из
КИМов
|
|
15
|
Артикль
|
1
|
Определенный и
неопределенный артикль. Артикль с географическими названиями
|
|
16
|
ОГЭ Раздел
"Письмо"
|
1
|
Знакомство с
правилами написания письма, его структурой.
|
|
17
|
ОГЭ Раздел «Письмо»
|
1
|
Образцы писем и
рекомендуемый языковой репертуар, характерные черты личного письма, фразы и выражения,
рекомендуемые при написании различных писем личного характера
|
|
18
|
ОГЭ Раздел
"Письмо"
|
1
|
Самостоятельное
написание письма
|
|
19
|
Наречие
|
1
|
Повторение
образования наречий и степеней их сравнения
|
|
20
|
ОГЭ Раздел
"Лексика и грамматика"
|
1
|
Повторение форм
глагола, употребление времен.
|
|
21
|
ОГЭ Раздел
"Лексика и грамматика"
|
1
|
Употребление
различных форм глагола, заполнение пропусков глаголами в соответствии с
контекстом.
|
|
22
|
Условные предложения
|
1
|
Выполнение
коммуникативно-ориентированных грамматических и лексических заданий
|
|
23
|
ОГЭ Устная часть
|
1
|
Учатся применять полученные знания через мини-практикумы по
выполнению заданий устной части.
|
|
24
|
ОГЭ Устная часть
|
1
|
Общаются на бытовые
темы (знакомство в школе); воспринимать английскую речь, используя аудиокурс
выборочным пониманием информации с опорой на иллюстрации.
|
|
25
|
ОГЭ Устная часть
|
1
|
Выполнение заданий в
формате ОГЭ
|
|
26
|
Модальные глаголы
|
1
|
Употребление
модальных глаголов в заданиях в формате ОГЭ. Основная цель: формировать
грамматические навыки употребления модальных глаголов.
|
|
27
|
Имя существительное
|
1
|
Образование
множественного числа; правила орфографии и существительные исключения.
|
|
28
|
Образование
множественного числа имен существительных
|
1
|
формировать навыки
образования написания и употребления существительных во множественном числе.
|
|
29
|
4 типа вопросительнх
предложений
|
1
|
выполнение
коммуникативно-ориентированных грамматических и лексических заданий
|
|
30
|
Герундий и инфинитив
|
1
|
выполнение
коммуникативно-ориентированных грамматических и лексических заданий
|
|
31
|
Косвенная речь
|
1
|
Знакомство с
косвенной речью, правилами перевода прямой речи в косвенную.
|
|
32
|
Косвенная речь
|
1
|
Выполнение
лексико-грамматических упражнений
|
|
33
|
Тест
|
1
|
Итоговый тест по всем
пройденным темам.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.