План воспитательной работы для воспитанников

Частное общеобразовательное учреждение

«Лицей-интернат № 5 открытого акционерного общества

«Российские железные дороги»

РАССМОТРЕНО на заседании кафедры                        воспитательной работы лицея-интерната № 5 ОАО «РЖД» Протокол №                                                                                                     от                                     Руководитель кафедры _________Степушина Т.М.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по воспитательной  работе __________Кравцова Л.Е

УТВЕРЖДАЮ Директор лицея-интерната № 5 ОАО «РЖД» ______________Тихонов В.И.

План индивидуальной работы

с воспитанниками

на2020 -2021  учебный год

воспитатель: Волох А. С.

Частное общеобразовательное учреждение

«Лицей-интернат №5 открытого акционерного общества

«Российские железные дороги»»

УТВЕРЖДАЮ Директор лицея-интерната № 5 ОАО «РЖД» __________________________ Тихонов В.И.

Программа воспитательной работы

с младшими воспитанниками,

проживающими в общежитии

на 2020 – 2021 учебный год

    Воспитатель: Волох А. С.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по воспитательной работе ______________ Кравцова Л.Е.	РАССМОТРЕНО на заседании кафедры воспитательной работы лицея-интерната № 5 ОАО «РЖД» Протокол № Руководитель кафедры ________________ Степушина Т.М.

г. Красный Кут

2020 год

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

I.                  Пояснительная записка                                                                                

II.               Цели и задачи программы                                                                          

III.            Принципы реализации программы                                                            

IV.            Прогнозируемые результаты                                                                      

V.               Реализация программы воспитательной работы                                     

1.                 Направления работы с коллективом воспитанников

2.                 План воспитательной работы  и сотрудничества лицея-интерната №5               

с родителями, общественностью.                                                                       

3.План работы воспитателей, социального педагога, педагога-психолога.

4.План  работы  по профориентации «Зову в профессию».                           

5.План работы по реализации программы «Школа Здоровья».                     

6.План работы по реализации программы   «Азбука безопасности».            

7.План работы  по реализации программы поликультурного образования              в воспитательном процессе лицея-интерната №5 ОАО «РЖД».                      

VI.            Работа с группой воспитанников:                                                              

1. Сведения о воспитанниках.

2. Характеристика воспитанников младшей группы.

3.  «Модель самоуправления»                                                                             

4. План индивидуальной работы с воспитанниками                                          

5. Внеурочная деятельность воспитанников                                                      

VII.        Работа с родителями воспитанников:                                                       

1. цели, задачи  и формы работы с родителями

2. План работы  по реализации программы «Семь+я».

VIII.     Оценка результатов реализации программы воспитательной работы:

1. Критерии оценивания   

2. Уровень воспитанности обучающихся

3. Уровень личностного роста обучающихся

3. Уровень социальной адаптации

4. Изучение эффективности работы воспитателя

5. Анализ работы с группой воспитанников

I.                  Пояснительная записка

Программа воспитательной работы с младшей группой воспитанников, проживающих в общежитии разработана в соответствии с:

-     ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273;

-     конвенцией ООН «О правах ребенка»;

-     конституцией Российской Федерации;

-     Федеральным государственным образовательным стандартом НОО;

-     Федеральным государственным образовательным стандартом ООО;

-      концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

-     программой развития воспитательной компоненты;

-     программой воспитания и социализации обучающихся лицея– интерната №5 ОАО «РЖД»;

-     концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации в 2011-2015г.г.;

-      уставом лицея – интерната №5 ОАО «РЖД»;

-     общешкольным планом воспитательной работы;

-     положением о классном самоуправлении

и разработана на основе целевых программ лицея-интерната №5 ОАО «РЖД»:

1.       Программа «Школа здоровья» - это комплексная программа, направленная на формирование здоровье созидающей среды и здорового образа жизни ребенка, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и учителей; воспитание у них внутренней потребности вести здоровый образ жизни.

2.       Программа «Семь+я» - направлена на формирование системы ценностных семейных отношений,  максимально комфортных условий для личностного роста и развития ребенка через сотрудничество семьи и школы.

3.       Программа поликультурного образования - это комплексная программа, направленная на формирование всесторонне и гармонически развитой личности, способной к творческому саморазвитию и осуществляющей этнокультурное и гражданское самоопределение на основе национальной традиции, ценностей российской и мировой культуры;

4.       Программа по профориентации «Зову в профессию» направлена на формирование у подростков и молодежи профессионального самоопределения в соответствии с желаниями, способностями, индивидуальными особенностями каждой личности и с учетом социокультурной и экономической ситуации  в стране.

5.       Программа «Азбука безопасности» направлена на создание условий для воспитания у обучающихся ответственного отношения к личной и общественной безопасности и формирование у них опыта безопасной жизнедеятельности.

Воспитание и социализация учащихся и воспитанников лицея-интерната №5 ОАО «РЖД»  направлены на обеспечение духовно­-нравственного развития и воспитания, социализации, профессиональной ориентации школьников, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

Воспитательные задачи, содержание и формы работы лицея-интерната №5 ОАО «РЖД» на 2016-2017 учебный год определяются запросами, интересами, потребностями обучающихся и их родителей, условиями лицея-интерната, социума.

Методическая тема лицея:

 «Управление процессом познавательной активности и развития творческих способностей лицеистов».

Тема воспитателя:  «Привитие  воспитанникам санитарно – гигиенических навыков и навыков культурного поведения».

II.               Цели и задачи программы

Цель программы:

Всестороннее знание о личной гигиене, и культуре поведения  воспитанников.

Задачи программы:

1.     Создавать условия для формирования ценностного отношения к нормам жизни воспитанников.

2.     Формировать у учащихся осознанный выбор здорового образа жизни. Совместно с медработником принимать меры по укреплению здоровья ребенка.

3.     Воспитание у учащихся санитарно – гигиенических навыков.

4.     Сформировать навыки культурного поведения.

5.     Сформировать умение совершенствоваться в коллективе.

III.           Принципы реализации программы

-Принцип целостности в воспитании.

-Принцип воспитания творческой личности.

-Принцип здоровьесбережения воспитанников.

IV.            Прогнозируемые результаты

-Сформировать у воспитанников позитивное отношение к жизни и основы гражданственности.

-Повышение уровня нравственной культуры, личностный рост воспитанников.

-Повышение у воспитанников мотивации к обучению.

-Приобретение  воспитанниками навыков жизни и общения в коллективе, навыков самообслуживания.

-Развитие творческих способностей воспитанников.

-Формирование навыков здорового образа жизни и безопасного поведения.

-Формирование у воспитанников стремления к самосовершенствованию.

V.               Реализация воспитательной программы

1.     Направления работы с младшей группой воспитанников

Основные направления воспитательной работы в лицее:

1.     «Экология».

2.     «История и традиции».

3.     «Спорт и здоровье».

4.     «Я и мир».

5.     «Учёба и труд».

6.     «Мир профессий».

7.     «Искусство и творчество».

Система воспитательной работы нашла свое отражение в шести тематических периодах:

                                     I.     «История и традиции» (сентябрь, октябрь)

Цель: Воспитание уважения к истории и традициям своего народа, своей школы. Развитие внимательного, чуткого отношения к людям,  формирование основ гражданского самосознания.

                                  II.     «Хочу все знать» (октябрь, ноябрь)

Цель: Воспитание умения правильно распределять время, стремления к самосовершенствованию, развитие учебных интересов, умений учиться средствами внеклассной работы; организация и проведение внеклассных мероприятий направленных на формирование конструктивного,  бесконфликтного поведения.

                               III.     «Все дела - творческие!» (декабрь)

Цель: Развитие способности творчески подходить к каждому начатому делу, воспитание стремления к интересному и полезному времяпровождения, воспитание эстетического вкуса, потребности в достойном поведении в повседневной жизни.

                               IV.     «Наследие» (январь, февраль)

Цель: Воспитание нетерпимого отношения к вредным привычкам и сознательного отношения к сохранению собственного здоровья, развития потребности учащихся участвовать в коллективных творческих делах класса и школы; формирование у учащихся средствами воспитательной работы представлений об общечеловеческих ценностях и нормам морали (сострадании, милосердии, миролюбии, терпимости по отношению к другим людям).

                                  V.     «Во имя сохранения Земли» (март, апрель, май)

Цель: Развитие творческих и исследовательских способностей учащихся средствами внеклассной работы; воспитание умения понимать прекрасное в искусстве, природе, быту, воспитание у школьников потребности соотносить свои интересы и желания с интересами другого человека.

                               VI.     «Учимся подводить итоги» (май, июнь)

Цель: Научить осмысливать пройденный путь, завершить начатое дело и подводить итоги: демонстрация средствами внеклассный мероприятий интересов и достижений учащихся, их талантов творческих способностей, воспитание умения коллективно работать и отдыхать.

План воспитательной работы   на 2020 – 2021  учебный год

№	Название мероприятия	Дата	Ответственные
	Сентябрь: «История и традиции»
1.	«День знаний» торжественная линейка		Кравцова Л. Е. Матвеев А.А.
2.	Организационное собрание воспитанников, проживающих в общежитие		Матвеев А.А., Досмухамбетова Т. Н., Волох А. С.
3.	Опрос «Изучение интересов и увлечений воспитанников»		Матвеев А.А., Досмухамбетова Т. Н., Волох А. С.
4.	Беседа «Поможем природе»		Волох А. С.,
5.	Какие национальности есть в нашем коллективе		Волох А. С.
	Октябрь: «Хочу все знать»
1.	Анкетирование «Изучение отношений детей между собой»		Волох А. С.
2.	«Как вести себя в комнатах, общежитии, столовой» беседа		Волох А. С.
3.	Беседа «Железная дорога – зона повышенной опасности»		Волох А. С.
4.	Беседа «Чистота – залог здоровья»		Волох А. С., медсестра
5.	Азбука безопасности на дороге - беседа		Волох А. С.
	Ноябрь: «Все дела творческие»
1.	«Родословная моей семьи»		Волох А. С.
2.	Выставка рисунков, фото «Мои родители – железнодорожники»		Волох А. С., родители
3.	Азбука опасности на дороге в зимний период - беседа		Волох А. С.
4.	Беседа « Вместе мы семья»		Волох А. С.
	Декабрь
1.	Зима на улице. Игры на свежем воздухе		Волох А. С., Измайлова Р. Н.
2.	Рейд « Сохранность мебели в комнатах»		Волох А. С., Досмухамбетова Т. Н.
3.	Экологическая игра «Ромашка»		Волох А. С.
4.	Новогодний праздник для воспитанников		Волох А. С., Матвеев А.А.
	Январь: «Наследие»
1.	Уход за внешним видом - беседа		Волох А. С.
2.	Рейд « Самая чистая комната»		Волох А. С., Досмухамбетова Т. Н.
3.	Беседа «В здоровом теле – здоровый дух		Волох А.С., медсестра
	Февраль
1.	Азбука безопасности на дороге – продолжение беседы		Волох А. С.
2.	Изготовление валентинок		Волох А. С.
3.	Рисунки и поздравления ко «Дню Защитника Отечества»		Волох А. С.
4.	Уход за зубами - беседа		Волох А. С.
	Март: «Во  имя сохранения Земли»
1.	Игра «Вместе мы семья»		Волох А. С.
2.	Изготовление открыток для мамы и бабушек		Волох А. С.
3.	Азбука безопасности на дороге – продолжение беседы		Волох А. С.
4.	Беседа «Ландыш»		Волох А. С.
	Апрель
1.	День смеха - игры		Волох А. С.
2.	Честность, правдивость - беседа		Волох А.С.
3.	Выставка рисунков «9 Мая – День Победы»		Волох А.С.
	Май: «Учимся подводить итоги»
1.	Поведение на водоемах - беседа		Волох А. С.
2.	Викторина на экологическую тематику		Волох А. С.
3.	Азбука безопасности на дороге – продолжение беседы		Волох А. С.
4.	«Разные народы – разные традиции»  - беседа		Волох А. С.
5.	«Как правильно вести себя во время летних каникул»		Волох А. С.

4.План  работы по профориентации «Зову в профессию»

на 2020-2021 учебный год

№	Форма работы	Название мероприятия	Дата проведения	Ответственные
1	Тест	« Что для меня железная дорога?»	В течение года	Волох А.С.
2	Беседа	«Железная дорога - зона повышенной опасности»	В течение года	Волох А. С.
3	Выставка фотографий, рисунков	«Мои родители - железнодорожники»	Ноябрь	Волох А. С.
4	Игры, решение ребусов, головоломок	«Железная дорога»	В течение года	Волох А. С.

5.План работы

 по реализации программы «Школа Здоровья» на 2020-2021

 учебный год

№	Форма работы	Название мероприятия	Дата проведения	Ответственные
1	Игра	Спорт в нашей жизни	В течение года	Волох А. С.
2	Беседа	«Чистота - залог здоровья»	Октябрь	Волох А. С.
3	Беседа	«В здоровом теле - здоровый дух»	Январь	Волох А. С.
4	Игры	Прогулки на свежем воздухе	В течении учебного года	Волох А. С.

6.План работы

по реализации программы «Азбука безопасности» на 2020-2021 учебный год

№	Форма работы	Название мероприятия	Дата проведения	Ответственные
1	Беседа	«Как правильно вести себя в общественных местах ?»	Сентябрь	Волох А. С.
2	Общение, тесты, игры	Азбука безопасности на дороге	Весь учебный год	Волох А. С.
3	Игры	Зима на улице	Декабрь	Волох А. С.
4	Беседа	Поведение на водоемах	Май	Волох А. С.

7.План работы

по реализации программы поликультурного образования

в воспитательном процессе лицея-интерната №5 ОАО «РЖД»

на 2020-2021 учебный год

№	Форма работы	Название мероприятия	Дата проведения	Ответственные
1	Беседа	«Какие национальности есть в нашем коллективе?»	I четверть	Волох А. С.
3	Беседа – диалог	«Родословная моей семьи»	II четверть	Волох А. С.
4	Игра	«Вместе мы семья»	III четверть	Волох А. С.
5	Беседа	«Разные народы – разные традиции»	IV четверть	Волох А. С.

8.Школа юного эколога

«Эколята - молодые защитники природы»

(работа по экологическому воспитанию)

№	Форма работы	Название мероприятия	Дата проведения	Ответственные
1.	Беседа	«Поможем природе»	сентябрь	Волох А. С.
2.	Игра	«Экологическая ромашка»	декабрь	Волох А.С.
3.	Беседа	«Ландыши»	март	Волох А. С.
4.	Викторина	На экологическую тему	май	Волох А. С.

VI.           Работа с младшей группой воспитанников:

1.                 Сведения о воспитанниках.

Всего учащихся - 24

Девочек -9

Мальчиков -15

Дети ж/д воспитаники -24

Многодетные – 3

2.                 Характеристика младшей группы воспитанников.

 Воспитанники младшей группы различаются по темпераменту, дисциплинированности, уровню воспитанности. Все мальчики очень активные, любят подвижные игры, спорт. Ребята творчески развиты, любознательны, стремятся узнавать новые игры и осваивать для себя новые виды деятельности. Девочки любят творческие занятия – пение, танцы, рукоделие. Все воспитанники активно посещают различные кружки и секции, принимают участие в совместных играх и мероприятиях. У  бывают случаи нарушения дисциплины. Отношения между воспитанниками в группе хорошие. Детей изгоев нет. Явных лидеров нет.

3.«Модель самоуправления»

Совет общежития  является органом  ученического самоуправления, представляющим интересы воспитанников, проживающих в общежитии.

Цель:

привлечение широкого круга воспитанников для приобретения навыков организаторской и управленческой деятельности в общежитии.

Задачи:

-организация культурно-досуговой работы для развития способностей и талантов у воспитанников, проживающих в общежитии;

-организация работ по самообслуживанию и благоустройству территории, прилегающей к общежитию;

-организация информационной и оформительской деятельности.

Совет общежития

Структура ученического самоуправления

младшей группы воспитанников

«Совет малышей»

1.      «Старшие малыши» ( они же наставники)

2.     «Массовики - затейники»

3.     «Вожатые»

4.     «Спортивные тренеры»

5.     «Организаторы игр»

6.     «Смотрители спален»

7.     «Смотрители игровой комнаты»

VII.       Работа с родителями воспитанников:

1.Цели: привлечение родителей к воспитанию детей и выработка единых требований семьи и школы к ребёнку.

Задачи:

- поиск  совместных путей решения общих проблем и задач воспитания;

-формирование положительного отношения родителей к школе;

-повышение педагогической культуры родителей через индивидуальную работу с родителями и совместную работу с социальным педагогом, школьным психологом и инструктором ПДН

Формы работы:

-проведение организационных собраний;

-ознакомление с локальными актами;

-распространение памятки для родителей;

-привлечение родителей к участию в жизни коллектива воспитанников;

-индивидуальные беседы с родителями.

2. План работы

по реализации программы «Семь+я»

на 2020-2021 учебный год

№	Формы работы	Название мероприятия	Дата проведения	Ответственные
1	Выставка фотографий	«Мы- многодетная семья	Октябрь	Волох А. С. воспитанники, родители
2	Круглый стол	«Традиции моей семьи»	Декабрь	Волох А. С. , воспитанники, родители
3	Подготовка подарков к 8 марта	Изготовление открыток  для мам и бабушек	Март	Волох А.С., воспитанники, родители
4	Акция «Спасибо вам, ветераны!»	«Участники ВОВ в нашей семье»	май	Волох А.С., воспитанники, родители

VIII.    Оценка результатов реализации программы воспитательной работы:

1. Критерии оценивания    результатов  реализации программы:

-динамика развития творческих способностей и личностных качеств  воспитанников;

- личностные достижения воспитанников;

- участие в интеллектуальных и творческих конкурсах , соревнованиях;

-участие в социально-значимой деятельности;

- наличие фото, видеоматериала;

- продукты творческой деятельности;

- удовлетворенность детей, родителей организацией работы педагога.

Оценка эффективности  реализации программы проводится через:

1.                 Анкетирование

2.                 Психолого – педагогическую диагностику:

2.1. Выявление школьной адаптации:

-мотивация;

- тревожность;

- уровень развития УУД;

-уровень произвольности;

-выявление сформированности действий;

-тип акцентуации характера;

2.2. Мониторинг уровня воспитанности:

-уровень воспитанности;

- социализированность личности;

- межличностные отношения;

- личностный рост.

3.                 Наблюдение

4.                 Собеседование

5.                 Тестирование

6.                 Опросы

7.                 Анализы воспитательной работы (год)

Приложение 1.

Личностный уровень роста воспитанников

Ф. И.	ПОКАЗАТЕЛИ																	Уровень проявления
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17

Цель- Получение целостного представления о различных сторонах развития личности воспитанника, определение задач его развития по заданным пара­метрам, оценка сформированности конкретных качеств на определенном возрастном этапе развития личности.

Характеристика «Уровня личностного роста учащегося» (УЛР) представляет со­бой перечень показателей (их всего 17) и уровней их проявления, выражающихся в баллах: 5, 4, 3, 2, 1.

1) Для проведения анализа УЛР используется развертка, в которой обозначены все показатели в закодированном виде (столбцы от 1 до 17). В строке про­ставляются «баллы» соответственно уровню проявлений по каждому показа­телю (в случае пограничного проявления признака возможна оценка с десятыми долями - 3,4; 4,5; 4,8 и т. д.):

Показа­тели	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17
Уровень прояв­ления

2) Подсчет баллов по горизонтали дает возможность судить об уровне личностного роста учащегося в целом (если сумму баллов разделить на количество показателей, в нашем случае - на 17, получим средний уровень личностного роста учащегося).

3)      Рекомендуется работать с данной методикой на всех стадиях развития лич­ности воспитанника (с момента поступления в основную школу по 11-й класс) для сопоставления оценки по каждому показателю с начальным уровнем. Так появляет­ся возможность определения направленности личностного роста, «западающих» сфер и осуществления своевременной и необходимой коррекции. Нормы среднего показателя:

5 - 4,5 - высокий уровень

4,4 -3,5 - средний уровень

3,4 - 3 - низкий уровень

№	Содержание показателей	Баллы
1	Мотивация учебно-познавательной деятельности: ·         Учится охотно, стремится получать прочные знания и вне образовательной  программы, способствует активной познавательной дея­тельности воспитанников в объединении, охотно помогает в реализации познавательных возможностей товарищам. ·          Учится с интересом, участвует в познавательной деятельно­сти, не ограничивается рамками образовательной программы, но под кон­тролем педагогов и наставников или только по интересующим его предметам. ·         Учится под контролем педагогов и наставников, неохотно, по­знавательная активность низкая, ограничивается рамками образовательной программы. ·         Не проявляет  особого интереса к приобретению знаний, по­знавательная активность крайне низкая, образовательной программу зна­ет плохо. ·          Равнодушен к учению, познавательная активность отсутствует, знания образовательной программы неудовлетворительны.	5 4 3 2 1
2	Сформированность    интеллектуальных   умений   (анализа, синтеза, сравнения, установления закономерностей): ·         Высокая, самостоятельно определяет содержание, смысл (в том числе скрытый) анализируемого, точно и емко обобщает, видит и осознает тонкие различия при сравнении, легко обнаруживает за­кономерные связи. ·          Хорошая, охотно определяет содержание, смысл анализируе­мого с незначительной помощью взрослых, умеет обобщать, спо­собен найти различия в сравнении, закономерные связи обнаружи­вает при внешней стимуляции взрослых. ·         Средняя, задания, требующие анализа, синтеза, сравнения,  обобщения и установления закономерных связей выполняет не всегда охотно и  при соответствующей стимулирующей помощи взрослых. ·         Низкая, задания выполняются с организующей и направляю­щей помощью педагога, не может перенести освоенный способ дея­тельности на сходное задание, закономерные связи обнаруживает с большим трудом. ·          Очень низкая, при выполнении задания необходима  помощь, предлагаемая помощь воспринимается с трудом, са­мостоятельный перенос освоенных способов деятельности не осу­ществляется, способность к установлению закономерностей прак­тически отсутствует.	5 4 3 2 1
3	Степень обучаемости: ·         Высокая, усваивает учебный материал на занятие, свободно применяет все виды памяти, обладает высокой способностью к переключению внимания. ·          Хорошая, учебный материал усваивает, в основном, на занятии, при необходимости использует наиболее развитые виды памяти, при желании свободно переключает внимание. ·          Средняя, для усвоения учебного материала необходима дополни­тельная домашняя проработка, использует лишь один вид памяти, способность к переключению внимания развита недостаточно. ·         Низкая, учебный материал усваивает плохо, память развита слабо, способность к переключению внимания практически отсутствует. ·         Очень низкая, учебный материал не усваивает, память не развита, способность к переключению внимания отсутствует.	5 4 3 2 1
4	Навыки учебного труда: ·         Высокие, умеет планировать и контролировать свою деятельность, организован, темп работы стабильный, высокий.    ·         Хорошие, может планировать и контролировать деятельность с помощью учителя, не всегда организован, темп работы не всегда стабильно хороший. ·         Средние, с трудом планирует и контролирует свою деятельность, не организован, темп работы замедленный. ·        Низкие, не планирует свою деятельность, способность к само­контролю развита слабо, темп работы низкий. ·         Очень низкие, не умеет и не хочет планировать свою деятель­ность, темп работы крайне низкий.	5 4 3 2 1
5	Результативность индивидуальных занятий: ·        Высокая, наблюдается постоянно возрастающий интерес, про­является практическая инициатива. ·        Хорошая, интерес к занятиям стабилен, но инициатива прояв­ляется не всегда. ·        Удовлетворительная, интерес к занятиям ситуативен, инициати­ва проявляется только по требованию наставника или учителя.     ·        Низкая, интерес к занятиям практически отсутствует, инициа­тива не проявляется. ·         Очень низкая, интерес к знаниям отсутствует.	5 4 3 2 1
6	Уровень утомляемости: ·        Очень низкий, хорошо развита способность к необходимой концен­трации внимания, постоянно соблюдается режим дня и питания. ·        Низкий, развита способность к концентрации внимания, режим дня и питания соблюдается не всегда. ·        Значительный, способность к концентрации внимания разви­та недостаточно, режим дня и питания нередко нарушается.     ·        Достаточно высокий, способность к концентрации внимания развита очень слабо, режим дня и питания постоянно нарушается. ·         Высокий, способность к концентрации внимания не развита, ре­шил дня и питания не соблюдается.	5 4 3 2 1
7	Целеустремленность: ·        Умеет ставить перед собой цель и добиваться ее осуществления, осознает, кем и каким хочет стать, стремится к знаниям в сфере выбранного жизненного становления. ·        Может поставить перед собой цель, но не всегда добивается ее осуществления, осознает кем и каким хочет стать, но упорства в обогащении знаниями не проявляет. ·         Не считает нужным ставить перед собой конкретные цели, четко не представляет, кем и каким хочет стать, полагается на рекомендации взрослых, сверстников и воспринимает это как необходимость. ·        Не способен ставить перед собой цели, в выборе жизненного пути следует «за всеми», не проявляет активности в личностном становлении. ·         Отсутствует полностью, не задумывается о дальнейшем жизненном становлении, не хочет знать, кем и каким будет.	5 4 3 2 1
8	Дисциплина и организованность: ·        Высокая, самоорганизован, выполняет Правила внутреннего распорядка, проявляет постоянную готовность в оказании помощи другим  (одноклассникам, учителям) в их соблюдении, осознает значение этих качеств. ·         Хорошая, готов оказать содействие в соблюдении Правил внутреннего  распорядка по просьбе взрослых, осознает значение этих качеств для воспитанника. ·        Удовлетворительная, проявляет эти качества по указанию наставников, слабо осознает их значение. ·         Низкая, пассивен в их проявлении, характерная позиция «исполнитель по необходимости», не осознает их значения. ·         Полностью отсутствует, не считает эти качества необходимыми.	5 4 3 2 1
9	Коммуникабельность. степень влияния в коллективе: ·         Явный лидер, легко контактирует с окружающими, умеет создавать и поддерживать благоприятные, положительные отношения в коллективе, пользуется уважением среди воспитанников и взрослых. ·         Лидер, умеет находить контакт с oокружающими,  поддерживает доброжелательные отношения в коллективе, но сам редко высту­пает  инициатором  их  создания,  пользуется  уважением  среди большинства воспитанников.   ·         Неровен в отношениях с окружающими, мажет стать источ­ником   межличностных  конфликтов,   не  способен  поддерживать нормальные отношения в коллективе, пользуется уважением среди небольшого количества воспитанников.     ·         Конфликтен, часто безразличен к состоянию взаимоотноше­ний в коллективе, уважением среди сверстников практически не пользуется.    ·         Часто осложняет отношения в коллективе, безразличен к их состоянию, не способен к адекватному анализу ситуаций, уважени­ем в коллективе не пользуется.	5 4 3 2 1
10	Соблюдение правил личной гигиены, уровень развития навыков самообслуживания: ·         Постоянно соблюдает и активизирует товарищей на их освое­ние, высокие навыки самообслуживания, не требующие контроля со стороны наставников.     ·         Соблюдает выборочно, готов к самообслуживанию по требованию наставника.     ·         Соблюдает   неохотно,   навыки   самообслуживания   развиты слабо, к их развитию не стремится.   ·         Соблюдает только под присмотром наставника, навыки самообслуживания развиты крайне слабо.     ·         Не соблюдает, не хочет заниматься самообслуживанием.	5 4 3 2 1
11	Внешний вид и аккуратность: ·         Соответствует требованиям учебного заведения, способствует развитию этих качеств в товарищах, пропагандирует их значение. ·             Соответствует требованиям, способствует развитию этих качеств у одноклассников лишь по просьбе наставника. ·         Не всегда соответствует требованиям, не считает эти качества необходимыми. ·         Крайне редко соответствует требованиям, не хочет развивать в себе эти качества. Не соответствует требованиям, высмеивает наличие этих качеств у других.	5 4 3 2 1
12	Интересы и увлечения:   ·         Любит читать, проявляет постоянный и живой интерес к музыке, живописи, мировой культуре и ее значению, охотно делится своими знаниями с товарищами, привлекает их к культурному про­свещению. ·         Много читает, интересуется музыкой, с удовольствием посещает культурные центры, осознает значение культурного наследия, де­лится своими знаниями с товарищами лишь по просьбе учителя. ·                 Читает,   посещает   культурные   центры   по   рекомендации взрослых, недостаточно понимает значение культурного наследия. ·                    Интереса к чтению не проявляет, культурные центры посещает редко и неохотно, не проявляет желания к культурному росту и совершенствованию. ·         Не хочет читать художественную литературу,  отказывается посещать культурные центры, не проявляет интереса к своему культурному просвещению.	5 4 3 2 1
13	Уровень этической культуры: ·         Высокий, не допускает неуважительного отношения к себе и окружающим, соблюдает общепринятые нравственные нормы поведения, разъясняет необходимость их соблюдения среди одноклассников, обладает устойчивым иммунитетом к безнравственной,  некорректной лексике. ·        Хороший, соблюдает общепринятую этику взаимоотношений, но инициатором ее соблюдения среди сверстников не выступает, корректен. ·        Средний, соблюдает нормы общепринятой этики взаимоотно­шений под давлением взрослых, неразборчив в выборе лексики, допускает неуважительное отношение к окружающим. ·        Низкий, использует нецензурную лексику, часто неуважителен к окружающим,  редко задумывается  над необходимостью работы над собой. ·         Очень низкий, неуравновешен, часто использует нецензурную лексику, неуважителен и несдержан в выборе средств самовыра­жения.	5 4 3 2 1
14	Работа над вредными привычками: ·        Активно работает над искоренением вредных привычек, постоянно проявляет инициативу в поиске оптимальных результатов, внимательно прислушивается к взрослым и сверстникам, ·      Активен в искоренении вредных привычек, но в работу включа­ется по инициативе других. ·        Особой активности не проявляет, в работу включается по мере необходимости и под контролем старших. ·         Пассивен в работе над собой, включается в нее лишь под воздей­ствием необходимых стимулов. ·         Уклоняется от работы над собой, безразличен к мнению окружающих.	5 4 3 2 1
15	Отношение к физической культуре и спорту: ·        Активно участвует в  спортивных играх, посещает бассейн, ежедневно занимается утренней гимнастикой, выполняет водные закаливающие процедуры, ведет здоровый образ жизни и пропагандирует его среди сверстников, постоянно улучшает свои спортивные достижения. ·        Занимается в спортивной секции, посещает бассейн, занима­ется утренней гимнастикой, не всегда проводит закаливающие вод­ные процедуры, пропагандирует ЗОЖ по просьбе старших, спор­тивные достижения нестабильны. ·         Активность в занятиях физкультурой ситуативная, не всегда по­сещает спортивную секцию и бассейн, не проявляет интереса к необхо­димости ЗОЖ. Безразличен к своим спортивным достижениям, не всегда делает утреннюю гимнастику, старается не выполнять закаливающие процедуры, ·         Пассивен в занятиях физкультурой и спортом, редко делает ут­реннюю гимнастику, старается не посещать бассейн, не выполняет за­каливающие процедуры, уровень спортивных достижений низкий. ·         Безразличен к физической культуре и спорту, ЗОЖ, не выпол­няет закаливающие процедуры, не делает утреннюю гимнастику, не посещает спортивную секцию,  уровень спортивных достижений очень низкий.	5 4 3 2 1
16	Общественная активность: ·         Постоянно   выступает  инициатором   и   организатором   досуговых мероприятий, проявляет активность в решении постав­ленных задач, стремится к вовлечению большего числа однокласс­ников в общественно значимые мероприятия.   ·           Ответственно относится к порученным заданиям, но безынициа­тивен, не старается проявлять организаторские способности без особой надобности. ·         Активность в делах коллектива ситуативная, организаторские способности развиты слабо, не стремится довести дело до конца, ста­рается не участвовать в общественно значимых мероприятиях. ·        Пассивен. Характерная  позиция - «слушатель»,  «наблюда­тель», «зритель». ·        Безразличен ко всем делам коллектива т отдельных групп, часто мешает выполнению поставленных зада-	5 4 3 2 1
17	Исполнение должностных обязанностей: ·    Работает активно, инициативно, доводит до конца любое порученное дело, аккумулирует активность подчиненных. ·      Работает хорошо, но особой активности не проявляет. ·     Не проявляет интереса к порученному делу, безынициативен,  для выполнения работы необходимо давле­ние взрослых. ·     Активность ситуативная, порученное дело не доводит до конца, необходим постоянный контроль со стороны взрослых. ·        Не выполняет своих обязанностей, к решению поставленных задач безразличен.	5 4 3 2 1

Дата проведения		Содержание занятий	Ф.И.  воспитанников		Примечания
Один раз в неделю	Беседа о правилах поведения в столовой			все
Один раз в неделю	Беседа о правилах поведения в общежитии			все
Два раза в неделю	Уборка комнат			все
Один раз в неделю	Беседа о личной гигиене			все
Один раз в месяц	Беседа с родителями
Три раза в месяц	Инструктаж по технике безопасности			все
Один раз в месяц	Беседа о вреде телефонов, планшетов			все