Планирование 6 кл Spotlight

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для  6  класса  разработана на основе  федерального государственного образовательного стандарта, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897, с изменениями,  утвержденными приказом Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 № 1576,  примерной программы по английскому языку основной общеобразовательной программы утверждённым приказом Министерства образования и науки РФ от 28.12.2018  №345, с изменениями, утверждёнными приказом Министерства образования и науки РФ от 22.11.2019 № 632.

Учебник  В. Эванс, Дж. Дули, О. Е. Подоляко и Ю. Е. Ваулина «Английский в фокусе» (Спотлайт) 6 класс-Москва: Просвещение, 2019.

Рабочая программа  рассчитана на 102 часа в год. (3 часа в неделю).

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Английский язык» в 6 классе .

Личностные:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
• готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метопредметные:

Регулятивные УУД:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

Познавательные УУД:

• умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Коммуникативные УУД:

• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
• развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения учебного предмета.

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
• знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств,  при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
• владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд;
• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

·                             стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

В результате изучения предмета «Английский язык» в 6 классе обучающиеся научится:

Коммуникативные умения.

Говорение. Диалогическая речь.

•         вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Говорение. Монологическая речь

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Аудирование

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Чтение

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Орфография

•            правильно писать изученные слова.

Лексическая сторона речи

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Грамматическая сторона речи

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

— предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);

— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

степени сравнения прилагательных;

исчисляемые/неисчисляемые существительные;

— личные, притяжательные, указательные, вопросительные местоимения;

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous;

— модальные глаголы  must/mustn’t/can/have to/don’t have to/needn’t.

В результате изучения предмета «Английский язык» в 6 классе обучающиеся получит возможность научиться:

Коммуникативные умения

Говорение.  Диалогическая речь

·         брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

•         делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

•         комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

•         кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

                      ·             выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

                      ·             отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

                      ·             использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух   текстов, содержащих незнакомые слова;

                      ·             игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

                      ·           читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

                      ·            догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

                      ·           игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

                      ·           пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

•      делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

•      составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

•      кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

•      писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

•              сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

• распознавать и использовать в речи глаголы  в других временных формах действительного залога.

Основное содержание программы.

№ модуля	Тема	Количество часов	Контрольные работы
Модуль 1	Я и моя семья	11	1
Модуль 2	Мой дом и мой микрорайон	10	2
Модуль 3.	Транспорт и поездки	10	1
Модуль 4.	Мой день	10	1
Модуль 5.	Праздники	10	1
Модуль 6.	Свободное время	10	1
Модуль 7.	Вчера, сегодня, завтра	10	1
Модуль 8.	Правила и инструкции	10	1
Модуль 9.	Еда и прохладительные напитки	10	1
Модуль 10.	Каникулы	11	1
Итого		102	10

   Модуль 1. «Я и моя семья». Члены семьи и их внешность, черты характера, страны и      национальности, наша Вселенная, притяжательный падеж существительных, абсолютная форма притяжательных местоимений. ( 11 ч.)

   Модуль 2. «Мой дом и мой микрорайон». Дни недели, месяцы, времена года, комнаты и мебель, типы магазинов, известные улицы Великобритании и США, масштабирование, порядковые числительные, предлоги времени и места, some/any. (10ч.)

Модуль 3. «Транспорт и поездки». Путешествия, виды транспорта, достопримечательности Лондона, значение красного цвета, безопасность на дорогах, гонки и гонщики, маршруты, омографы, повелительное наклонение, модальный глагол can. (10ч.)

Модуль 4. «Мой день». Распорядок дня, развлечения, программы телевидения, идеальный день, ежедневные занятия британских подростков, виды графиков, простое настоящее время, наречия частотности, слова-связки. (10ч.)

Модуль 5. «Праздники». Подготовка к вечеринке, Индийский фестиваль, празднование Хеллоуина, подарки на день рождения, подготовка к Новому году, заказ цветов, Шотландские игры, Л. Кэрол и зазеркалье, настоящее длительное время, глаголы make/do.(10ч.)

Модуль 6. «Свободное время». Хобби и интересы, школьные клубы, игры и настольные игры, кукольный театр, покупка подарка, сложные существительные, сложносочинённые предложения, сравнение простого настоящего и настоящего длительного времени, глаголы состояния.(10ч.)

Модуль 7. «Вчера, сегодня, завтра». Города-призраки, Уолт Дисней, супергерои, бюро находок, игрушки прошлого, прошедшее простое время.(10ч.)

Модуль 8. «Правила и инструкции». Типы жилищ, правила и инструкции, места в городе, знаки и их значения, Эмпайр Стэйт Билдинг, микрорайоны, небоскрёбы мира, заказ театральных билетов, модальные глаголы must/mustn’t/can/have to/don’t have to/needn’t, степени сравнения прилагательных.(10ч.)

Модуль 9. «Еда и прохладительные напитки». Еда и напитки, вкусы и блюда, ёмкости и упаковки, Британские закусочные и блюда в них, посещение кафе, способы приготовления, пищевая пирамида, сбалансированное питание, британские деньги, заказ столика в ресторане, меню, как сделать заказ, не/исчисляемые существительные, обозначение количества.. (10ч.)

Модуль 10 «Каникулы». Занятия в каникулы и выходные, погода и одежда, достопримечательности Эдинбурга, типы пляжей, Сочи, заказ номера в гостинице, конструкция be going to, настоящее длительное время в значении будущего, слова-связки because/so. (11ч.)

Календарно-тематическое планирование.

№п/п	Дата  проведения урока			Тема урока
	планируемая	фактическая
Модуль 1 Кто есть кто?(11ч.)
1/1					Инструктаж по ТБ в кабинете английского языка. Члены семьи.
2/2					Члены семьи. Притяжательный падеж.
3/3					Кто ты? Притяжательные местоимения.
4/4					Моя страна.
5/5					Великобритания.
6/6					Семьи. Подготовка к ВПР.
7/7					Знакомство, приветствия.
8/8					Земля.
9/9					Повторение по теме «Кто есть кто?»
10/10					Проверочная работа по теме «Кто есть кто?»
11/11					Анализ диагностической работы. Презентация модуля 2 по теме «Вот и мы».
Модуль 2 Вот и мы. (10ч.)
12/1					Время радости.
13/2					У меня дома.
14/3					По соседству . Мой микрорайон.
15/4					Входная диагностическая работа.
16/5					Анализ диагностической работы. Знаменитые улицы.
17/6					Дачи. Заявка на ремонт. Подготовка к ВПР.
18/7					Выполнение плана - чертежа в масштабе.
19/8					Повторение по теме «Вот и мы».
20/9					Проверочная работа по теме «Вот и мы».
21/10					Анализ проверочной работы. Презентация модуля 3 по теме «Поехали».
Модуль 3 Поехали. (10ч.)
22/1					Безопасность на дорогах.
23/2					В движении. Модальный глагол «can».
24/3					С ветерком.
25/4					Виды транспорта в Лондоне.
26/5					Метро. Подготовка к ВПР.
27/6					Как пройти..?
28/7					Что означает красный цвет?
29/8					Повторение по теме «Поехали».
30/9					Проверочная работа по теме «Поехали».
31/10					Анализ проверочной работы. Презентация модуля 4 по теме «День за днём».
Модуль 4 День за днем. (10ч.)
32/1					День и ночь – сутки прочь.
33/2					Как насчёт ...? Настоящее простое время.
34/3					Мой любимый день.
35/4					Жизнь подростков в Великобритании.
36/5					Привет! Подготовка к ВПР.
37/6					Назначение/ отмена встречи.
38/7					Вычерчиваем числа.
39/8					Повторение по теме «День за днем».
40/9					Проверочная работа по теме «День за днем».
41/10					Анализ проверочной работы. Презентация модуля 5 по теме «Праздники»
Модуль № 5 Праздники. (10ч.)
42/1					Время праздников
43/2					Отпразднуем!
44/3					Диагностическая работа за 1 полугодие.
45/4					Анализ диагностической работы. Особые дни. Шотландские игры
46/5					Белые ночи. Подготовка к ВПР.
47/6					Как заказать цветы.
48/7					В зазеркалье.
49/8					Повторение по теме «Праздники».
50/9					Проверочная работа по теме «Праздники».
51/10					Анализ проверочной работы. Презентация модуля 6 по теме «на досуге»
Модуль №6 На досуге. (10ч.)
52/1					Свободное время
53/2					Игра!
54/3					Скоротаем время!
55/4					Настольные игры. Подготовка к ВПР.
56/5					Свободное время.
57/6					Покупка подарка.
58/7					Кукольный театр.
59/8					Повторение по теме «На досуге».
60/9					Проверочная работа по теме «На досуге».
61/10					Анализ проверочной работы. Презентация модуля 7 по теме «Вчера, сегодня, завтра»
Модуль №7 Вчера, сегодня, завтра. (10ч.)
62/1					В прошлом!
63/2					Дух Хэллуина.
64/3					Они были первыми
65/4					Стальной человек.
66/5					Слава. Подготовка к ВПР.
67/6					В бюро находок.
68/7					Играя в прошлое.
69/8					Повторение по теме «Вчера, сегодня, завтра»
70/9					Проверочная работа по теме «Вчера, сегодня, завтра»
71/10					Анализ проверочной работы. Презентация модуля  8 по теме «Правила и инструкции»
Модуль №8 Правила и инструкции. (10ч.)
72/1					Таковы правила
73/2					А давай …?
74/3					Домашние правила
75/4					Вершины мира. Подготовка к ВПР.
76/5					Московский зоопарк
77/6					Заказ театральных билетов
78/7					Чисто ли в твоем микрорайоне?
79/8					Повторение по теме «Правила и инструкции»
80/9					Проверочная работа по теме «Правила и инструкции»
81/10					Анализ проверочной работы. Презентация модуля 9 по теме «Еда и прохладительные напитки»
Модуль №9 Еда и прохладительные напитки. (10ч.)
82/1					Еда и питье
83/2					Что в меню?
84/3					Давай готовить!
85/4					Кафе и закусочные в Великобритании
86/5					Грибы. Подготовка к ВПР.
87/6					Заказ столика в ресторане
88/7					Кулинария
89/8					Повторение по теме «Еда и прохладительные напитки»
90/9					Проверочная работа по теме «Еда и прохладительные напитки»
91/10					Анализ проверочной работы. Презентация модуля 10 по теме «Каникулы»
Модуль №10 Каникулы. (11ч.)
92/1					Планы на каникулы
93/2					Какая погода?
94/3					Выходные с удовольствием
95/4					В Эдинбург на каникулы
96/5					Сочи. Подготовка к ВПР.
97/6					Бронирование  номера в гостинице
98/7					Пляжи
99/8					Повторение по теме «Каникулы»
100/9					Диагностическая работа за 2 полугодие.
101/10					Анализ диагностической работы. Повторение по теме «Каникулы»
102/11					Итоговое повторение по курсу 6 класса